六年多前，小周老師開始在咱們公號做干貨分享，很多羅漢果家孩子的數學啟蒙（包括小七），都是用的小周老師分享的方法和材料。但不管在小周老師來做分享之前，還是做分享之后，數學方面AI課，錄播課，直播課，所有形式的課程咱都沒賣過。四年多前分享過火花和小猴，她的意見是，市場上的那些學齡前數學課，如果一定要用，這兩個的體系和教法相對合理，可以用，用這些總比孩子看垃圾動畫片，刷短視頻好；但學齡前孩子，這些課程并不是提高數學思維最好的選擇。

即使這些課程一直都有聯系我希望開團，但咱一直沒有賣過，因為我那時就確定后面這幾年不會給小七用這些課程做啟蒙了。當時文章的有話說也明確表了態。

看到四年前我說不可能給小七用英語AI課，就想到現在咱幾萬孩子一起進行的英語啟蒙。那時候我知道好的路徑大概是什么，但沒機會實踐時，也只能確定不做什么。在我深入研究，摸索出英語啟蒙怎么做會更高效且更為保護孩子學習興趣，開始帶小七干起來時，就第一時間毫不藏私的分享了。

小七從三歲五個月正式英語啟蒙到現在五歲四個月不到兩年時間，他聽初章讀橋梁（初章字太多了，他最多讀幾頁就不想讀了，橋梁可以一口氣讀整本），說的能力在聽讀之上，寫還在鬼畫符階段，忽略不計。可能大家覺得小七效果算好的，但從一年多前跟著咱一起啟蒙的孩子們，年齡稍微大一些的，都比他進度更快效果更好。因為正確的路徑和方法，加上堅持，就是會更容易呈現好的結果。

英語啟蒙我沒推任何課，那是因為英語啟蒙想要有好的效果，主要就是得靠家庭。家長如果擅長英語，啟蒙會更為輕松，即使家長不擅長英語，利用好材料，帶孩子對的路徑堅持，也能有好效果，指望課程反倒不行。（后期孩子需要應對KPF之類比較有難度的考試，應該也會需要課程進行一些語法和應試的強化，但閱讀的藍思值測試在500以下時，花錢上課的意義真是不大，不如多讀書，實在想上課，也就是外教口語課還有些價值）。

但數學，我自認也是花了很多功夫研究的。不但小周老師所有的文章，我因為要審稿，需要非常認真的看，而且我還買了市面上的各種啟蒙課進行學習。但在帶小七啟蒙的過程中，我依然覺得自己沒有能力帶他系統學習，我會做題，但不會教，我怕自己直接給小七一個結論，或者一個公式的教法把他給教歪了，遇到問題只能指望專業數學老師。

我身邊有小周老師，算是有救兵的，真遇到數學學習中的瓶頸和問題，小周找我討論稿子時順便點撥小七一下是可以的。但好朋友救急不救窮，小周老師偶爾指點一下小七沒問題，讓她系統給小七上課，她肯定是沒時間，其次紀律也不允許。

基于對系統數學課的需求，我去年找小周幫我審核了新加坡數學課，當時只為幫小七選。原本一年級前我是沒打算讓小七上數學課的，但新加坡數學學前的K2階段有全英課，而且正好計算可以講到50以內的加減法，計算用CPA的方法教，幫他理解算理，是我對數學課最大的需求，于是K2就給小七報名了。

小七四歲半的時候英語聽力也就是在橋梁，全英課的節奏并不能完全適應，會做題但不認真聽課，我就把課停了。但大七媽媽來找我問這個課怎么樣時，我是認可的，并建議一年級且穩定初章的大七去試試全英班。結果，大七幾個月上下來，英語聽說和數學能力都有了明顯提升，大七媽打卡時發自內心對課程的認可，在群里種草一片。

在我建議大七去上課的時候，新加坡數學課就符合我自用標準，在我看來是值得推薦的，但開團并不在近期計劃內。因為小七還沒長時間上，我寫不出來具體感受，而且，品牌方不主動給羅漢果特別福利的時候，我也沒動力開這個團，畢竟如果開團，就得麻煩小周老師為大家把關每個年級的課程（去年幫小七看，只看了K2和P1），而她父親春節去世，她狀態一直不太好，我就沒打擾過她。

但二月份開始，新加坡數學品牌方一直在跟我溝通，從愿意贈品直接送500元童品會無門檻優惠券，到承諾給咱組水平最高的教師團隊承接報課，到更多的免費試聽課時，一點點讓我覺得，我麻煩一些，如果大家可以有實惠且被照顧，多贏的結果也值得。于是，我就去找了小周老師，講了連我都不得不考慮系統課的困境，講了大家的需求，于是她就愿意整體再研究一下。

一個多月的研究，群里大家少量申請試聽后一輪輪的討論，大家基本都弄明白了新加坡數學課適合什么樣的孩子，什么樣的情況，而小周老師也在節前寫了篇她關于新加坡數學的調研報告《》。

因為課程本身過關，適合大多數孩子且直接對校內學習有幫助，而且又可以給羅漢果更多福利和保障，所以咱就開團了。放開團詳情前，把幾個核心信息和觀點先說一下。

一、適合孩子的年齡。

5-13歲，幼小銜接到小學六年級的孩子，都在適用范圍，但年齡不是決定因素，課程體系和教法，是不是適合自己孩子，什么班型適合自己的孩子，需要家長自己判斷。

就像我，肯定是只考慮全英課的，因為小七還沒到幼小銜接階段，現在英語聽讀已經到初章了，他有能力用英語進行學科學習，以后大概率也不會問我，媽媽學英語有什么用啊。

由于我對全英班型的明顯偏好，其實之前在群里把所有聽我提過新加坡數學課的人都帶偏了，大家都認為等孩子能上全英班了，上全英班才有價值。連我兩個親同事之一的Emily，之前小七停課，我說讓她一年級的兒子去上課把小七課時給用了，她都說現在英語還不行，等英語到初章了再上。

