科技賦能教育，開啟未來新篇章

科技浪潮下，教育領(lǐng)域變革正當(dāng)時。2025年4月28日上午，由江門市教育局主辦、江門市蓬江區(qū)教育局支持、江門市蓬江區(qū)農(nóng)林雙朗小學(xué)承辦、江門市新會圭峰小學(xué)、江門市新會尚雅學(xué)校、江門市新會華僑中心和鶴山市沙坪街道第一小學(xué)協(xié)辦的江門市中小學(xué)課堂教學(xué)數(shù)字化評價與質(zhì)量提升項目春季學(xué)期教研活動“基于CSMS賦能課堂新生態(tài)的構(gòu)建與實踐”，這場多學(xué)科探索研討會聚焦CSMS（課堂智慧評價系統(tǒng)）的深度應(yīng)用，以動態(tài)數(shù)據(jù)驅(qū)動課堂生態(tài)重構(gòu)，助力我市基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，開啟探索未來教育的新征程。

01

領(lǐng)導(dǎo)致辭——錨定方向，啟航數(shù)字化轉(zhuǎn)型

活動伊始，江門市蓬江區(qū)教育局副局長吳鋒林為大會致開幕辭，強(qiáng)調(diào)本次教研活動以“數(shù)字化課堂評價（CSMS）”為核心，推動五校實踐教學(xué)數(shù)據(jù)化，優(yōu)化課堂生態(tài)，促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量人才培養(yǎng)。他指出，教育者需主動擁抱技術(shù)變革，以數(shù)據(jù)為支撐，探索精準(zhǔn)育人的新路徑。

隨后，江門市教育研究院呂錦文院長宣讀文件，呼吁全體教師將CSMS系統(tǒng)融入日常教學(xué)，通過動態(tài)數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)課堂提質(zhì)，為區(qū)域教育創(chuàng)新提供可復(fù)制的實踐經(jīng)驗。

02

教學(xué)研究專題分享：數(shù)據(jù)驅(qū)動，共啟教育增效密碼

袁建雯（新會尚雅學(xué)校）：以英語課堂為例，構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動-精準(zhǔn)診斷-動態(tài)優(yōu)化”教學(xué)模式，通過CSMS系統(tǒng)實時追蹤學(xué)生表現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)從“經(jīng)驗教學(xué)”到“科學(xué)決策”的跨越。

彭錦東（新會華僑中學(xué)）：在高中物理課堂中，借助CSMS師生互動數(shù)據(jù)，提出“分層提問-情境模擬-即時反饋”策略，破解理科課堂互動低效難題，為理科教學(xué)注入活力。

徐淑芬（農(nóng)林雙朗小學(xué)）：利用CSMS個性化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，探索英語分層教學(xué)體系，實現(xiàn)“規(guī)?；虒W(xué)”向“個性化教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓每個學(xué)生找到專屬成長路徑。

曾麗華（新會圭峰小學(xué)）：將CSMS數(shù)據(jù)與項目式學(xué)習(xí)結(jié)合，構(gòu)建“數(shù)據(jù)支撐-產(chǎn)品導(dǎo)向-合作探究”課堂模式，激發(fā)學(xué)生實踐力與創(chuàng)新思維。

黎濱（沙坪街道第一小學(xué)）：依托CSMS思維層級數(shù)據(jù)，設(shè)計“問題鏈-探究鏈-評價鏈”閉環(huán)，推動數(shù)學(xué)課堂從“知識記憶”邁向“深度思考”。

03

教研沙龍研討：思維碰撞，共探課堂新生態(tài)

