北京
《黑龍江高教研究》2025年第2期刊發(fā)李佳、譚英磊《人工智能時(shí)代高校教師角色認(rèn)同困境及突破路徑》一文提出，隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧教育的普及為教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，但致使部分高校教師感到自身傳統(tǒng)角色價(jià)值受到挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了角色認(rèn)同迷茫。這些迷茫主要表現(xiàn)為智慧賦能引領(lǐng)高校教師角色朝著多元化方向演變、技術(shù)依賴導(dǎo)致高校教師角色定位趨于模糊、多重期待影響高校教師角色塑造。其根源在于，高校教師教育觀念滯后導(dǎo)致角色目標(biāo)價(jià)值不清、技術(shù)整合挑戰(zhàn)凸顯角色智能素養(yǎng)欠缺、評(píng)價(jià)體系滯后造成角色轉(zhuǎn)變動(dòng)力不足。高校教師正身處一個(gè)由智慧賦能、技術(shù)依賴、多重期待共同編織的角色認(rèn)同困境中，亟須通過(guò)自我反思、專業(yè)成長(zhǎng)、外部支持等途徑，重新定位角色價(jià)值，明確職責(zé)邊界，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)的和諧發(fā)展。
?。ǚ渴タ?輯）
《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月05日 第06版
作者：房圣康 輯
特別聲明：以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶上傳并發(fā)布，本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
