國家一直在號召減負(fù)，高中雙休其實(shí)也是減負(fù)的一個(gè)重要體現(xiàn)。

雖然教育部并沒有明確的文件要求，各省教育廳執(zhí)行高中雙休的進(jìn)度也并不統(tǒng)一，但是在網(wǎng)絡(luò)上卻引起了很多熱烈的討論。

不過大家統(tǒng)一都有一個(gè)觀點(diǎn)，那就是：高中雙休固然是好的，是減負(fù)的一項(xiàng)重要決策，但是并不意味著學(xué)習(xí)沒有任何負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很多的討論呈現(xiàn)兩極分化，要么就是堅(jiān)決執(zhí)行高中雙休，這兩天就是用來休息的，連作業(yè)都不讓布置；還有的就是堅(jiān)決不能雙休，即便是雙休了，也要把學(xué)生送去補(bǔ)課。

這兩種做法都不可取，高中雙休的目的是讓學(xué)生換一種方式來接受知識，內(nèi)化知識，絕不是說沒有任何負(fù)擔(dān)。

很多人戲謔說減負(fù)，“減負(fù)”減去負(fù)的等于加上正的。

從目前情況來看，給學(xué)生減負(fù)這一項(xiàng)工作做得并不好，有些地方確實(shí)越減負(fù)擔(dān)越重。但是教育管理部門沒辦法直接干預(yù)學(xué)校的具體管理，所以就提出了高中雙休這么一種舉措。

高中雙休并不意味著讓高中生完全徹底休息放松，而是讓他們有足夠的時(shí)間內(nèi)化本周學(xué)到的知識，尋找自己的樂趣、興趣所在，換另外一種學(xué)習(xí)方式，去尋求到不同的學(xué)習(xí)感受。

一句話，高中雙休不是徹底躺平，而是讓他們換了一種環(huán)境，換了一種心情，換了一種狀態(tài)，繼續(xù)有目的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)從來都不是簡單的，也是人生負(fù)重前行的一種歷練。

我們今天一直在強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在校園里經(jīng)歷磨練，使得他們在以后面對人生困境時(shí)做出正確的選擇。

所以適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)是必要的，哪怕是高中雙休。

學(xué)習(xí)就是對人的考驗(yàn)，學(xué)習(xí)是需要吃苦的。高中學(xué)習(xí)的疲勞戰(zhàn)術(shù)毫無作用，是需要得讓他們得到休息的，這是雙休的題中之義；但徹底放松對于學(xué)生的個(gè)人成長也是沒有什么價(jià)值的，快樂教育理念更是毒害孩子的成長。

所以，我們需要對高中雙休有客觀的來看待，雙休是為了讓學(xué)生換一種方式，換一種心境，換一種環(huán)境來繼續(xù)前行，帶著負(fù)擔(dān)繼續(xù)前行。