本次沙龍以“CSMS+知行理論”為雙核，聚焦三大議題：實踐路徑、素養(yǎng)培養(yǎng)、育人變革，由江門市蓬江區(qū)教師發(fā)展中心余彤彤老師作沙龍主持人，江門市蓬江區(qū)農(nóng)林雙朗小學(xué)校長趙善明、江門市新會圭峰小學(xué)書記周文斌、江門市新會尚雅學(xué)校主任黃楚其、江門市鶴山沙坪街道第一小學(xué)主任助理左全晟、江門市新會華僑中學(xué)老師林秀嫦參加本次沙龍，五位領(lǐng)導(dǎo)、老師分享如何以CSMS為支點，融合知行理論，構(gòu)建“多元互動-高階問題-數(shù)據(jù)閉環(huán)”的課堂生態(tài)。提煉學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵要素——批判性思維、合作能力、實踐創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)需服務(wù)于學(xué)生核心能力發(fā)展。

余彤彤老師以沙龍主題“基于CSMS+知行理論賦能課堂新生態(tài)實踐與研究”，聚焦三大議題：實踐路徑、素養(yǎng)培養(yǎng)、育人變革與五位嘉賓開展智慧的碰撞。

趙善明校長介紹了農(nóng)林雙朗小學(xué)在英語學(xué)科中運用CSMS+知行理論賦能課堂新生態(tài)的實踐。學(xué)校通過數(shù)據(jù)驅(qū)動優(yōu)化教學(xué)策略，如張家琪老師采用“講授-提問-實踐”循環(huán)模式，提升師生互動率；利用評價促進(jìn)學(xué)生積極參與，如徐淑芬老師構(gòu)建高頻互動框架；借助技術(shù)推動個性化教學(xué)，如莫小燕老師融合AI糾音和情緒詞云圖；學(xué)科聯(lián)動提升跨學(xué)科素養(yǎng)，如結(jié)合美術(shù)、音樂；教師躍動構(gòu)建閉環(huán)教學(xué)模式，推動“以學(xué)定教”?；贑SMS數(shù)據(jù)，學(xué)校圍繞“四何”框架培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，從實踐互動、文化滲透、內(nèi)化反思到遷移創(chuàng)新，全面提升學(xué)生能力。同時，學(xué)校積極響應(yīng)教育數(shù)字化政策，利用國家智慧教育平臺和AI技術(shù)，推動教學(xué)理念變革，重塑課堂新樣態(tài)，助力育人模式轉(zhuǎn)型，提升教育質(zhì)量。

圭峰小學(xué)以智慧教育平臺為依托，啟動全方位教育變革。學(xué)校引入智慧班牌、悅評越好等工具，深度應(yīng)用CSMS系統(tǒng)，通過9大維度評價助力教師優(yōu)化教學(xué)策略，顯著提升課堂質(zhì)量。學(xué)校構(gòu)建“資源-工具-數(shù)據(jù)-評價-服務(wù)”五維一體智慧教育體系，推動個性化教學(xué)與深度學(xué)習(xí)。未來，將繼續(xù)優(yōu)化CSMS應(yīng)用，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展。

鶴山市沙坪街道第一小學(xué)在“CSMS+知行理論”框架下，構(gòu)建“工具診斷—教研改進(jìn)—數(shù)據(jù)驗證”閉環(huán)模式，針對不同教師群體實施差異化培養(yǎng)策略。通過多元互動、高階問題設(shè)計和數(shù)據(jù)閉環(huán)管理，顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)校依托CSMS系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)全流程數(shù)字化追蹤，創(chuàng)新智能評價模型，推動育人模式向全周期、全過程系統(tǒng)性評價升級，助力教師專業(yè)成長和學(xué)校教育改革。

江門市新會尚雅學(xué)校在CSMS應(yīng)用中取得顯著成效。學(xué)校通過“數(shù)據(jù)診課，精準(zhǔn)教學(xué)”，利用CSMS系統(tǒng)記錄關(guān)鍵教學(xué)數(shù)據(jù)，生成課堂“心電圖”，并結(jié)合“前測-中測-后測”對比，優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。袁老師的英語課通過數(shù)據(jù)驅(qū)動調(diào)整教學(xué)方法，顯著提高了課堂互動效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校還推進(jìn)“三階課例實證”，截至4月22日，已累計上傳385節(jié)課例，其中優(yōu)秀課例245節(jié)。此外，學(xué)校結(jié)合CSMS分析結(jié)果與“知行理論”，優(yōu)化生本智慧課堂，打造“教研共同體”，提升教師數(shù)字化教學(xué)能力，推動育人模式從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型。