但在群里大家一起討論一個多月后，前天我把寫好的團文初稿給她看，問她看完會不會考慮給她兒子菜頭報課時，她明確說在群里了解完課程體系和授課方式后，已經決定報中文班了。

Emily在群里說自己家孩子校內的學習情況后，我在群里正好看到另一位朋友關于中文班的反饋。

這一個多月為了收集更多的反饋，所以往學習群提前發了試聽鏈接，有上百個朋友參與了試聽，有些因為實在拿不準孩子到底適合什么班型，還申請了兩次試聽。而上面這位朋友，就是在試聽了雙語和中文班后，認為中文班更適合自己家孩子現在的狀態，課堂表現更好。而她報課的原因，也是因為她了解自己家孩子的校內學習情況，以及優缺點，知道新加坡數學帶孩子梳理已知信息，畫圖打草稿的方式，更適合自己家。

至于上中文班，雙語班，還是全英班，那就看孩子當時的語言水平。之前，我受多年前那套練習冊影響 ，一直覺得新加坡數學特別簡單和基礎，只有全英班有價值，但經過這段時間的深入了解和討論，我才意識到新加坡數學的核心是數學課程，且難度分級，它的優勢在于采用了符合課改方向的 CPA 教學法，即使是中文班，也是有價值的。小周老師也說，我們首先要明白選擇新加坡數學的核心是為了數學學習，千萬不要為了學英語而報數學課。

如果孩子英語水平較高，選擇全英班，既能學習數學知識，又能鍛煉口語和精聽能力，當然更好。

要是孩子英語水平暫時不夠，完全可以先選擇中文班，利用這個階段繼續提升聽力水平。等英語水平達到要求后，既可以直接進入全英班，也可以通過雙語班過渡一段時間再進入全英班。

所以，班型選擇，真的要以孩子的能力為第一考慮因素。即使我自己選擇給小七報新加坡數學的K2，也是因為從他現在看起來的數學天賦，以及所呈現的數學學習習慣來決定的。

說真的，我因為工作的原因，會接觸到很多很多很多孩子，樣本多，就會看到一些極其出色的。有的孩子，是真的天賦異稟，那種一年級自己列滿頁算式，推導出雞兔同籠N種算法的孩子，真的存在。而有的孩子，一年級時跨三個年級上學而思線下的培優班S，還能期末測試超過所有大三歲的哥哥姐姐考全班第一。那種孩子，是完全不需要考慮新加坡數學的。他們完全不需要老師教怎么推導，看到一個結論，自己腦子里就畫圖推出了全過程。甚至他們都不需要老師教什么，老師帶著快速趕進度，帶他們看到更廣闊的數學世界就夠了。

可惜，小七的記憶力很好，在語言學習時可能有一點點優勢，數學方面，我是真沒看到啥天賦，尤其計算方面，習慣口算心算，最多掰個指頭，我拿著帶圖形，坐標軸的練習冊給他練，因為我不會講，他還是我行我素的用自己的方法算。所以，下學期小七進入大班，我還是會讓他全英上K2，把做題習慣培養好了，1年級的時候看當時的程度，看他是適合新加坡數學的培優班還是競賽班。

所以，要不要給孩子選擇新加坡數學線上課，以及選培優班還是選競賽班，第一重要的考慮角度，還是自己家孩子本身的情況。

二：選培優班還是競賽班

新加坡數學他們官方講品PPT寫的是數學校內90分以上適合競賽班，90分以下適合培優班，我們都認為這個建議很胡扯。

培優班是80%校內，20%拓展，比學而思的培優A簡單一點點，競賽班是60%校內，40%拓展，介于學而思培優A和S之間，通俗說，現在的競賽班也就是個淺奧班。他們給自己叫競賽班，只是因為他們會從這種報名的競賽班里去選拔真正競賽班的成員，然后去參加一些國際上的奧數比賽。如果孩子真能選拔進真正的競賽班了，個人會建議家長跟學而思的創新班去比較一下，哪個班級的授課節奏更適合自己孩子。

這次推薦新加坡數學，是因為他的特點是相對國內數學教學重結果快節奏，它更重過程重理解的授課方式，會更適合給多數孩子打基礎，甚至作為校內數學學習的補充。但真到了打比賽的階段，我不知道真正的競賽班是怎么教的（我一年前看過真正競賽班一年級的題，直接扔了，覺得跟自己家沒關系），沒辦法和學而思創新班去做對比，也不清楚 國際上的數學競賽，是不是特定機構才能報名。

選課花無數的精力，我有動力研究，主要還是為了給自己家孩子選，競賽離我太遙遠，我沒研究過。小周老師也不是搞數學競賽教學的，她們校內教學做拓展也就是淺奧水平，所以數學競賽專業部分，需要家長自己去判斷和選擇。

說回跟大家更有關系的培優班和淺奧競賽班。小周老師之前就明確表達過，低年級孩子的分數非常具有迷惑性，哪怕考試總是90多分，但到了高年級，還是很可能因為基礎沒打好而遇到麻煩。孩子到底適不適合上競賽班，這個確實給不了個體建議。

