九科名師聯動跨校送教！

2025年4月8日，在成都四十九中黨委副書記鐘巧同志的帶領下，成都四十九中的市區共享教師以及青年骨干教師一行10人來到風光如畫的大邑蔡場中學展開了送教活動，送教學科涵蓋語文、數學、英語、物理、美術、體育、信息技術。

美術課堂：

何劍鵬老師秉持“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，為蔡場中學八年級學生講授了《兩個外國美術流派》一課。同學們在教師的引導下課前搜集了解印象派的相關知識；課堂中何老師以多種形式引導學生進行學習，其中既有對新古典主義與印象主義的知識性介紹，也有引導學生進行對比分析的探究性學習活動，力求通過直觀的方式讓學生掌握兩個重要美術畫派各自的風格特點和它們之間的區別，從而使同學們初步掌握古典主義繪畫理性、嚴謹與印象主義畫派自由、浪漫的核心特質。通過本課學習同學們增進了對美術作品欣賞和了解的興趣，激發懂得藝術、樂于學習藝術知識的熱情！

數學課堂：

郭元元老師執教的是《提公因式法2》，在課堂開始之初，通過創設情境提出問題激發學生的探究興趣。在探究新知活動中，鼓勵學生自主探索，通過問題串引導學生觀察、分析，借助師生間的相互交流，突出教學重點，逐步化解難點，總結出提公因式法因式分解的一般步驟和注意點。學生通過適量練習去理解所學知識，并能認識到知識間的相互聯系，充分感悟和體會數學知識之間的內在聯系及重要的數學思想，從而提高學生獨立解決問題的能力。

英語課堂：

賈云月老師在八年級一班帶來了一堂“What were you doing when the rainstorm came？”。本節課圍繞“過去進行時”語法核心展開，通過生活化情境引導學生掌握“was/were + doing”結構。教師以“男孩因鬧鐘故障引發混亂早晨”和“Mary三次致電Linda未通”兩組趣味文本材料創設語境，通過時間軸分析、動作鏈排序等任務，幫助學生理解時態表意功能。課堂設置分層聽力訓練，并組織小組根據關鍵詞還原男孩糟糕一天的時間線，對比Mary不同時段活動的持續性動作。學生通過情景重構、錯時對話創作等互動深化語法運用，課堂氛圍熱烈。結合“時間管理”主題滲透情感引導，啟發學生思考守時與溝通意識。

王詩老師帶來Unit 4 Eat Well. Section A What do we like to eat?聽說課。王詩老師以主題圖為導入引出飲食這一主題，然后圍繞主題分類教授食物單詞，并圍繞此討論自己想吃的食物。接著通過聽讀鞏固目標語言。最后通過小組方式進行采訪與報告，展示自己小組成員午餐想吃的食物及原因。整堂課，緊密銜接，學生參與度很高。

物理課堂：

楊葦老師為九年級學生帶來了一堂《壓強》專題復習課，楊老師以中考復習為導向，系統回顧了壓強的核心概念與基礎知識，通過層層遞進的講解方式，確保學生掌握扎實。課堂上，楊老師精心梳理了壓強章節的考點，為同學們的復習指明了方向。同時，她深入淺出地分析了易錯點，引導學生積極思考，主動探索。通過楊老師的悉心指導，同學們不僅鞏固了基礎，還突破了難點，為中考物理復習打下了堅實的基礎。

信息技術課堂：

趙明老師上課內容是《Python基礎——turtle畫圖》，本課程以Python編程中的turtle繪圖模塊為載體，帶領學生探索編程與幾何的趣味結合。通過分解正方形繪制過程，引導學生逐步分析圖形結構，提煉算法。學生不僅掌握了順序結構核心編程概念，更通過自主編寫代碼成功繪制出不同大小、顏色的正方形，實踐中體驗程序設計的邏輯之美。課程以可視化成果激發學習熱情，學生在獲得即時成就感的同時，顯著提升了計算思維能力，為后續編程學習奠定了扎實基礎。

語文課堂：

王玉林老師上課內容是中考多文本閱讀專題復習，王老師帶著學生首先解讀多文本的概念，然后傳授辨別文體的方法，接著梳理文章結構層次把握文章主要內容，再進入審題解題環節，帶領學生尋找篩選信息、整合概括信息的方法，然后指出如何規范正確地組織語言表述答案。并展示錯題，分析學生容易犯的幾種典型錯誤，最后歸納近四年成都中考同類題型。整堂課注重學生思維能力的訓練，歸納出各個環節所需的方法，尤其是錯題點評的環節讓學生深有共鳴，培養了良好的學科思維。

體育課堂：

樊先德老師圍繞《跨越式跳高：過桿與落地技術》展開教學。課程采用"講解-示范-實踐"三維教學模式，重點針對空中擺腿、送髖時機及落地緩沖等關鍵技術環節進行系統性指導。樊老師通過分組練習、個性化糾錯及保護性輔助訓練，幫助學生精準掌握過桿時身體重心的位移與肢體協調發力要領。教學中既有基礎動作鞏固，又設置梯度目標，充分調動學生積極性。本次送教活動有效促進了校際體育教學經驗交流與專業能力發展。

同研教學謀新徑，共筑杏壇育棟梁。切磋琢磨間，智慧如泉涌；探討辯論中，真理如鏡明。和大邑縣蔡場中學老師們的經驗交流也必將促使我們在教育生涯中更孜孜以求、砥礪前行。