林秀嫦老師在教研沙龍中分享了學(xué)校運用CSMS+知行理論賦能課堂新生態(tài)的經(jīng)驗。學(xué)校通過數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)診斷教學(xué)問題，優(yōu)化互動體系，促進(jìn)教研專業(yè)成長?；贑SMS數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)主題意義引領(lǐng)、語篇依托與問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)策略。同時，利用CSMS優(yōu)化課堂提問模式，重構(gòu)課堂主體架構(gòu)，推動育人模式變革，促進(jìn)學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動探究，提升課堂活力與教學(xué)效果。

04

專家點評與總結(jié)：以數(shù)為尺，指明前行方向

江門市教育局教育研究院物理教研員譚志恒老師高度肯定活動實效，強(qiáng)調(diào)CSMS系統(tǒng)需從“工具應(yīng)用”升級為“教育理念重塑”。

江門市教育研究院小學(xué)英語教研員陳曉瓊老師以小學(xué)英語課堂為實踐場域，基于項目式英語教學(xué)模式，從“情境創(chuàng)設(shè)-數(shù)據(jù)反饋-分層優(yōu)化”三維度聚焦AI智教賦能小學(xué)英語課堂新路徑，通過數(shù)據(jù)精準(zhǔn)診斷與動態(tài)調(diào)整，實現(xiàn)技術(shù)工具與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的深度耦合。

江門市教育研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員丁玉華老師深度剖析數(shù)字化課堂對教學(xué)改革的驅(qū)動邏輯：以“放大鏡”聚焦實踐效能——依托CSMS多模態(tài)學(xué)情畫像，精準(zhǔn)錨定教學(xué)目標(biāo)分層，智能適配教學(xué)方法，通過數(shù)據(jù)反饋閉環(huán)實現(xiàn)課堂節(jié)奏的動態(tài)調(diào)優(yōu)；以“顯微鏡”解碼認(rèn)知邏輯——通過數(shù)據(jù)追蹤學(xué)生解題時的思考路徑，讓技術(shù)幫助老師“看見”看不見的學(xué)習(xí)過程；以“凹凸鏡”錨定價值邊界——在技術(shù)效率與教育溫度間架設(shè)動態(tài)平衡，構(gòu)建“工具為用、育人為本”的數(shù)字化課堂新范式。

江門市教育研究院呂錦文院長強(qiáng)調(diào)今后數(shù)字化課堂CSMS需常態(tài)化應(yīng)用，推動教學(xué)從“經(jīng)驗驅(qū)動”邁向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”，構(gòu)建“精準(zhǔn)診斷-動態(tài)優(yōu)化-個性成長”的智慧教育新生態(tài)。

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活動總結(jié)與展望：揚(yáng)帆破浪，共繪未來圖景

本次教研活動全方位展現(xiàn)數(shù)字化評價在課堂提質(zhì)、教研賦能、教師發(fā)展中的生動實踐，為區(qū)域與學(xué)校提供可借鑒、可復(fù)制、可推廣的寶貴經(jīng)驗，播下教育創(chuàng)新的種子。未來，江門教育將依托數(shù)據(jù)賦能，打破傳統(tǒng)課堂壁壘，構(gòu)建“精準(zhǔn)、互動、個性”的智慧教育新樣態(tài)，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中破浪前行！

教育之道，行則將至；創(chuàng)新之志，做則必成。今日之探索，明日之基石。讓我們以數(shù)據(jù)為眼、以技術(shù)為翼，共繪江門教育高質(zhì)量發(fā)展的壯麗畫卷！

來源：江門市蓬江區(qū)農(nóng)林雙朗小學(xué)

編輯：廣東君