我是打算讓小七先上培優班的K2全英班，能達到小周老師說的最難的拓展題完全獨立完成也能保證80%以上，一年級時再考慮競賽班。大七是已經在上培優全英班一段時間了，可以達到小周老師說的競賽班程度，那后面競賽班開了全英班，他也會去試試。反正班型隨時可以調，課時按購買時的價格折算就行，也是比較方便的。

下面是之前小周老師跟我討論培優班、競賽班和火花時的討論。

所以，選培優還是選競賽，還是根據孩子的個人能力，就像小馬過河，還是要自己試試才知道。

官方說她們的競賽適合留學路線之類的，更多是營銷說辭吧，顯得高大上和洋氣點兒。當然，如果孩子真優秀到能上真正的競賽班，并拿到更多國際上奧數的獎，對申請國外學校可能會有幫助，但奧數拿獎，是跟多數孩子沒關系的事情了。

新加坡數學淺奧競賽班安排的知識點，是和校內聯系的，校內+拓展，可能也就是更適合應對教改后越來越靈活的題型而已。

三：火花思維和新加坡數學的異同點

最大的共同點就是同一家公司，如果我愿意，這篇開團文同時團倆課，他們會更開心。在列兩者異同的時候，他們直接給了我一個十幾行的EXCEL表格，但表格里有價值的點似乎就這些。

通俗來講，就是火花更拓展思維，新加坡數學更促進校內考試。學齡前階段，火花從小班開始，新加坡數學從大班幼小銜接階段開始，新加坡數學培優班的K2對標火花的L3，內容基本相同。火花一年級的時候還和校內教學還有一點兒關系，二年級開始，基本就沒啥關系了。群里有一個這兩種課都上過的家長反饋，特別能說明兩個課程的差異。

北京的橙橙學習火花思維一年半，雖然孩子很喜歡上，但火花思維的內容與校內知識點關聯性不大，做數學教育研究的爸爸說有些題目到中學知識點了。在去年的數學期末考試中，有兩道應用題孩子完全不會做，果斷停了火花，換成了新加坡數學。

而我是完全沒考慮上火花的，因為我雖然覺得小七數學沒天賦，計算很差勁，但我從來不覺得他邏輯差。刷所有的數學練習冊，只有計算題他會覺得是學習，其他的所有題，在他看來都是玩。前幾天群里的歡樂媽媽分享火花L4（一年級）的練習冊，小七除了兩道需要計算的題目不能一下指出答案，其他的都可以，小七能指出的，都有點兒像智商測試，以及當年我們國考行政測試的題。以我對小七的觀察，小七不上任何課，可能小學后進行邏輯方面的測試，成績也不會太低，但他不系統上數學課，學校考的很多題，他肯定不會做。可能純練腦子練邏輯會有點兒用吧，但學著校內知識點順便拓展著提升些邏輯，我覺得更是小七所需要的，否則堅持花著時間上數學課，到了考試卻考不好，他也會受打擊。所以在新加坡數學直播課進入市場之前，我給小七考慮的也是學而思的培優課而非火花。

所以，家長在選擇火花思維和新加坡數學時，關鍵還是要根據自身的需求來決定。學齡前孩子，如果沒有余力做家庭數學啟蒙，或者像我現在這樣，在一些具體的問題上，確實陷入了困境，身邊又沒有合適的線下資源，只能給孩子選網課。那么五歲左右，選擇火花的L3和新加坡數學的K2，其實差別不大，兩者內容的重合度超過90%。我自己會更傾向于新加坡數學，因為他的授課方式更適合進行幼小銜接，游戲化教少。如果孩子新加坡數學坐不住，用火花能坐住的話，掌握的知識兩者是差不多的。

學齡后，在純有用性的角度看，和校內學習沒啥直接關系的火花，小七是沒必要上的。但我不給小七選火花，不代表火花課程沒價值。最起碼我收到的反饋里，上過火花的孩子，家長對孩子狀態都是滿意的，后面轉新加坡數學也都很順利。孩子本身不排斥課外學數學，也很適應新加坡數學的操作系統，可能本身也是價值吧。

只是，四年前小周就建議小齡孩子盡量家長帶著生活中接觸數學知識，讀數學繪本，玩一些桌游，不建議太小的孩子上線上課。火花課程是從三歲開始的，咱們開團就容易被誤解成支持的態度，所以，咱就不開團火花了。

總之，火花思維重點在于拓展孩子的思維，涉及到的課外知識點更為豐富；而新加坡數學則聚焦于數學學科本身，無論是培優課程還是競賽課程，都緊密圍繞課本體系，以校內知識點作為教學的核心內容。所以，將這兩個課進行比較的話，火花思維更強調思維拓展，而新加坡數學在拓展思維的同時，還能很好地兼顧校內知識的學習，對提升孩子校內數學成績的幫助更為直接。

四、幾歲可以開始上？

咱們羅漢果家的孩子，大多是比較重視數學啟蒙的，所以有些孩子單從數學而言，四歲多就可以上新加坡數學的線上課了，因為小七停課了，我打算五歲半以后再給他上，所以群里聊起來的時候，我都是直接明確建議四歲多先不要上的。

但群里也有4歲11個月開始上，效果還不錯的例子。因為家里老大小時候用的是學而思的摩比愛數學，老二上的是新加坡數學，從兩個孩子的反應中，家長對效果是滿意的（不知道是否存在老二天賦更好的因素，但就家長對課程偷偷的觀察，是更認可重視過程的教法的）

