你好呀，我是家庭教育指導(dǎo)師果媽~

開心果回來告訴果媽，有個(gè)男孩又推了她一下。

果媽：那你是如何處理的？

開心果：我告訴老師了。

果媽：然后呢？

開心果：老師訓(xùn)了他一頓。

果媽：因?yàn)橥颇?，他被老師?xùn)過幾頓了？

開心果：那可多了！

果媽：那你覺得，只是告訴老師，有用嗎？

開心果原本還沉浸在那個(gè)男孩被訓(xùn)過很多遍的喜悅之中，在果媽的提醒下，她忽然意識到：是啊，告訴老師了，被訓(xùn)了，他還是喜歡推我，也推其他小朋友！

這就和“孩子被打，要不要讓孩子還手”這個(gè)問題類似。

老師和孩子的角度，其實(shí)天差地別。

老師：別給我惹事兒，這么點(diǎn)小事兒，我也不好處理。

基本上，老師都希望大事化小小事化了，很多時(shí)候，一些事情就不了了之。

被欺負(fù)孩子：怎么辦，老師不讓我打回去！那我就不打回去了。

一般被欺負(fù)的小孩，也是比較聽話的小孩，他們會(huì)聽老師的話，不還手，告訴老師。

欺負(fù)人的小孩：我打了別人，不過被說了一下，下次我還能打！

這些小孩要是有這么聽話，也不至于去欺負(fù)別的孩子了。別的孩子不反抗，只是找老師不痛不癢地解決問題，那么這類孩子，下次繼續(xù)。

所以，在“矛盾”面前，不同的角色，處理的方式、想法，都是不一樣的。

老師想息事寧人；

孩子太聽老師的話；

欺負(fù)人的小孩壞心思不斷。

孩子肯定是備受困擾的，這時(shí)候，該怎么辦？

一定要教會(huì)孩子：將事情鬧大！

果媽是這么對開心果說的：“除非你愿意一直被他推，被他欺負(fù)，否則，你就得反抗?！?/p>

如何反抗？

三個(gè)方法最直接了當(dāng)。

第一個(gè)，打回去。

開心果不是那種愿意打人的孩子。

其實(shí)從最簡單粗暴的方法來說，直接打回去，是最好的方式。

雖然孩子喜歡欺負(fù)人，但這孩子本身也是怕被別人欺負(fù)的，所以，他的攻擊對象，往往是“弱者”。

因此，一旦被反擊了，他們下一次不一定再敢欺負(fù)這個(gè)孩子。

第二個(gè)，讓家長處理。

一旦事情上升到讓家長處理，即便是小事，老師也不得不重視。

為什么老是喜歡大事化小，小事化了？

就是因?yàn)椴辉敢馓幚磉@些事兒。

能理解老師，畢竟每天他們除了教學(xué)，還需要處理那么多孩子之間的小矛盾，內(nèi)心也是不愿的。

此時(shí)上升到家長出面想要處理了，那么老師肯定得重視。

只是，家長也擔(dān)心，老師會(huì)對自己，對孩子有意見。

第三個(gè)，孩子“假裝”一下。

這是最終開心果應(yīng)對的方式。

后來又一次，這個(gè)男孩推了開心果，開心果就順勢倒下，然后使勁哭。

這下好了，班上好多小孩都來指責(zé)那個(gè)男孩，那個(gè)男孩除了被老師狠狠訓(xùn)斥了一頓，還告知了他的家長。

老師在沒有任何傷害或者傷害很小的前提下，是不會(huì)過多處理的。

但是傷害一旦升級，那可就不一定了。

弱者，有時(shí)候容易被欺負(fù)。

但是適當(dāng)?shù)厥救?，也?huì)被保護(hù)。

總的來說，這3個(gè)方法，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是：把事情鬧大。

只有事情大了，老師才愿意去處理，處理的目的，也是為了希望下次不需要再處理。

只有事情大了，孩子才能夠?qū)W會(huì)保護(hù)自己的方式。

我們得讓孩子知道：不惹事兒，但咱也不必怕事兒。有理在前，事兒就不怕鬧大，這才能更好地保護(hù)自己！