在日照市金海岸小學的校園里，有這樣一位教師，她，以愛啟智，以德潤心，用心靈之光照亮學生的成長之路；她，以語育人，以文化人，在學生心田播下文化自信的種子。她，就是于雯老師，一個懷揣教育夢想，致力于用“語文”講好中國故事、傳承中華文化的青年教師。

夢起教育世家，樹立從教之志

連續三代家庭成員從事教師工作，她從小常聽長輩們講述教書育人的故事，一個個生動的場景，一幕幕感人的瞬間，一份份對教育的執著與熱愛，讓她對教師這個職業充滿無限憧憬和向往。

然而，高考失利的她未能如愿考上師范院校，但這個挫折沒有讓她放棄心中的夢想。畢業后，她努力考取教師資格證，夜以繼日學習備考，終于通過公開招聘成為一名人民教師。

當夢想終成現實，她感受到的是光榮，更是責任。非師范專業、無教學經驗、幾乎從零開始從事語文教學，對她來說是一個巨大的挑戰。當她第一次走進教室、踏上講臺、望向學生，面對一張張稚嫩的臉龐、一雙雙澄澈的眼睛，她愛意滿滿又憂心忡忡，心里有種“生怕誤人子弟”的焦慮感。

她深知，要成為一名優秀的教師，就不能退縮，必須迎難而上，時刻做好充足的準備。

她的準備，從備好每一節課開始?！安粋湔n不上課”是她自覺堅守的鐵律，她的教案總是一改再改，備課本上各種勾畫、圈點、批注。需要板書的每一個字，她都事先查好筆順，避免出現紕漏。一句過渡語也要思考如何表達能讓學生聽得更明白，課文的重點難點更是一遍遍默默試講。

在學校實施的青藍結對工程中，她有幸與全國師德標兵、省優秀教師牛見玉老師結對。在領路人的指引下，學有榜樣、行有方向，讓她在成長的道路上少走了很多彎路。

她經常在網上搜尋觀看全國各地名師的授課視頻，在觀摩中漸漸積累了一些教學方法。她還積極參加各種聽課、評課、賽課活動，經常對照筆記琢磨專家點評，勇于在一次次比賽中磨煉自己。備賽期間，她總是反復斟酌修改每一處細節，一次次冥思苦想，又一次次推倒重來，直到滿意為止。

通過長期的學習、總結、思考，從套用模仿，到借鑒重構，再到融合創新，她的教學技能越來越嫻熟，教學效果受到廣泛認可，六年內先后獲得全區、全市小學語文優質課評選一等獎及省課一等獎，并多次執教省、市級公開課。

有人覺得她幸運，有人認為她機會多。但她自己心里清楚，幸運絕非偶然，機會往往留給有準備的人。

堅持德育為先，善用語言之力

“師者，所以傳道授業解惑也”。從教以來，她始終不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，把“傳道”作為首要任務，把握正確的語言教育方式，善用語言的力量，用“言傳”點燃學生對真善美的向往。

她讓“晨誦、午讀、暮省”融入班級日常、成為學生習慣，早晨帶領學生在晨誦中開啟新的一天，中午從閱讀中吸收向上的營養，黃昏共同說一說所見所聞、談一談所思所想，教育引導學生從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，逐漸養成好思想、好品德。她班的《憲法》晨誦活動登上央視社會與法頻道節目，她設計的《暮省》課程在全市做示范展示，所教班級連續六年12個學期奪得“優秀班級”稱號，學校成立“于雯名班主任工作室”，她也被評為區優秀班主任。

著名教育家葉圣陶先生說：“學語文，就是學做人?！彼浅Ｖ匾曊Z文課程的育人功能，在教學實踐中認真研究、深入挖掘語文課程中的德育元素，將德育目標細化于教學目標中，精心設計教案、組織教學，適時巧妙地進行愛國主義教育、政治思想教育、道德品質教育。

在全省小學語文學科德育優秀課例展評活動中，她執教《圓明園的毀滅》一課，圍繞“以讀悟情”設計教學，注重情境創設和問題設計，擅長通過朗讀引導學生體會感悟文本中的情感，德育效果突出，榮獲一等獎，并在全省“送教支教”活動、全省小學語文學科德育優秀課例觀摩暨課堂教學研討活動中做課程展示。省教科院小學語文教研員曾評價說：“于老師的教學基本功非常扎實，特別是讀的能力和水平很高，朗讀課文很有吸引力。文本當中的教學資源找得也很準，而且豐富進了很多有價值的內容，展現了豐厚的語文教學底蘊。”

她善于運用少年兒童易于理解的語言做好思想引領工作，是全國紅領巾巡講團、山東省紅領巾巡講團和市級宣講專家庫成員。多年來，她堅持以小切口反映大主題、以小故事折射大時代，圍繞社會主義核心價值觀、中國式現代化、新質生產力、共同富裕、民族團結、生態文明等主題做宣講26場次，以貼近時代、貼近實踐、貼近學生思想實際的語言方式打動、啟發、帶動學生，讓學生在情感上產生共鳴。

傳承中華文化，點亮閱讀之炬

新課標指出，文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。近年來，她聚焦學科核心素養，將語文教學視為一場深度的文化探索之旅。

她相信，每一個漢字就是一部中國文化史，漢字中蘊藏著中華文化的基因密碼。在教學中，她以學?！扒橹墙逃崩砟顬槲幕I，細致剖析語文教材，深入挖掘和解讀漢字蘊含的歷史和文化價值，積極探索創新教學方法，優化內容組織形式，以生動活潑的方式呈現中華文化的魅力，讓課堂變得“有趣、有用、有情、有智、有效”。