新加坡數學是很典型的數學課了，沒有那么多的游戲和教具，所以低齡孩子適應，其實是個挑戰。小七的好朋友暖寶四歲半的時候報名了，我分享給她這個課程后，她瞬間就報名了，比小七上的還早，雙語班也一直堅持了下來，掌握的也挺好，估計五歲八個月就能上P1了。但配合度和勤奮程度超過小七的暖寶，有一次她媽媽也吐槽，說她上課時趁媽媽不在旁邊，直接把屏幕扣桌上，壓根不看屏幕，后來被揍了一頓（這也證明小周說，線上課家長完全不管，多數孩子會效果不好）。

所以，四歲多是不是不能上，并不是完全不能，啟蒙好的孩子是可以的。但四歲多上課，一定對孩子和家長，都是更高的挑戰。我個人是建議不用太早，前期可以分更多時間給英語和數學繪本以及數學桌游。如果真是五歲多，先把英語拉到初章及以上了，能讓孩子把英語當工具來學數學，肯定還是更為一舉多得的事情。（可以用英語學數學，但不要打算同時學英語和數學）

五：高年級孩子是否還適合新加坡數學的教法？

有羅漢果代表也在群里提了出來（她家孩子四年級了，所以她比較關心）。

品牌方給了一個答疑文檔，挨個回復了她提出地問題。

小周老師看到后，也結合校內考試地實際情況以及和初中老師地討論，進行了回復：

而高年級的課程設計優勢，小周老師在里，也講得很清楚，感興趣的可以去看看。

六：沒有一門課非報不可，孩子不報就學不好了。

新加坡數學挺好的。

不管是低年級的打基礎，還是中高年級在 抽象化學習轉化中需要的助力，新加坡的課程體系都有比較良好的表現。而且，延續火花小班課的形式和服務，老師拉小群，回答問題，布置作業，督促上課，安排補課，這也是很多人對它滿意的原因，花錢買省心了。

但即使咱開團，我也還是那句話，沒有任何一門課非報不可。如果孩子英語已經學出來了，只是想找機會在實踐中運用，那新加坡數學的全英課確實是幾乎沒有替代品的選擇。

而如果是選擇中文班，它就不是不可替代的了。比如小周老師班里的學生，如果不是要上競賽班的難度，基本是沒必要報新加坡數學的，因為小周老師在教學過程中，也會借鑒CPA的教法，較多的用畫圖等形式幫孩子理解過程。但她說她要照顧更多孩子，更多淺奧需求的孩子，只靠校內也是不行的。而她的學生中，特別有數學天賦的孩子，如果不是要打國際的數學競賽，也沒必要上新加坡數學的競賽班，因為他們根本就不需要那么多老師的輔助理解，別說學而思的培優課了，B站隨便找些大師的免費課，都能學的很牛。我認識的數學最厲害的一個孩子，四年級自己推導微積分，特招進丘班，但沒上過任何一個數學培訓班。

我在公號評論時也說，我現在給小七規劃上新加坡數學，是因為我不打算再為孩子搬家去給小周老師當學生了，而他現在看也看不出來啥天賦，我覺得他是需要老師來幫助他把基礎打扎實的孩子。如果過兩年他能顯示出更強的數學能力，那我或許會給他找更合適，進度更快的學習資源，誰知道呢。總之，我就是想說，所有的課程，適合自己家孩子才是好的，適不適合，需要自己去體驗去試。

而且，即使課程不錯，也不能確保每個孩子都學的非常好。就像新加坡數學的課后作業，有一項是錄小老師視頻，就是費曼學習法的落地，大七媽媽每次都要求大七錄，而小七上課時一次沒錄過（他不認真聽課，導致講題是有難度的，而我總覺得他小不想難為他，就不了了之了）。如果我一直不配合老師監督小七完成作業，長時間后他的輸出和對數學的理解，一定會和大七有差距。新加坡數學小班課的服務非常細致，相對省媽，但還是家長配合度高，效果會更容易得到保證。

七：官方承諾最優質的外教池

這次開團，火花公司給了咱好幾項特殊的福利，500塊童品會購物券是最直觀的，但卻是我認為并不吸引人，只能說明我為大家的利益去努力談判了。

而我認為最有價值的條件官方承諾組質量最高的老師服務咱羅漢果。

因為小七第一節正式課時被一個我認為很差的老師嚇壞過，所以老師質量是我第一要求的。合不合眼緣，孩子是不是喜歡，這個充滿偶然性，但他們內部評估系統中是可以看到滿意度等指標，我們需要盡可能第一次分班就相對滿意的概率高一些。

外教和中文老師，他們都承諾會給咱們選更好的。畢竟以咱公號的傳統，反饋好的產品才會有第二次返團，他們不想一錘子買賣，也會把更優秀的師資傾斜給咱們。

之前還談了一個正式課的免費試聽額度比官方增加1-2課時，可昨天晚上跟我說系統實現不了。現在只能和官方一樣，正式課上完前兩個課時可以全額退款，兩節課后也隨時可以退課，但就需要按比例扣學費了。

八：續課是否有優惠？

續課我努力談了，但新加坡數學的續課率很高，大家認可課程后，品牌沒必要用價格優勢吸引人，所以批準不了續課開團。

但我得到一點信息，可以跟大家分享一下。續課是直接跟班主任報名的，不同課包價格會不一樣。大家可以問一下班主任續費價格，實付款除以課時，再對比一下咱們團的課包。因為咱們是直接500元無門檻券，實實在在當錢使的，所以課時單價用3990除以課時數，價格會比較有優勢，但不同班型優勢會不同（我們做了一個很麻煩的excel表，對比了現階段所有情況的續課費用，只有一行直接續課會稍微劃算些）。那么，如果自己選的班型恰好優勢很大，可以用另一個手機號買個咱的課包（童品會500優惠券，品牌只同意給沒買過新加坡數學的新號），先不開課，需要續課時提前開課，拿到任務贈課后合并到之前的賬號上。如果優勢不大，這么折騰真就沒必要了，多花一點點錢買省心，在我看來也是值得的。

