北京
學(xué)習(xí)貫徹《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》
（01）高校科技成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制三項(xiàng)改革的探索——聚焦職務(wù)科技成果管理政策與實(shí)施｜張煒 劉怡 符新偉 張學(xué)良
（10）科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展（筆談）｜王義遒 胡顯章 馬陸亭 陳洪捷
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究
（17）自“形式銜接”向“實(shí)質(zhì)貫通”：“強(qiáng)基計(jì)劃”轉(zhuǎn)段運(yùn)行的實(shí)踐困境與突破路徑｜曹雪萌 張藍(lán)文
（25）高中學(xué)科奧賽學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生發(fā)展的影響——兼論“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)生與非“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)生的異同｜王牛 趙書藝 馬莉萍
高校人工智能發(fā)展研究
（34）從“AI排斥”到“AI創(chuàng)能”：人工智能在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用深化｜黃巨臣 王一棟
研究與探索
（42）2024年全國高校高等教育科研論文分析報(bào)告——基于23家教育類最具影響力期刊的發(fā)文統(tǒng)計(jì)｜《中國高教研究》編輯部
學(xué)位與研究生教育研究
（55）“跟跑”抑或“領(lǐng)跑”：實(shí)驗(yàn)室研究方向?qū)Σ┦可鷦?chuàng)新能力與學(xué)術(shù)績(jī)效的影響｜謝心怡
（64）“邊界悖論”引發(fā)學(xué)術(shù)漂移——碩士研究生分類發(fā)展問題的個(gè)案分析｜劉鋮 余秀蘭
（72）從負(fù)面標(biāo)簽到多元圖景：博士生延期畢業(yè)的原因類型及其影響研究｜謝鑫 蔡芬 王佳雨
教師教育研究
（81）高校教師的教學(xué)學(xué)術(shù)研究意愿與行為：形成、悖離與演變邏輯｜徐偉琴 高文心 岑逾豪
（89）困頓與突圍：高校教師職業(yè)倦怠的潛在類別及干預(yù)策略｜張迅 郭建鵬 王易 邵征鋒
職業(yè)教育研究
（96）我國大型企業(yè)舉辦職業(yè)教育的時(shí)代價(jià)值、問題表征與可行路徑｜邱懿 郭建如
（102）高職院校校企共同體多跨協(xié)同模式：生成邏輯、系統(tǒng)架構(gòu)與實(shí)踐路向｜徐時(shí)清
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