她注重將漢字溯源與識字教學相結合，把握低年級小學生思維以形象思維為主的發展規律，利用生動形象的“象形字”，組織開展互動式、啟發式教學，調動學生主動猜一猜、說一說，激發識字的興趣，減輕識字的負擔，利用妙趣橫生的“會意字”，組織開展探究式、體驗式教學，鼓勵學生大膽想一想、畫一畫，認識和探索構字規律，感受古人造字的智慧。

她引導學生在詩詞中感受漢字的形美、音美、意美，加深對語言文字及其文化內涵的認識和理解。例如，在“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”中感受對仗美，在“天蒼蒼，野茫?！薄疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女”中感受迭音美，在“何處合成愁？離人心上秋”中感受意境美，讓文字變得鮮活靈動起來，讓“可看、可聽、可品”的漢字走進學生心里。

她把閱讀作為語文教學的“根”，通過搭好臺階，讓學生由淺而深、由低而高走近經典，用經典浸潤童心。比如，為了讓學生走近《老子》，她推薦先閱讀漫畫版的《老子說》，讓他們完全自主、無拘無束地去讀，不預設目標，不考問內容，自然而然培養閱讀興趣。進而，實施“為你讀書”主題項目化活動，在“打卡”堅持中日漸形成良好的朗讀習慣、語言能力。她還受邀參加山東教育電視臺“悅讀·成長”計劃，作為閱讀名師向學生們推薦經典書目。

為讓更多的學生通過誦讀經典受益，在學校課后服務中，她傾力打造朗誦與主持社團。她的社團深受學生喜愛，經常座無虛席。她指導的學生在全省“強國少年 紅色閱讀”主題活動、“知史愛黨 知史愛國”學習展示活動中誦讀紅色經典，在各級教育部門舉辦的經典誦讀比賽中屢獲一等獎。

還記得，在教育部、國家語委主辦的第二屆中華經典誦寫講大賽之“誦讀中國”經典誦讀大賽中，她指導參賽的代表隊是山東省小學生組唯一一支進入總決賽的隊伍，賽前僅有兩天的編排演練時間，她和參賽選手們不畏艱難，反復打磨、修改、排練，終于憑借惟妙惟肖的表演、童真童趣的表現、用心用情的表達深深地打動了觀眾和評審，榮獲全國一等獎。

在她的指導下，學生們深刻感受到中華文化的博大精深，文化自信的種子在心中悄然生根發芽，語文核心素養得到全面發展。她也被評為“東港區教學能手”“日照市教學新秀”“日照市教學能手”“日照名師建設工程人選”。

潛心教書育人，厚植仁愛之心

她認為，教育不是灌輸，而是喚醒，是點燃。她潛心教書育人，真心關愛每一名學生，用心做好每一件事情，獲“東港區優秀教師”“東港區師德標兵”“日照市師德標兵”“日照最美教師”等榮譽稱號。

還記得，剛入職的時候，為了快速適應崗位，她堅持每天“進教室、近學生、進課堂”，與學生們共同學習、共同生活，逐漸找到和他們相處的方法，和他們的心也更加貼近。后來，她一直是學校里獲得“學生喜愛獎”次數最多的教師。

還記得，有一年學校師資緊缺，她顧全大局，提前一個半月結束產假返校上崗，中途接手一個基礎較為薄弱的班。一邊是嗷嗷待哺的寶寶，一邊是求知若渴的學生，她奔波于家庭和學校之間，努力付出，不斷堅持，讓班級每天進步一點點。

還記得，2020年春季學期延期開學期間，她積極響應“停課不停學”號召，克服時間緊、任務重的困難，高標準高質量完成錄制課程資源的任務，其中4節在日照科教頻道播出，2節入選“學習強國”精品課程。

還記得，有個男孩疫情居家期間沉迷網絡游戲，復課后厭學情緒嚴重，她通過一次次上門家訪、心理疏導，用真誠打開學生的心扉，讓學生迷途知返、回歸課堂，明媚的笑容重現在他的臉龐。

還記得，有個女孩家里突發變故，家長一個星期不能按時接送，也不能給孩子做飯，那段時間，她每天把學生帶在身邊，時刻關注她的情緒，陪她吃飯、聊天、談心，用溫情陪伴她平穩度過“難關”。

還記得，一位學生的家庭經濟困難，她發現后，主動幫助申請助學金，平時也給予他更多的關注，及時了解他的思想動態和學習、生活等方面的情況，注意從生活上關心他，精神上安慰他，意志上激勵他。

還記得，一次臨別，一位家長發短信給她：“于老師，您的學生早上哭著醒來，說是在夢里和您告別。這是她從未有過的離別思念。作為家長，心里除了些許的嫉妒更多的是欣慰，欣慰孩子在她的起步中遇到了真摯付出的老師！”

還記得，在2021年全市慶祝教師節座談會上，她作為小學教師代表發言。她說，有時并不是迫切追求努力之后的成功，而是為了不負時光、不負學生。

回望來時路，她仰望星空、腳踏實地，用向上向善的行動書寫青春正能量。走向新征程，她心中有陽光，腳下有力量，愿在不負韶華中繼續譜寫青春之歌。

聲明

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本文編輯：鐵扇公主

責任編輯：林美妮

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