我個人可能并不會去選擇囤課包然后去合并。匯報這個情況，只是想說，大家的需求羅羅會盡量去落實，然后把了解的情況做一下信息的對稱，僅此而已。

以上八點，差不多已經足夠回答我為什么會開團新加坡數學課，以及怎么選這個問題了。

但小七沒上多久就停課，我對服務以及孩子上課后的變化，是沒什么發言權的。于是，邀請大七媽來跟大家分享下大七上課這段時間她的感受，以及和我們一起討論了解課程后比較詳細的總結。

我向來不太愿意給大七報各類課程，畢竟我有著兩年教培機構的工作經歷，還有校內十年的經驗，知道如果遇不到合適的老師和優質的課程，孩子亂上課還不如不上。

在學科類課程方面，我原本也沒打算給孩子報課的。因為學習機里英語有 HE 課程，數學有學而思培優，羅羅姐也說將來大概率會讓小七使用培優 S課程，這樣我直接 “抄作業” 就行，既方便又省錢，實在沒有非得報課的理由。

后來，因為新加坡數學有全英課，課程體系也得到了小周老師的認可，羅羅姐就讓小七了一段時間，于是我們也有了更多關于這門課程的討論，雖然小七因為年齡小試課失敗了，但我卻被用英語學數學的形式種了草，于是羅羅姐就建議大七去試試一年級的全英課。起初我們只是抱著體驗的心態，沒想到，上了半年之后，我對這個課越來越滿意。

前幾天，一個督導朋友給我發信息，問我：“如果不是羅羅推薦大七去上課，你會讓孩子上嗎？” 我思考了一下，回答道：“如果羅羅沒建議大七去上，大概率我是不會讓大七上的，但體驗過后，想法就完全改變了，我覺得這課特別值得上。哪怕只有中文班，為了數學也會考慮，但大七現在的英文水平，上全英班會更完美。”

在實際體驗上課的過程中，新加坡數學有幾個方面讓我非常滿意：

一、細致到位的服務

大七第一次試聽新加坡數學全英課是隨堂試聽。整體來說，他能聽懂老師講課的內容，但由于接觸數學專業名詞較少，當老師上課提問時，他不太會用英語回答。課后，班主任老師進行回訪，我便詢問：“我們孩子英語啟蒙已經到初章階段了，正常的聽說應該沒太大問題，可數學專有名詞接觸得不多，老師提問時就答不上來，這部分內容有沒有單獨整理的資料可以讓孩子課前預習呢？” 老師回復說：“每個周我們都會提前把本周上課需要用到的數學表達以視頻的形式發到群里，還會給每個孩子建立一對一的小群，主講老師和班主任老師都在群里，孩子有任何問題都可以隨時提問。” 這樣，我心里踏實多了。

除此之外，每次上課前，都會有一系列貼心的通知。上課前一天，會先以短信的形式通知上課信息；前一天晚上，班主任還會通過微信再次發信息提醒，并告知家長如果有事需要請假，可以隨時聯系班主任安排補課；臨上課前一個小時，又會以短信形式通知上課。要是上課時間到了，孩子還沒進入課堂且沒有請假，機構就會打電話提醒。如此周到的服務，想讓孩子忘記上課都難。上完課，老師會及時把課程總結以及作業發到群里。有什么問題，老師和班主任都能及時回應。目前，作業對大七來說不算太難，我們主要是和老師交流孩子上課的表現，以及了解家長可以在哪些方面配合教學。

二、小班制上課的高效率

從試聽階段開始，我就陪著大七上了兩三節課。很快，他就適應了上課的節奏、老師的語速，以及全英的教學環境。他覺得自己沒問題了，我也就不用再跟著上課了。雖然我不坐在旁邊，但還是會時刻關注他上課的狀態。

剛開始陪他上課時，我能明顯感覺到，大七對知識點是掌握的，也想回答問題，可就是不敢，每次都要做一番思想斗爭。所以，我也就不再要求他積極回答問題。但上了幾節課之后，我發現他開始試著回答問題了，聲音也變得洪亮起來。又過了一段時間，他不僅主動回答問題，甚至在搶答時都能用完整的句子表達。這讓我不禁想起第一次試聽時，看到其他小朋友能這樣回答問題，我心里佩服的不得了，沒想到在這樣的環境中學習一段時間后，大七也能做到。看著他上全英數學課就像上中文數學課一樣輕松自然，我第一次深刻體會到，原來真的可以把英語當作工具來學習數學。既然能用英語學數學，那自然也能用英語學習其他知識。所以，我經常會跟身邊的朋友說，讓孩子體驗一下用英語學數學的感覺，真的很不錯，這樣就不會像我的學生那樣，總是問我 “我們為什么要學英語” 了。

我在旁聽大七上課時，最直觀的感受就是他上課特別積極，全神貫注，整節課 40 分鐘幾乎都不會走神。就連七七奶奶都忍不住感嘆：“這孩子是真喜歡上這個課呀！” 經過仔細觀察，我發現了他上課積極的幾個原因：

