你發(fā)現(xiàn)了嗎？

有一個(gè)同學(xué)看科幻故事，班里就會(huì)起“科幻風(fēng)”，大家紛紛借閱。

有一個(gè)男生喜歡打籃球，很快全班男生女生就會(huì)關(guān)注籃球，尤其校內(nèi)籃球比賽。

這是相對(duì)積極的表現(xiàn)，部分家長(zhǎng)會(huì)非常鼓勵(lì)和支持。

但，如果，

有一個(gè)孩子迷上電子游戲，和班上同學(xué)討論，甚至放學(xué)后還會(huì)約賽。

有一個(gè)孩子早自習(xí)補(bǔ)作業(yè)，周圍的個(gè)別同學(xué)也開(kāi)始效仿。

有一個(gè)同學(xué)上課小聲說(shuō)話，不一會(huì)下面逐漸“嗡嗡嗡”聲一片。

這樣家長(zhǎng)會(huì)立刻緊張起來(lái)。本來(lái)很聽(tīng)話的孩子，突然有了壞習(xí)慣。這很可能是模仿同齡人，受同學(xué)影響。這種從眾的行為，就是“羊群效應(yīng)”。

我們當(dāng)然是希望，孩子多學(xué)好的行為和習(xí)慣，遠(yuǎn)離那些不好的行為啊！可事實(shí)是，孩子往往會(huì)被那些“負(fù)面的行為”吸引。

如果媽媽用下面這兩種態(tài)度面對(duì)孩子的壞習(xí)慣，就算累死也不能幫孩子戒斷“羊群效應(yīng)”，反而會(huì)加劇孩子的叛逆心理。

第一類媽媽：不聽(tīng)孩子說(shuō)話的媽媽

在學(xué)校，小明剛聽(tīng)同學(xué)說(shuō)了某某游戲，很是好奇。回到家剛和媽媽說(shuō)了游戲的名字，就被媽媽打斷：

“游戲可不是好東西，咱可不玩兒！”

“你現(xiàn)在的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，別讓這些亂七八糟的東西分心！”

媽媽地打斷，讓小明的話卡在喉嚨里。

因?yàn)樵诩覠o(wú)處傾訴自己的好奇心，在學(xué)校里小明就圍觀在積極討論游戲的同學(xué)周圍。隨著討論次數(shù)增多，讓小明對(duì)游戲更加好奇，想看看它是什么樣的，為什么那么吸引同學(xué)。

粗暴打斷孩子的表達(dá)，讓孩子感覺(jué)不到自己被尊重。如果家長(zhǎng)不改變這種溝通方式，孩子與父母的距離會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。而長(zhǎng)期不被傾聽(tīng)的孩子，在青春期更容易出現(xiàn)叛逆的行為。

第二類媽媽：阻止孩子探索的媽媽

“媽媽，我們同學(xué)玩某某游戲，聽(tīng)上去很有意思，我想看看。”

“游戲有什么好玩的，你現(xiàn)在任務(wù)是學(xué)習(xí)，別浪費(fèi)時(shí)間！畢業(yè)以后有的是時(shí)間玩。”

小明表示，自己只是想看看，不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的。

媽媽還是不同意。說(shuō)游戲會(huì)上癮。還跟小明說(shuō)：

“你看看那些打游戲的孩子，有幾個(gè)成績(jī)好，能考上好大學(xué)的？別和他們一起玩。”

說(shuō)起游戲，家長(zhǎng)如見(jiàn)洪水猛獸，生怕孩子被它“卷走”。殊不知，堵不如疏，被禁止探索的童年時(shí)光，終將長(zhǎng)出叛逆的長(zhǎng)刺。

可是就像“我想玩游戲”這樣的嘗試，萬(wàn)一孩子收不住心，沉迷進(jìn)去，讓自己無(wú)法自拔，怎么辦？

家長(zhǎng)的擔(dān)心不無(wú)道理。

去年家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，和班里常年前三的學(xué)生家長(zhǎng)聊天。原來(lái)她家兒子也會(huì)被電子游戲吸引。我們趕緊向她取經(jīng)。

孩子?jì)寢屨f(shuō)：好奇游戲是成長(zhǎng)中的孩子遲早會(huì)遇到的事情。我們一味地制止只會(huì)讓孩子更加好奇。所以讓孩子玩游戲前，我跟孩子約法三章。

• 01 上學(xué)時(shí)間不能玩。也就是周一至周五不可以玩。
• 02 每次玩游戲不能超過(guò)2小時(shí)。
• 03 不可以把手機(jī)帶進(jìn)臥房。

如果成績(jī)下降，或者沒(méi)有遵守約定，就不能玩游戲了。

因此，在信息快速更迭的時(shí)代，我們制止孩子了解新事物反而容易激發(fā)孩子更強(qiáng)烈的好奇心。尊重孩子的好奇，在規(guī)則內(nèi)給予孩子一定的自由，幫助孩子培養(yǎng)起自控力，是信息時(shí)代家長(zhǎng)要掌握的重要技能。

聰明的家長(zhǎng)不會(huì)束縛孩子的探索欲望，而是會(huì)表達(dá)自己的擔(dān)憂，同時(shí)告訴孩子規(guī)則的重要性。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，給孩子畫(huà)出一塊安全的探索空間。給成長(zhǎng)與管教中間留出界限，讓孩子感受到被尊重、被信任。