【平湖一柱第2782期 延退專題】

網上有個帖子說：兩個人，同年同月生，同時上學，當年一個中師畢業當了教師，一個上高中考大學，師專業畢業也當了教師，現在二人同時退休，同為副高（七級）職稱，卻差了近千元，新養老金計算辦法下，這真是“學歷高”不如“教齡長”啊！

假若如網友說的這樣，1984年12月出生，中師畢業的1984年7月參加工作，2024年12月退休，教齡是40年6個月，40.5年，視同繳費年限是30年4個月，是30.33年；

專科（三年制）畢業教師，因多上了三年高中，是1987年7月參加工作，2024年12月退休，教齡是37年6個月，是30.7年；視同繳費年限是27年4個月，是27.33年。

兩人齡差是3年，視同繳費年限差也是3年。

假若兩人平均繳費指數、視同繳費指數都相同，個人賬戶養老金和職業年金也都相同。

兩人養老金的差別就在基礎養老金和過渡性養老金上。假若社平工資是7678，平均繳費指數和視同繳費指數都按1.3584計算，則

基礎性養老金差=7678×（1+1.3584）÷2×3×1%=271.62（元）

過渡性養老金差=7678×1.3584×3×1.3%=406.76（元）

兩項合計是271.62+406.76=678.38（元）

但是，這只是理論計算，假若兩人除教齡差別之外其他都相同的情況下才是這樣。

現實中，的確也不乏這樣的案例，有人于是發出“學歷高”不如“教齡長”的慨嘆，以此作為“讀書無用論”的注腳！

但是，現實中，相當年——90年代前至上世紀末，更多的情況是，中師畢業90%以上都回鄉當了老師，還多是小學教師；

專科畢業，大多留在了地級市，分到了縣城，有的當了高中教師，有的當了初中教師，分配到鄉鎮的只是極少數人。

當時工資不是統一發放的，是城鄉分開的，城市教師工資高，鄉村教師工資低，差別多在一半以上；職稱，中學和小學是兩個系列，中學是中學高級教師“封頂”，就是現在的副高；小學是小學高級教師“封項”，也就是現在的一級教師，這種情況至到2015年教師職稱改革，中小學“并軌”統一才改變，但很多地方，小學副高職稱“開評”更晚——這也就是說，在初中特別是在高中的，早早地就評聘上副高職稱，而在小學、特別是農村小學，絕大多數中師生是在2020年、基層高級和“1230政策”后才評聘上的副高。

這樣，對大數年齡相同、學歷不同教師來說，即便退休時視同繳費指數相同，個人平均繳費指數、個人賬戶養老金和職業年金也會不同，學歷高、工資高、養老金高者才是“眾數”。

“學歷高”上學時間長，工作時間晚吃不吃虧？

首先，薪級工資是學歷+教齡（工齡）當然還與任職和年度考核等因素相關。最主要的是學歷和教齡（工齡）。比如上崗起點薪級：中專（高中）1級；專科5級；本科7級；碩士11級；博士14 級。

教齡（工齡）一般情況下是每年自然升一級。大學4年，碩士3年，博士3年，合計10年。中專畢業4年是4級，本科畢業就是7級；中專畢業10年是10級，博士一畢業就是14級。

在職稱上，魯教師發〔2023〕1號規定，中級職稱即一級教師，博士生試用期滿并考核合格就行，也就是說，博士畢業1年就認定為一級；

碩士生在二級崗位任教2年以上就可申報，二級是任教一年考核合格就可認定，也就是說，碩士畢業3年就有申報一級資格；

本科生在二級崗位任教4年才能申報，二級是畢業一年考核合格就可認定，也就是說本科畢業5年就有申報一級資格；

專科生也是在二級崗位任教4年以上，但專科畢業1年才能認定三級教師，然后再經過2年才能認定二級教師，也就說，專科畢業至少7年，才有申報一級資格；

師范生在二級崗位要任教5年以上才行，但關鍵是當下，教師已不招師范生了，現在的師范生多指以前參加工作的教師了。

副高職稱即高級教師是：博士生一級崗位任教2年以上就可申報；碩士、本科、專科要在一級崗位任教5年以上都有資格申報；師范畢業，則無法申報副高職稱；專科畢業無法申報正高職稱。

這也就是說，學歷越高，在理論上晉升職稱越快。

起點薪資高，職稱晉升快，在崗工資就高，繳費就多，繳費指數就高，所以，“多繳多得”與“長繳多得”相比，應該還是學歷高者占“上風“。

當然，如果一個高學歷者，到了崗位上，不努力了，躺平了，或空有高學歷，只會紙上談兵，實際工作能力并不高，后續職稱晉升落了伍，那就另當別論了！

【結語】知識就是力量，上學很有用。新養老金計算辦法下，“學歷高”“教齡長”齊飛，更能達到在崗時工資高，退休后養老金多的雙贏！

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