金石之力深耕學術(shù)，星火之志破局職教

高凱征院長新著

《中國馬克思主義文論特色性研究》

學術(shù)研究闡釋會

時間：2024年3月28日

地點：學院會務(wù)廳

主題：“深化學術(shù)根基，高質(zhì)專業(yè)建設(shè)”

“我愿做第一個點燃火把的人，而年輕、敏銳、充滿創(chuàng)造力的教師們，應(yīng)當讓這火光照亮更遠的山河。”

在高凱征院長的寄語中，來看新著《中國馬克思主義文論特色性研究》學術(shù)闡釋會點亮學術(shù)燈塔的金句凝萃。

“熟悉的必須放棄，

新生的轉(zhuǎn)折需要學術(shù)引航”

“我們熟悉的語言體系必須翻篇，唯有學術(shù)研究能為職業(yè)教育的變革破局——這是歷史交給我們的問卷。”

“學術(shù)研究與意識如人行走，

須隨身攜帶”

“學術(shù)研究與意識不是殿堂里的擺設(shè)，而是解決現(xiàn)實難題的手術(shù)刀。它需要像呼吸一樣融入日常，成為教師的職業(yè)本能。”

“翻過舊頁的褶皺，

書寫學術(shù)新章的鋒芒”

“過去的經(jīng)驗已成書頁褶皺，唯有以學術(shù)思維重新裝訂，才能讓職教改革的故事筆鋒如劍。”

“課桌是教育的根，學術(shù)是根的養(yǎng)分”

“產(chǎn)教融合的浪潮中，課桌是職教人的‘主陣地’——守住它，靠的是學術(shù)賦予的底氣和智慧。”

“學術(shù)傳承不是復印，

而是點燃另一把火”

“我的20部專著是火種，你們學術(shù)引領(lǐng)的立項才是燎原。”

“980萬字是過去的句號，

更是未來的冒號”

“人民出版社四載嚴審，審的是學術(shù)純度，更是職教人的思想銳度。”

“紅山文化的玉器不說話，

但學術(shù)讓它震耳欲聾”

“5000年前的三維語言，需要學術(shù)思維解碼成職教改革的密碼。”

“無人機飛得再高，

離不開學術(shù)導航的坐標系”

“技術(shù)迭代的速度，永遠追不上學術(shù)預判的維度。”

深化學術(shù)根基，高質(zhì)專業(yè)建設(shè)

春深日暖，學術(shù)潮涌。3月28日，遼寧廣告職業(yè)學院會務(wù)廳內(nèi)，一場聚焦“深化學術(shù)根基，高質(zhì)專業(yè)建設(shè)”的思想激蕩在此啟幕。全院教師、學術(shù)骨干齊聚一堂，共同聆聽高凱征院長新著《中國馬克思主義文論特色性研究》的思想啟迪。這場闡釋會不僅是對一部980萬字學術(shù)巨著的致敬，更是一場“學術(shù)基因激活儀式”——從紅山文化的三維語言解碼，到無人機攝影的職教破局，高凱征院長以50年學術(shù)積淀為火種，點燃遼廣院“研究型職教”的燎原之勢。

叩問與破局，學術(shù)思維的實戰(zhàn)沙盤

為何在此時推動學院學術(shù)研究？

高凱征院長：“高職教育正面臨‘大浪淘沙’的轉(zhuǎn)折期。教育廳的新標準倒逼改革，若仍用舊思維授課，課堂將被時代淘汰。學術(shù)研究是破解‘產(chǎn)教融合如何不脫離教育本質(zhì)’的密鑰——它讓我們看清政策背后的邏輯，讓每一步改革都踩在時代的鼓點上。”

為何首次在學院發(fā)布個人著作？

高凱征院長：“過去19部專著未在學院進行發(fā)布，因研究領(lǐng)域與職教語言體系存在壁壘。如今學院已培育出教授、副教授及專業(yè)帶頭人等群體，學術(shù)意識覺醒迫在眉睫。這本書是‘破壁’的信號——它證明，學術(shù)思維能跨越學科鴻溝，為職教難題提供高階解法。”