1

小班制優勢明顯

新加坡數學采用小班制教學，一年級滿班是 6 個人，大七所在的班級多數時候只有四五個人，有時甚至只有三個人（主要是因為請假方便，有事情就會調課，所以班級人數并不固定）。人數少，而且上課過程中不會給小朋友們閉麥，老師提出問題后，孩子們可以直接回答，只要回答了，老師就會給予回應，這種上課的感覺和校內很相似，極大地激發了孩子回答問題的積極性。

2

及時練習與獎勵機制

老師講完知識點后，緊接著就是練習環節，而且練習題需要孩子們動手操作，手眼腦并用，這樣更容易讓他們集中注意力。如果做對了，還能得到星星獎勵，這進一步提高了孩子們做題的積極性。大七經常是第一個完成題目的，這時老師就會再推送一道題目，讓他不會因為做完題而干等著。要是有小朋友遇到問題，老師會通過私麥單獨指導，這樣既不占用其他小朋友做題的時間，也不會分散他們的注意力。

3

合理的班級編排

我常常感嘆新加坡數學的課堂節奏很快。作為一名校內老師，我面對的是 50 人的大班，學生的學習程度和做題速度差異較大，所以一般都需要留出較多時間做練習。而在新加坡數學的課堂上，雖然孩子們做題速度也有差異，但差距不大，節奏比較一致。我想，這應該是因為課前做了測試，班主任會盡量把程度相近的孩子安排在一個班，這樣一來，上課效率自然就提高了很多。

總體而言，我對新加坡數學最滿意的地方就是它的上課效率高。雖說線上課在與老師和同學的真實互動方面比不上線下課，但大七上課的積極性和專注度遠超我的預期。也正是因為這個原因，我就不愿意讓大七上錄播課了，沒有互動的課程，學習效率往往比較低，孩子剛開始可能還能認真聽，但新鮮感一過，就容易走神。我還得全程陪著，時刻提醒他認真聽課，課后還要檢測學習效果，如果學得不好，還得帶著他再聽一遍課，這也是一項很大的工作量。

前段時間，羅羅姐征集了一個群對新加坡數學感興趣的若干羅漢果和新加坡數學的老師開視頻會議，我也參加了，新加坡數學的教研負責人專門提到了對孩子上課專注力的研究。

當發現孩子注意力下降時，他們會采取一些措施把孩子的注意力拉回到課堂上。這些措施主要體現在兩個方面：一方面是在課堂預設中，會在特定時間增加一些小游戲、互動搶答等環節；另一方面，老師會通過鏡頭關注孩子的狀態，一旦發現有孩子注意力不集中，就會主動叫他回答問題，以此來拉回注意力。

我作為校內老師深知，一堂 40 分鐘的課，讓孩子一點不走神是不現實的，但只要花些心思增加課堂互動，調動孩子的積極性，上課效率就能顯著提升。孩子在課堂上專注十分鐘，可能比課后花一個小時學習的效果還要好。

三、新加坡數學的教學方式初顯成效

之所以把新加坡數學的教學方式放在最后說，是因為作為一名對數學不專業的家長，在體驗這門課程時，我最先關注的是機構的服務以及孩子上課的狀態。只有這兩方面讓我滿意了，才會讓孩子繼續上課，上課久了，我才能體會到他們教學方式的優勢。

前段時間，羅羅姐得知新加坡數學競賽課的內容全部更新了，便要了新課程的練習冊，同時也給大七寄了一份。我看了一年級 2 月份的練習題，發現里面有巧算內容，難度不算大（相對來說，計算題的難度較小）。我給大七看了一道例題，后面的練習題他基本上都會做了。后來我翻看二年級的頁碼問題時，把大七叫過來一起看。他先是用更小的數自己嘗試，比如從第 1 頁開始讀，讀 5 頁，讀到了第幾頁，他自己寫出來，試圖找出規律并運用到題目中。當他還沒有理清思路時，就跟我說：“媽媽，我還有一個笨辦法。” 接著，他就拿起筆從 25 開始一個一個地寫出來。等他寫完我才發現，他把這些數十個一行，寫了三行，多出來的三個數放在了第四行，而且還畫好了表格（先忽略他寫的字以及表格畫得歪歪扭扭，畢竟我只是隨口問問，并不是正式讓他做題）。這讓我立刻聯想到新加坡數學課上老師的教學方法，老師總會用數形結合的方式幫助孩子理解題意，而大七遇到難題時，第一反應也是這么做。我馬上把這件事告訴了羅羅姐，她告訴我，小周老師說新加坡數學的教學方式好，就在于非常注重培養孩子數形結合的習慣。低年級的題目比較簡單，這種習慣的優勢還不明顯，不管用什么方法都能做出來。但隨著題目難度增加，養成這種好習慣的孩子優勢就會慢慢顯現出來。看來，大七認為的 “笨辦法” 其實并不笨，反而是一種打基礎的重要能力。

羅羅姐經常夸贊大七的數學思維啟蒙做得好。我們除了看小周老師推薦的數學繪本，還特別喜歡《數字積木》。我發現，愛看《數字積木》的孩子在做數學計算時，會在頭腦中想象積木塊的樣子。就像大七五歲多的時候，做羅羅姐推薦的一套游戲書里的題目，有一道題是 5 + 6 + 7，他張口就說出答案是 18。我很驚訝，問他為什么，他說：“三六十八，把 7 上面的積木塊拿一個給 5，這樣就變成三個 6 了。”

