在當今社會，異地建校區的現象確實變得愈發普遍起來。教育部盡管明令禁止跨省建校區，然而對于在省內建校區的行為卻未加以阻攔，這一規定著實令人感到匪夷所思。

就拿中國石油大學來說，其從東營搬遷至青島，這并非是兩地辦學的模式，而是將所有師生直接整體性地遷移到了青島，致使原來的東營校區搖身一變，成為了山東石油化工學院的校園。這種大規模的搬遷，對東營當地的教育資源和文化氛圍都產生了巨大的沖擊。

河南大學長期扎根于開封，可如今卻在鄭州先后規劃建設大規模的校區。先是建了 2000 畝的龍子湖校區，今年又打算在鄭東新區建造 3300 畝的雁鳴校區。要知道，待鄭州的這兩個校區建成后，能夠容納 5 萬名師生，而河南大學開封校區當下的師生規模剛好也是 5 萬。如此一來，難免給人一種鄭州校區就是為了搬空開封校區的感覺。這種做法對于開封當地的經濟發展、文化傳承以及人才培養等方面，都帶來了諸多不利影響。

不僅如此，位于淮南的安徽理工大學，也在合肥設立了新校區。還有蕪湖的安徽師范大學，將肥西師范學校并入，積極籌備建設合肥校區。同樣，臨汾的山西師范也毅然遷往了省會太原。

網友們針對這一現象可謂是議論紛紛，各抒己見。有人直言不諱：“南京瘋狂往外搬，安徽的全往合肥搬！合肥的 GDP，人口就這樣上來的！瘦一省而肥一地。”這種觀點反映出了對于資源過度集中的不滿和擔憂。從現實情況來看，確實存在著某些地區憑借集中資源實現快速發展，而其他地區則相對滯后的現象。

還有人說道：“省地的地方補貼差了一大截，資源差值成倍數，吸引人才與招生又是數倍差異，如此考慮，舉雙手贊成換校址。”這一觀點揭示了在教育資源分配上存在的嚴重不均衡。以一些經濟發達地區為例，它們能夠為高校提供豐厚的補貼和優越的資源條件，從而吸引更多的優秀人才和生源。相比之下，經濟欠發達地區在這方面則顯得力不從心，差距愈發明顯。

更有人情緒激動地表示：“國家應該把所有分店都關門。不允許否則分店各處都是。 咋沒有大學去西藏，甘肅，青海開分店呢？利益驅使啊。”這種看法凸顯了對于高校布局不合理的深刻質疑。西藏、甘肅、青海等地具有獨特的地域文化和發展需求，然而由于經濟利益的驅動，高校往往傾向于選擇在經濟更為發達的地區設立分校或集中發展，這無疑違背了省屬高校各地辦學的初衷。

高校集中到一線城市、省會城市，這種趨勢既不符合科學發展的規律，也有失公平合理。這會導致地市難以發展，人才外流。因為在資源集中的大城市，機會更多，發展空間更大，人才自然會向這些地方流動。而地市由于缺乏優質的教育資源和發展機會，難以留住人才，滿足少數人的利益，卻放棄和損害了大多數基層人民的利益。

整體搬遷會給原地市的教育資源發展帶來極大的傷害。這無疑是一種瞎折騰、浪費人力、物力和財力的行為。如果高校不能在教學和科研上下功夫，僅僅依靠搬遷校址來尋求發展，那么搬到哪里都是徒勞。

哪里辦學好，就去哪里辦！應當賦予高校這樣的自主權，逐步消除地域差異帶來的諸多不平等。省屬高校原本應當在各地均衡分布、協同發展，這才符合教育公平和社會全面發展的要求。

倘若全都一股腦地集中到省會城市，實在是一種目光短淺、缺乏全局觀念的選擇。兩地辦學的模式相對而言還算稍微好些，起碼能給地級市保留一定的發展空間和希望，讓地級市在教育資源方面不至于太過匱乏。

但像這種不顧地方實際情況和發展需求的整體搬遷做法，真的是令人難以接受。畢竟，大學在發展過程中一直都受到地方的政策扶持和資源傾斜，如此大規模的整體搬遷，無疑會讓地方感到極度失落和難以承受，對地方的教育事業和經濟社會發展造成沉重打擊。