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很多時候，我們以為自己是在愛孩子，而孩子感受到的卻是控制和恐懼。

學霸為何突然墜樓？

前幾天看到一則“天才學霸墜樓”的新聞，讓人錯愕惋惜。

16歲的信息學奧賽學霸于行健，從小就是老師和家長眼中的“競賽天才”。

上初中后，其學霸天賦更是顯露無疑。

初三時，首次參加遼寧省信息學奧賽，獲得季軍。而同臺競爭的對手大都是高中生。

接著，在全國青少年科技教學成果展示大賽中，他拿下497分的高分（滿分500分），位列全國第一，斬獲金獎。

高一，在全國信奧競賽中，他又一次拿下第一名，順利進入遼寧省隊，被列為A類選手。

最后，又在國賽拿到銀牌。

而這枚國賽銀牌，可以幫助他在清華、北大等頂級名校的自主招生中擁有一定的“豁免權”。

比如在某些環節，不需要和其他人競爭“高考成績”，還擁有降分錄取的機會。

毫不夸張地說，清華北大，對他已近在咫尺，讓同齡人望塵莫及。

然而，在今年3月份的信息學奧賽中，他拿到第10的名次，省隊只選拔前7名，他意外地落選了。

其實第10名的成績，并不能抹殺他的天賦和優秀。

但讓人意外的是，就在成績公布的幾天后，于行健竟然從高層墜樓了，經搶救無效后去世。

他的墜樓也在網上引發熱議：

“競賽生的壓力很大，但也不至于自殺?！?/p>

“這背后的父母一定有問題。”

“我推測他患上了雙相情感障礙……”

直到爸爸的“悼念信”在網上公布后，更多的真相浮出水面。

被忽視的孩子

原來光鮮亮麗的履歷背后，他壓抑的生活早就千瘡百孔。

爸爸傲慢而冰冷的信中，讓我們看到處處讓人窒息的絕望。

1、“叛逆是不允許的”

爸爸在悼文中形容，兒子是“靈童與魔丸的交織”。

當兒子變得叛逆，爸爸稱他為“魔丸”。

“你的世界與這個世界格格不入?！薄斑@個世界容不下你。”

只有當兒子成績優秀時，爸爸才稱他為“靈童”。

“時而靈童，你就如最聰慧，最乖巧、最善良的孩子。你的學習成績名列前茅，別人動筆，你只用眼睛看，你就能得出正確的答案。”

當孩子生活在有前提條件的愛中時，他不得不為了贏得父母的愛和關注，壓抑自我需求。

長此以往，內心不堪重負，極易走向扭曲。

2、“走我們替你規劃的路”

爸爸還在信中說：

“你一切都是為了爸爸媽媽在做。實際上，你每天都在煎熬，多次暗示爸爸媽媽……”

既然已經看到了孩子的異樣，父母還是沒有給到自由和選擇的權利。

為什么呢？

或許是因為父母站在“都是為了你好”的制高點，覺得自己為孩子規劃好的道路，才是最優解。

但再美好的生活，如果只是活在別人的操控之下，孩子的內心也充滿了矛盾和內耗。

在一種“習得性無助”中，日漸麻木、枯萎。

3、“你必須成功”

想起作家三毛寫給父親的一句話：“我一生的悲哀，不是沒有賺得全世界，而是請你欣賞我。”

于行健也深深地意識到，只有我成功和優秀，爸爸才會愛我。

現在比賽輸了，爸爸的愛也沒了。

競賽失利后，他的天徹底塌了。因為他的路被堵死了。

最諷刺的是，當孩子墜樓離世后，爸爸才說出了那句，“爸爸媽媽決定放手，讓你去尋找你的世界”。

對于孩子，這又有什么意義？

不被看見的空心人

一位哲學家曾說，人痛苦的根源，是無法做真實的自己。

孩子的心理問題，其實從“他不能做自己”那一刻就開始了。

在一本心理學著作中，看到這樣一個故事：

女孩小羅，長相姣好，擁有一份不錯的工作，生活優渥，和朋友交往也非常幽默、開朗。

但這個孩子在某一天突然自殺了。

她的同事、朋友都非常震驚，完全沒法理解。

是不是她小時候遭遇過什么挫折呢？

作者追究到她的童年，發現她什么都不缺，有很多玩伴，非常幸福。

到底還發生了什么呢？

再深入調查后發現，女孩的父母很少爭吵，家里的氛圍一直很快樂。

但原因并不是一家人其樂融融，而是她的父母有一條“零容忍”的家規：

“家里不許出現任何的負面情緒”。

所以身在這個家庭的孩子，早早地學會把所有消極情緒隱藏起來，一直保持著積極樂觀的態度。

但這樣真的好嗎？

人生不可能沒有想哭、憤怒和焦躁的時候，但她必須隨時趕走它們，然后假裝快樂起來。

以至于隱藏、排斥掉這些情緒，耗費了她巨大的能量。默默忍受痛苦的感覺，空虛、麻木，一直籠罩著她的生活。

最后，任何一點小小的刺激，都可能成為壓垮駱駝的最后一根稻草。

顯然，在一個不能做自己，不被理解的環境中長大，她不可能真正感受到愛。

在一個不能悲傷的環境中，孩子不可能體驗到真正的快樂。

所以回到開頭學霸墜樓的事件，

一個害怕失敗的家庭，培養不出一個堅韌的孩子。一個不被允許失敗的孩子，也沒法擁有一個健全的人格。

愛的缺失、情緒體驗的失衡，以及對失敗的恐懼中，導致孩子內心的生機被消磨殆盡，逐漸變成了空心人。

幫孩子找回意義

有句話說，

“父母都要意識到，孩子首先是一個鮮活獨特的生命，是一個應該被尊重的獨立個體，其次他才是你的孩子。”

只有幫孩子找回鮮活的自己，人生的意義和價值感，他們才可能找回生活、學習的動力。

怎么做呢？

積極心理學提到，“人生的意義感來自與世界的連接”。

1、情感的連接

對于孩子而言，無論我成功，還是失敗，都能被父母愛著，就是最好的情感滋養。

有時觸發我們焦慮的，不是孩子的“壞行為”，而是我們自己沒有被解決的壞情緒。

所以不妨先問問自己，我到底在擔心什么？

2、價值的連接

讓孩子有價值感，他就會不會陷入虛無。

實現這一點，不需要追逐多么宏大的目標。

只要從身邊的小事開始，讓孩子自己做決定。讓他們在家里有“我說了算”的權利和自由，價值感和歸屬感也會逐漸萌生。

3、與他人的連接

給孩子創造和家人、朋友閑聊、說話的機會，哪怕全是廢話也要珍惜這樣的時刻。

哪怕你只是應和著，“后來呢”，“真的啊”，孩子和他人之間的聯結也建立起來了。

因為對于孩子而言，被看見，被聽見，就是治愈的開始。

如果孩子厭學、抑郁、沉迷手機價值觀偏差、親子關系緊張…可以添加老師， 我們會第一時間為您答疑解惑~