文/李雨芯

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大家好，我是湯小小寫作基礎(chǔ)班學(xué)員李雨芯。

我是一個寶媽，還是個完完全全的寫作小白。

沒想到剛學(xué)寫作20天就過稿了一篇，過了一篇之后，仿佛打開了寫作大門，接下來不到半個月，接連又過稿了3篇。

真的太令人驚喜了。

我和很多同學(xué)一樣，在學(xué)寫作的過程中，有過很多糾結(jié)猶豫以及迷茫，但現(xiàn)在總算是看到一點小小的希望。

今天就把我寫作的一些小心得分享給大家，如果你也是小白起步，那一定會對你有用。

01接受沖擊，空杯心態(tài)

我的本職工作是招商，自認(rèn)為匯報材料能力還算可以，但在寫作學(xué)習(xí)中，仍然是受到了不小的沖擊。

匯報材料講究精準(zhǔn)概述，過程不重要。而老師告訴我，目的固然重要，但能讓讀者愿意讀下去，才是本事。

匯報材料重點是找問題及提建議，老師告訴我，不要說教，要講故事、講事例。

每天的上課對我而言都是一種顛覆。

但仔細(xì)一想，老師的教法，確實才是新媒體寫作的正確姿式。只有有意思的標(biāo)題才能吸引讀者點開文章，只有清晰架構(gòu)和無數(shù)小故事才能讓讀者愿意讀下去。

要想被讀者看到并喜歡，就不能自嗨。只有去打碎固有的習(xí)慣，才能重新整合成一個新的自己。

于是，在老師的指導(dǎo)下，我一點點的打磨自己，從短平快的匯報風(fēng)格，去思考如何多角度、多路徑的寫標(biāo)題。

從絕不多寫一字的習(xí)慣，變成有轉(zhuǎn)折有沖突的小故事寫法。

也在不斷的學(xué)習(xí)講故事技巧，如何有章法獲取素材，連文字的長短相間，也在不斷調(diào)整。

說實話，對于一個已年過40的中年婦女，這并不容易。但在學(xué)習(xí)的每一天，都是痛并快樂著，每一個新汲取的知識點，都在告訴我，我在一點點的進(jìn)步。

這種像竹子一樣拔節(jié)的感覺，讓人著迷。

02不斷的修改，既提升能力，也錘煉心境

上課不久，老師就要求每個人開始寫完整文章，還貼心的提醒可以先寫自己。于是我結(jié)合工作經(jīng)驗，寫了篇《招商工作是沒背景孩子的最佳選擇》。

老師給了我很大肯定，并提出結(jié)合寫作上稿機率大。

于是，我信心大增，在老師的指點下，修改了五次，到第五稿時，與第一稿已判若兩人。

終于，《沒有特長，沒有背景的我卻能快速晉升，如今報了年卡準(zhǔn)備用寫作迭代能力為二次創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備》出爐了，順利的被老師推薦投稿。

在期待的日子中，群里傳來一次次過稿喜訊。我在為同學(xué)高興的同時，也有點焦慮，怎么還沒有我呢？

直到有一天老師告知我，沒有過稿。寫得不錯，但是吸引力還不太夠。

說不失望是假的，還有些隱隱的無奈。

我甚至開始懷疑自己，已被匯報八股文定型多年的我，還能寫好新媒體文章嗎？這一個個敲出的文字，似乎都變成了深淵，在嘲笑著我的不自量力。

但再看第五稿時，我很驚訝的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初認(rèn)為已經(jīng)沒法再改的文章，我現(xiàn)在居然能看出還有一些地方是可以再改的。再翻以前的稿子，居然也能看出很多問題。

我的心，突然就沉靜了下來。

過稿是對寫作能力的認(rèn)可，但寫作能力并不只體現(xiàn)于過稿。

盡管沒有過稿，但在不斷練習(xí)、修改的過程中，我在逐步加深對新媒體文章的認(rèn)識，也在不斷探索最適合我的寫作之路。

這不就是收獲嗎？

我確實是在一點點的成長著，雖然慢，但一直在走向正確的道路。

于是，繼續(xù)寫，不斷的寫，不再糾結(jié)于結(jié)果的寫。在老師的指點下，終于，在第20天，我上稿1篇。

成績固然喜人，但我更欣喜的，是我的心境，更顯從容。

03寫作同時尋找同頻點，以同頻點來加深寫作思維

老師說，寫作的思維，是放之四海而皆準(zhǔn)。我突然想到，那寫作的技巧，是不是可以運用到工作和育兒中呢？

說干就干。

工作中，我運用“論點+正舉例+反舉例”的方式說明利弊，匯報思路更清晰；和同事交流工作時，我按照寫作的思維來列舉1234工作小點，大家分工更明確。

育兒時，我牢記“標(biāo)題有意思才能吸引讀者打開文章，要抓大放小”，在接孩子放學(xué)時，我從以前盯學(xué)習(xí)，變成關(guān)注孩子情緒。以飯菜、同學(xué)作為切入話題，以前一慣寡言的他，變成一上車就開始講學(xué)校趣聞。

面對孩子偶爾的學(xué)習(xí)偷懶，我采取“要講故事，要有趣，不要講大道理”，先對孩子共情理解，再講故事來引出偷懶的危害及帶來的影響。

后來我發(fā)現(xiàn)，孩子悄悄的補好了拉下的功課。

我們的親子關(guān)系也在悄悄變好。

對比以前的勞心費神，效果可謂事半功倍。愛折騰的我又在想了，那有沒有可能反哺呢？

人性都是相通的。工作里同事對做事的茫然，說明這個工作技巧可能適合大多數(shù)人；育兒中踩過的無數(shù)坑，也許正是普通大眾媽媽的痛點。

如果把這些問題，都用寫作的技巧來進(jìn)行拆分、組合、提煉，那就可以解決沒素材的問題。寫作的過程，又可以不斷的來加深、鍛煉寫作思維。

帶著這個思維，我的心態(tài)變了。

對繁瑣的工作，我不再厭倦，而是思考這個工作技巧我可以怎么精煉；育兒中的酸甜苦辣，在我眼中，也成為了一個個鮮活的素材。

作為一個家有青春期男孩的職場媽媽，我現(xiàn)在只能感嘆，素材真多，太幸福了！

萬事最難的，就是從0到1。

很幸運的在這個過程中，在學(xué)習(xí)班的老師指點下，在同學(xué)的抱團取暖中，讓我堅持了下來，走出了雖然小、但是穩(wěn)的第一步。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土。”在這個寫作學(xué)習(xí)的大家庭中，我相信，我會走出自己堅實的路。

作者介紹：

李雨芯，湯小小寫作班學(xué)員。