人工智能（AI）的浪潮正以指數級的速度席卷而來，幾乎每隔幾周，就有一個現象級的應用橫空出世，令人目不暇接。一會兒是推理能力突飛猛進，一會兒是寫小說揮灑自如，一會兒是編程能力爐火純青，一會兒又是繪畫和視頻生成技驚四座。AI幾乎包攬了現有的辦公能力，從文案撰寫到數據分析，從設計到決策支持，無所不能，甚至大有全面替代人工的勢頭。

我曾在之前的文章中介紹過這樣一位AI驅動的“大牛”，當時覺得這已經是前沿的奇跡，可如今看來，這或許只是未來社會的標配。回想20年前，我開著車回老家還會被鄉親們圍觀，覺得稀奇，可現在，即使在我那偏遠的農村老家，也是家家戶戶有車，年輕人都會開。

技術的普及速度，遠超我們的想象。

昨晚，我有幸參加了混沌在上海舉辦的AI分享會，聆聽了特贊創始人、同濟大學人工智能實驗室主任、博士生導師范凌教授的精彩演講，主題是《內容+人工智能：品牌增長操作指南》。現場的演示讓我瞠目結舌：只需輸入幾個簡單的提示詞，AI就能在幾秒鐘內生成數千個產品宣傳視頻和精美的產品詳情頁。過去需要三十人團隊忙碌數周的工作，如今一個人就能輕松搞定！這效率簡直顛覆了我的認知。

我坐在臺下，腦子里只有一個念頭：未來社會可能真的只分為兩種人——會用AI的和不會用AI的。他們的工作效率、生活方式，甚至人生軌跡，都將天差地別。

然而，這種震撼很快被一種深深的焦慮取代。作為一個有兩個孩子的父親，我開始思考：在這樣一個技術飛速迭代、未來充滿不確定的時代，我的兩個女兒該學些什么？她們未來能做些什么，才能在這個世界立足？

上周，我給一位仍在高校任教的老同學打了電話，本想從他那里找到些答案，可通話結束后，我卻更加迷茫了。他無奈地告訴我，現在的教育體系完全跟不上技術的步伐，依然沿用著上世紀的框架，教材和課程設置還是為了滿足工業時代對標準化人才的需求，根本無法應對AI時代對創新能力和適應能力的要求。

更糟糕的是，學生們也心知肚明，課堂上學的東西大多“沒用”，于是老師在臺上講，學生在臺下刷手機，教育變成了一場“你糊弄我，我糊弄你”的游戲，雙方都深感無力。

這種狀況不止他一個人在質疑。

在今年的上海國際教育論壇上，宇樹科技的王興興也一針見血地指出：“中國教育正在用20世紀的教材、19世紀的課堂模式，來培養面向未來的AI人才。”這話聽起來刺耳，卻無比真實。當硅谷的學生已經在用GPT-4開發游戲引擎時，我們的孩子還在用VB學習編程的皮毛。華算人工智能研究院的數據更是觸目驚心：國內70%的高校課程更新周期超過5年，30%的教材甚至還停留在10年前的水平。

這種教育現狀，如何能讓孩子們應對未來？

我家老大現在在英國學習藝術，雖然我對藝術領域了解不多，但能感受到她的成長和快樂。她的作品得到了許多同齡人的喜愛，這讓我感到欣慰。盡管AI也能生成畫作，但我始終相信，手工創作的藝術品有種獨特的靈性，是AI那冷冰冰的算法無法企及的。或許，需要溫度和創業的行業還是會存在，雖然他也需要AI的輔助。

這是我女兒的視頻號，很多人喜歡。或許未來，她能開一家畫廊，靠出售自己的作品為生。如果她能一邊做自己熱愛的事，一邊養活自己，那她的人生應該會很幸福。
畢竟，一個人最理想的生活，莫過于將興趣與事業融為一體，做著喜歡的事，順便把錢給賺了。

但對于老二，我卻陷入了深深的迷茫。她即將面臨小升初，我不希望她完全復制姐姐的道路——雞蛋不能都放在一個籃子里，兩個孩子都走藝術這條路，對家庭來說風險太大。可她該學些什么呢？在國內接受教育，還是出國深造？十年后，當技術和社會發生翻天覆地的變化時，她需要具備怎樣的能力，才能在這個世界站穩腳跟？這些問題像一座大山，壓得我喘不過氣。

