養(yǎng)孩子可不是件容易事，不少家長都掉進(jìn) “催促陷阱”。

每天早上，催孩子起床、吃飯；晚上，又得催著寫作業(yè)、睡覺。這么日復(fù)一日地催，家長累得不行，孩子反倒越來越磨蹭。

殊不知，一直被催著走的孩子，很難學(xué)會自覺，就像始終被牽著線的木偶，難以掌控自己的生活節(jié)奏。

長此以往，不僅親子關(guān)系愈發(fā)緊張，孩子的自驅(qū)力也會被消磨殆盡。

那到底怎么才能讓孩子自己有動力，主動成長呢？

01

從 “催促” 到 “放手”，

給孩子試錯成長的空間。

在孩子的成長過程中，過度催促就像一把雙刃劍，表面上似乎推動了他的行動，但實(shí)際上卻讓孩子逐漸產(chǎn)生依賴心理，削弱了他自我管理的能力。

很多家長擔(dān)心孩子犯錯，習(xí)慣替孩子包辦一切，卻不知這剝奪了孩子成長的機(jī)會。

放手讓孩子試錯，看似冒險(xiǎn)，實(shí)際上是培養(yǎng)孩子責(zé)任感和自主意識的絕佳方式。

我兒子以前每天都要在我的催促下寫作業(yè)，不僅效率低，還時常出錯；后來，我嘗試放手，和孩子一起制定了明確的規(guī)則和時間限制，讓孩子自己安排學(xué)習(xí)時間。

剛開始，兒子因?yàn)樨澩鏇]能按時完成作業(yè)，結(jié)果第二天在課堂上哈欠連天，受到了老師的批評。

這次經(jīng)歷讓他意識到合理安排時間的重要性，后來他逐漸學(xué)會了規(guī)劃學(xué)習(xí)和娛樂時間，變得越來越自覺。

我覺得，在育兒過程中，家長不妨給孩子一些自由的空間，讓他在試錯中探索前行。當(dāng)孩子沒有按時完成任務(wù)時，就讓他承擔(dān)相應(yīng)的后果，引導(dǎo)他反思改進(jìn)。

這樣，孩子才能在一次次的嘗試中，學(xué)會自我管理，不斷成長。

02

從 “命令” 到 “引導(dǎo)”，

激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。

命令式教育就像一道高墻，阻隔在家長和孩子之間，容易引起孩子的反感和抵觸情緒。

而引導(dǎo)式教育則像春風(fēng)化雨，在尊重的氛圍中激發(fā)孩子探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

在許多情況下，家長往往習(xí)慣于對孩子直接下達(dá)指令，卻忽視了孩子內(nèi)心的想法和需求。

這讓我想起了前些天同事給我分享的教育心得：同事的女兒原本對學(xué)習(xí)提不起興趣，每次寫作業(yè)都像打仗一樣。

后來，同事調(diào)整了教育方法，不再一味地命令孩子學(xué)習(xí)，而是耐心地傾聽孩子的想法，和他探討學(xué)習(xí)的樂趣；孩子選興趣班的時機(jī)，同事也不替她做決定，而是給他一些建議，讓孩子自己權(quán)衡選擇。

漸漸地，同時發(fā)現(xiàn)孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅主動完成作業(yè)，還對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績也有了明顯提高。

蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術(shù)在于，讓學(xué)生把你所教的東西看成是自己的東西。”

家長要學(xué)會站在孩子的角度思考問題，尊重孩子的想法和選擇。當(dāng)孩子面臨難題時，引導(dǎo)他思考解決問題的方法，而不是直接給出答案。

只有這樣，才能激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，讓他在學(xué)習(xí)中找到自信和快樂。

03

從 “批評” 到 “鼓勵”，

培養(yǎng)孩子的自信心。

根據(jù)心理學(xué)的 “皮格馬利翁效應(yīng)”，積極的期望會讓人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則會讓人向壞的方向滑落。

批評，就像一盆冷水，會澆滅孩子心中的熱情；而鼓勵，則如同一束光，能照亮孩子前行的道路，增強(qiáng)他的自信心，不使他不斷追求進(jìn)步。

經(jīng)常受到鼓勵的孩子，在面對困難時的堅(jiān)持率比經(jīng)常被批評的孩子高出許多。

這讓我想起了朋友的兒子，他以前學(xué)習(xí)成績不太理想，每次考試后，朋友總是批評他不夠努力。這讓孩子變得越來越自卑，對學(xué)習(xí)也失去了信心。

這讓我想起朋友的兒子，他兒子過去學(xué)習(xí)成績一般，朋友總指責(zé)他不夠努力。這讓孩子逐漸變得自卑，對學(xué)習(xí)失去了信心，而且親子關(guān)系也很緊張。

后來，朋友意識到問題的嚴(yán)重性，開始調(diào)整教育方法，嘗試著去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他具體的肯定和鼓勵。

有一次，孩子在背誦中取得了一些進(jìn)步，夫妻倆及時表揚(yáng)了他的努力和進(jìn)步，他們對孩子說：“看到你這段時間每天晚上都認(rèn)真學(xué)習(xí)，遇到難題也不放棄，一直努力鉆研。這次背誦背得這么好，是你努力的結(jié)果，爸爸媽媽為你驕傲！”

孩子聽到這樣細(xì)致且真誠的表揚(yáng)，備受鼓舞。現(xiàn)在，孩子的學(xué)習(xí)熱情越來越高，成績也越來越好。

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”

我們家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給他及時的肯定和鼓勵。在孩子遇到困難時，鼓勵他勇敢嘗試，告訴他們失敗并不可怕，重要的是勇敢面對。

只有在鼓勵的氛圍中，孩子才能逐漸建立起自信心，勇敢地迎接生活中的挑戰(zhàn)。

喚醒孩子的自驅(qū)力，需要家長從 “催促” 走向 “放手”，從 “命令” 走向 “引導(dǎo)”，從 “批評” 走向 “鼓勵”。

每個孩子都是一顆獨(dú)一無二的種子，只要我們用心去澆灌，用愛去呵護(hù)，他就會在內(nèi)在動力的推動下，學(xué)會自律，自信而快樂地成長。