因為我們已經體驗過《數字積木》這種數形結合的方式對數學啟蒙的好處，所以我覺得如果能用這種方式學習校內知識，孩子能學得更透徹，基礎也會更扎實，以后學習起來也會更輕松。羅漢果 Sun 是一位大學數學老師，她試聽了新加坡數學課后，也非常認可這種通過圖形結合幫助孩子理解問題的學習方式，她認為這種方式對孩子高年級甚至大學數學的學習都非常有益。

在和新加坡數學老師開騰訊會議時，他們提到校內成績 90 分左右及以下的孩子適合上培優班，90 分以上的孩子適合上競賽班。當時我們就產生了疑問，像大七這種校內成績基本都是 100 分的孩子，雖然看起來很優秀，但我心里清楚，他還沒達到可以上難度較大的老競賽班的程度，那我們該怎么選擇呢？上培優班還有價值嗎？針對這個問題，我們討論了很久，后來才意識到，我們被這種簡單粗暴的劃分方式帶偏了。

大七已經上了半年新加坡數學，雖然老師經常夸他是第一個完成題目并會繼續給他推送新題的學生，但我并沒有急于給孩子增加難度。因為作為老師，我明白孩子踮踮腳尖能夠得著的難度是最合適的，這樣他們上課的積極性和主動性都會更高。如果課程難度過大，孩子獲得的成就感低，很容易磨滅學習興趣。

之所以說新加坡數學的難度是踮踮腳尖夠得著，是因為它配套的練習冊有三種：一種用于練習計算，一種包含課堂題目和課后作業題，還有一種是拓展練習冊，拓展練習冊里又有基礎題、提高題、挑戰題和測試題。每次上完課，我都會帶著大七做這些題目，做了幾次之后我發現，基礎題對他來說非常輕松，提高題有一點點難度，而挑戰題就需要他花一些力氣才能做出來。我覺得一個課程，如果孩子能比較輕松地學會其中 80% 的內容，再有適當的挑戰，這樣的難度就是正合適的。

后來我們了解到，新加坡數學根據市場反饋降低了競賽班的難度，新競賽班（目前只有中文班）的難度比火花思維稍大一些，介于學而思培優 A（70% 校內知識，30% 校外拓展）和培優 S（50% 校內知識，50% 校外拓展）之間，基本上是校內知識占 60%，校外拓展占 40%。這樣一來，如果大七在學校學習數學確實很輕松，并且完全適應了全英上課的模式，我們就會考慮讓他上全英競賽班。目前還沒有全英競賽班，因為競賽班本身難度較大，再加上語言難度，受眾就非常小。羅羅姐也有意向讓小七培優適應一年全英教學后上全英競賽班，所以詢問是否有全英競賽班，新加坡數學方面答復說，可以小范圍內開設一些。

我會希望下學期全英競賽班能開起來（大七聽力穩定中章，而且經過將近一年的全英培優班學習，基本適應了全英學數學的節奏），即便沒有全英競賽班，我也會考慮給大七報中文競賽班，主要有以下兩個原因：

小周老師提到，新加坡數學針對每一個知識點，題目難度通常分為四個等級，L1、L2 相當于課本的基礎題目，L3、L4 屬于培優等級，難度高于課本基礎。當孩子在聽懂相關知識后，獨立完成 L3、L4 等級題目時，正確率能持續達到 80%，就可以考慮競賽難度的課程了。大七目前能達到這個標準。

有家長問小周老師，如果孩子校內數學成績基本在 95 分以上，不上課有沒有更高效的學習方式，比如使用一些優質練習冊。小周老師回復說，這主要看家長的需求。如果只是滿足于校內成績，這樣就可以了；但如果想再提高一兩分，就需要用優質練習冊增加基礎的反復練習；要是不滿足于校內成績，想要向外拓展，那就需要借助課程。

因為校內老師上課主要以基礎知識為主，偶爾會進行一些拓展，但不可能每節課都有拓展內容。我們除了希望大七掌握校內基礎，還想讓他有更多拓展，如果我自己帶著孩子做拓展性的思維題，我不會講，效果也不好。再加上現在我更認可新加坡數學的 CPA 教學法，所以還是會選擇這個課程。

總結一下，大七上了半年新加坡數學之后，我還是非常滿意的。雖然服務好是一個加分項，但更重要的是，它的課程理念符合現在數學新課標改革的方向。我希望孩子能用科學高效的方式學習，畢竟孩子的時間非常寶貴。所以，我很認可他們的小班制教學，上課互動性強，孩子專注度高，學習效率超出預期，我也就不再考慮錄播課了。又因為大七數學啟蒙基礎較好，不滿足于校內學習，想要進一步拓展，后續我會考慮讓他上新加坡數學新競賽班。這就是我們體驗半年，以及經過最近各種討論、了解和學習之后，我對這個課程的看法，以及對大七后續學習的安排。

前段時間我明確說明這個課團不團大家說了算，后來有不少羅漢果家長讓孩子試聽了新加坡數學課，并在學習群里分享反饋。多數家長反饋孩子非常喜歡上課，還沒聽完試聽課就想要報課。而在試聽過程中，也有不少家長存在疑問，比較集中的問題如下：

Q1：新加坡數學輔導老師說課堂進度快于校內一兩個月，這算提前學嗎？會影響孩子上課的狀態嗎？

我就這個問題咨詢了小周老師，她的回答是：新加坡數學課的進度并非都比校內快，只是沒有與校內完全同步，有些知識點的進度會快一些，有些則會慢一些，而且課程中還會出現校內不會講解的拓展內容。所以，它并不像很多課外班那樣，將課本內容整體提前一年進行系統性的超前學習。