國內的教育現狀讓人擔憂。

正如我那位同學所說，盡管AI已經能夠勝任許多機械性、重復性的工作，甚至在某些領域超越人類，但我們的教育體系依然停留在“填鴨式”教學和刻板的考試評估上，培養的還是工業化社會所需的“螺絲釘”。以老二的學校為例，課程表里滿是數學、語文、英語等傳統科目，這些基礎知識固然重要，但教學方式卻很少關注如何將知識應用于快速變化的現實世界。編程、數據分析、AI倫理這些與未來息息相關的技能，在課程中幾乎看不到蹤影。有人可能會說，小學生學這些為時尚早，但我認為，培養思維方式和意識從來都不嫌早。到了初中，這些內容依然缺席，孩子們錯過了最佳的學習窗口期。

更令人無奈的是，老師們似乎更關心學生的考試成績，關注分數和能否考上重點高中、名牌大學，而不是培養他們解決實際問題的能力。家長們也深陷焦慮，花費重金送孩子上補習班、擠進好學區，孩子們每天學到深夜，累得像小機器人，可學到的技能卻與未來脫節。

更可悲的是，即便他們熬過高考，畢業后可能連送外賣的工作都找不到——因為無人機和無人車早已接管了這些崗位。

更深層次的問題在于，學校和教育主管部門似乎并未意識到，AI不僅是一種工具，更是一種思維方式。孩子們需要學會如何與AI協作，如何在AI主導的世界中保持創造力和批判性思維。可這些內容，在當前的課堂上幾乎是空白，也沒有任何部門真正關心。我那位教授同學提到，未來考驗孩子的，將是他們的邏輯思維能力、發現問題的敏銳度、提出問題的深度與廣度，以及辨別真偽的能力。未來，工作對專業技能的依賴可能會越來越模糊。過去，擁有一技之長或許足以安身立命，但未來，單一技能將很快被AI取代。

我常常忍不住暢想，2035年的社會會是什么模樣？

按照目前的技術趨勢，AI將在醫療、教育、交通、藝術等更多領域實現突破。量子計算、生物技術、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）也將逐步成熟，徹底重塑我們的生活方式。許多傳統職業將消失：司機被無人駕駛取代，會計師、甚至部分醫生的崗位被AI接管，編程也不再是計算機專才的專屬技能。與此同時，新興職業會如雨后春筍般涌現，比如AI倫理專家、數據隱私顧問、虛擬世界設計師等。社會結構也將發生深刻變革：經濟更加依賴技術巨頭，教育不再是“一次性投資”，而是貫穿終身的持續學習，因為技術的快速迭代要求每個人不斷掌握新技能。

與此同時，AI的廣泛應用也可能帶來倫理和隱私的挑戰，比如個人數據被濫用、決策權被算法壟斷等。未來的社會將是一個高度數字化、智能化但充滿不確定性的世界。在這樣的世界里，我的孩子需要的能力，與工業時代的要求截然不同。

首先，她們未必需要自己編寫代碼，但必須理解編程的邏輯，懂得如何利用數據分析解決問題。
其次，適應能力和終身學習能力至關重要。過去，一個行業可以干一輩子；到了我們這一代，或許能干二十年；而到了她們這一代，一個職業可能只存在五年就會被淘汰或升級，技能的生命周期大大縮短。
最后，創造力、同理心和判斷力將是她們區別于AI的核心競爭力。AI可以處理海量數據、生成精美內容，但它無法真正理解人類的情感，也無法在復雜的道德困境中做出有溫度的選擇。
這些“軟實力”或許將成為未來社會的稀缺資源。

如果你也在為孩子的未來選擇而糾結，不妨停下來想想：他們將來要做什么？現在所學的，對他們的未來真的有幫助嗎？擠高考這座獨木橋，到底還有多少價值和意義？

與其讓孩子在過時的體系中疲于奔命，不如早點為他們尋找一條更適合未來世界的路。教育的終極目標，不是高考，而是讓孩子擁有在任何時代都能閃耀的能力。

本文2949字，感謝讀完，我請AI幫我修改的，希望你喜歡。

大家好，我是江南君，一個路見不平忍不住吼一聲的中年boy。

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