如何將優(yōu)秀文化變?yōu)槁毥谈母锏那锌冢?/strong>

高凱征院長：“例如紅山文化，紅山文化的玉器是三維象形語言，而當前文創(chuàng)產(chǎn)品大多淪為‘二維玩具’。若將考古符號轉(zhuǎn)化為文化創(chuàng)意，需要設(shè)計、營銷、電商等專業(yè)群聯(lián)動。這不僅是項目開發(fā)，更是對‘中國文脈如何賦能現(xiàn)代職教’的學術(shù)命題作答。”

學術(shù)研究會擠壓教學時間嗎？

高凱征院長：“我32年辦學、20部專著、980萬字的實踐證明——學術(shù)與教學是雙螺旋基因。真正的學術(shù)思維，是讓每一堂課都成為研究樣本，讓每個難題都化作論文選題。”

“為何說‘課桌工程’是

職教改革的生命線？”

高凱征院長：“課桌是教育主權(quán)的象征！當年西南聯(lián)大帶著課桌南遷，今天我們帶著課桌闖蕩產(chǎn)教融合——產(chǎn)教融合不是丟棄課桌，而是用學術(shù)思維重構(gòu)它的存在形式。”

“學術(shù)傳承如何避免‘闡釋閉環(huán)’？”

高凱征院長：“我即將捐贈圖書館的20部專著成為學院的‘學術(shù)坐標’ 和‘學術(shù)靶標’，期待你們在研究學習軌跡中繪新軌跡與新維度，用學術(shù)研究文章成為射向它的箭矢。在帶著學術(shù)研究意識與教育教學的對話中實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)真正的傳承。”

“新著四年審查期

對職教研究意味著什么？”

高凱征院長：“人民出版社的980萬字‘熔煉’，恰恰證明職教研究需要殿堂級標準——我們的改革命題，配得上最嚴苛的學術(shù)審視。”

“無人機攝影課題為何能‘一石三鳥’？”

高凱征院長：“它同時破解三大困局：技術(shù)迭代焦慮（無人機）、文化表達瓶頸（影視語言）、產(chǎn)教融合痛點（企業(yè)真實項目）。這就是學術(shù)思維的降維打擊！”

以學術(shù)為炬，照見職教未來

學術(shù)傳承的“基因編輯”

從《藝術(shù)心理學》臺灣再版到《文學道德論》入選國家成果文庫，高凱征院長即將捐贈學院的20部專著，不僅成為圖書館的典藏，更是一組“學術(shù)基因圖譜”。而今，這部歷經(jīng)4年國家級審查的《中國馬克思主義文論特色性研究》，正在將馬克思主義文論的“尚用精神”編碼進職教改革的DNA——當無人機攝影課題激活影視專業(yè)的創(chuàng)新基因，當紅山文創(chuàng)項目重組設(shè)計學科的表達序列，遼廣院的學術(shù)傳承已從“著書立說”升維至“活態(tài)傳承”。

致每一位遼廣教師

學術(shù)不是高墻內(nèi)的獨白，而是職教人破局的利器。從“課桌工程”的扎根，到“文創(chuàng)符號”的破圈；從政策研究的站位，到項目開發(fā)的邏輯——讓我們以高凱征院長為范本，將學術(shù)意識熔鑄為職業(yè)本能。用這本著作引領(lǐng)我們的學術(shù)研究意識，經(jīng)過觀念走到具體，叩開立項之門，用一個個課題延展職教改革之徑，讓每一間教室都成為“學術(shù)基因”的編輯站，讓遼廣院的每一個專業(yè)在學術(shù)研究與轉(zhuǎn)化的共振中，書寫中國職教最熾熱的產(chǎn)教融合育人革命！