新加坡數學與課本進度不完全同步，這也和教材的不同版本有關。比如，之前有位羅漢果家長試聽后詢問退位減法的問題，孩子校內學習的是兩位數退位減法，而試聽課程中出現了三位數退位減法，這到底是超前學還是深度學呢？實際上，三位數退位減是二年級下冊的知識點，但人教版要到三年級上學期才會學習。所以，個別知識點的前移或后移，都可以與校內學習相互補充，幫助孩子復習和提高，并不會產生不良影響。

Q2：新加坡數學試聽課，感覺內容很簡單。

不少羅漢果反饋新加坡數學課的試聽內容很簡單。其實，試聽課的重點并非展示課程內容的難易程度，主要是讓孩子體驗上課的形式以及感受語言難度。小周老師也提到過，每個知識點都分為四個難度等級，前兩個等級是校內基礎水平，后兩個等級屬于培優內容，難度已經高于校內。小周老師認為這種四個等級的設置算是多級拓展了，一般校內老師由于要面向全體學生，很難做到這樣的設置。

有個羅漢果反饋了這個問題，試聽課只是試聽簡單，后邊上課就感受到了難度，原本上P1的，后邊還是退回到了K2。還有一個羅漢果，她老公是從事數學教育研究工作的，她提到新加坡數學課程里，像純計算這類內容相對簡單，但有些專題需要思考的環節較多，邏輯鏈條比較長，孩子需要花費更多精力去思考和解答。

Q3：試聽之后有羅漢果反饋外教老師有口音，這個怎么看，影響嗎？

Q4：我報了全英班，如果發現課程簡單了，可以換競賽班嗎？

新加坡數學的工作人員明確表示，新加坡數學培優班的中文班、英文班、雙語班以及競賽班之間是可以隨時相互切換的。如果家長覺得上課時間不合適，或者對授課老師不滿意，都可以和班主任溝通，嘗試更換不同的班級，直到找到最適合孩子的班級為止。

Q5：新加坡數學一個班有多少人呢？每次上課多長時間？

Q6：有家長問，孩子已經四年級了，基本習慣了直接做題的模式，現在開始接觸 CPA 教學法，沒有低年級的基礎知識建模作為鋪墊，還能很好地吸收知識，并改變以前的做題思維嗎？

小周老師對此的回復是，好的改變無論何時開始都不算晚。對于四年級的孩子來說，現在開始改變做題思維習慣仍然來得及。四年級在 CPA 教學法中主要處于 P（圖像）階段，會以畫條形圖作為主要的解題方式。雖然孩子缺少了四年級 C（具象）實物拼圖的階段，但這個年齡段的孩子已經具備了基本的識圖能力，并且在學校也會接觸到條形圖，所以并不會對學習造成太大影響。

這些問題以及解答， 大七媽媽的切身感受，再加上前邊我重點講述的幾個關鍵，對于想要了解這次要開團的新加坡數學的家長和孩子來說，應該也能心中有數了。

團購詳情&跟團必看

一. 關于價格：

原價4950，開團優惠-460，現價4490

中文班：43課時（39課時+4節任務贈課）

雙語/全英K2-P4：34課時（30課時+4節任務贈課）

雙語/全英P5-P6：30課時（26課時+4節任務贈課）

新CP：45課時（41課時+4節任務贈課）

團期：本來新加坡數學從4月份都要漲價的，因為咱們提前鎖定了開團時間，所以他們會等咱們團購結束之后再漲價。這次團期到4月30號。

二. 專屬贈品：童品會500無門檻券

備注：優惠券有效期6個月，從發放日起即可使用，無門檻（正式課學習8課時后贈送，已贈送代金券后續要退款的用戶，代金券需要退回，特殊情況單獨溝通）。

三. 任務贈課

任務贈課=新手任務1課時+周任務3課時活動有效期:

付費72小時內添加運營企微，首次分享3倍獎勵直接獲得1課時，后續付費后3個月內(自然周12周)每周分享1次，分享3次可得1課時，累積分享9次后可獲得全部3課時。朋友圈的分享得贈課，就是個形式，發完截圖給老師就行。

一個用戶ID最多只能有1次新手任務&9次課時周任務，當前無法增加機會&延期(續費，AP、CP轉課時或拓課，二次購課均無法增加課時周分享次數;課時轉移、賬號合并分享次數和原ID綁定，無法轉移)。

四. 售后政策

直接購買正價課，后續進班有3課時正式課試學期；

如果已經試聽過的用戶，再購買正價課，后續進班后還有2課時試學期。

試學期內不滿意全額退。

五. 超過試學期后退費規則

退費金額=未消耗正式課時*課時單價-50材料費

六. 其他售后

所有等級（k2-P6），所有班型（AP校內/CP競賽），所有語言（中文/雙語/全英），可以相互轉換，沒有手續費，根據課時數不同相互折算。

七. 下單渠道

1.六媽羅羅專屬正價課鏈接（下圖二維碼），下單后有試學期，不滿意全額退。

2.試聽（下圖二維碼）后可以直接跟顧問老師要六媽羅羅專屬渠道課包，試學期內，不滿意全額退。

備注：因需要提前搶占外教老師（羅漢果優先選擇），會提前開出外教班型（時間），可以直接選擇適合的班級直接購買正價課進班，試學期期內不滿意全額退。因提前搶占了優選新加坡外教資源，未直接購課，想試聽的全英的家長可能會排到中教老師。這個我本來不同意，但具體數量擺出來，也是沒辦法，老師的承接能力就這么多。

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