VOL 3467

去年年底，我們寫(xiě)了貓媽帶14歲被霸凌的自閉癥孩子貓仔維權(quán)的故事（）。

在霸凌風(fēng)波之后，貓仔暫時(shí)休學(xué)回家。但貓媽告訴我們，現(xiàn)在貓仔在家里，生活節(jié)奏和學(xué)校基本同步，甚至比學(xué)校里還要充實(shí)、精彩。

從今年1月份開(kāi)始，他在家里跟著媽媽和小伙伴一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)、社交、打八段錦、打籃球，貓媽成了他的“貓貓老師”，一家的生活過(guò)得有滋有味，豐富多彩。

他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力提升了，每天主動(dòng)打卡作業(yè)，再也不像在學(xué)校里一樣一問(wèn)三不知。他還有了一個(gè)“學(xué)習(xí)搭子”和一幫一起參加活動(dòng)的朋友，不再像學(xué)校里一樣受人欺負(fù)。

這條看似輕松的路，是貓媽從貓仔上學(xué)開(kāi)始一步步蹚出來(lái)的。

口述 | 貓媽

編輯 | Zoey_hmm

休學(xué)了，生活更充實(shí)

被霸凌前，貓仔半天上學(xué)，半天在家的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)持續(xù)了一年時(shí)間。

霸凌事件后，我本想送貓仔回學(xué)校，但因貓仔的狀態(tài)依然不穩(wěn)定，我暫時(shí)和學(xué)校請(qǐng)假，讓他休學(xué)一段時(shí)間。

貓仔回家后，我和另外一位阿斯媽媽一起，帶著貓仔和她的孩子，在家里督促兩人學(xué)習(xí)。

每天早上八點(diǎn)，他們有10-15分鐘的早讀時(shí)間，讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。

接著休息五分鐘，上第一節(jié)英語(yǔ)課。他正在學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》的第一冊(cè)第15課，最喜歡的就是和一起上課的另一位同伴一起根據(jù)書(shū)里的對(duì)話角色扮演。

周一、三、五的第二節(jié)是社交課，社交課的課程內(nèi)容全部由我來(lái)編寫(xiě)和教授，我會(huì)通過(guò)社交故事、情景演練等方式，告訴他們?cè)诟鞣N場(chǎng)景下的社交規(guī)則和背后的原因。

周二和周四的第二節(jié)課則是心理療愈課，我會(huì)教孩子畫(huà)曼陀羅，做冥想，幫助他們提升自我覺(jué)察和調(diào)節(jié)情緒的能力，或者用OH卡牌，讓孩子抽取卡片講故事，既可以了解他們近期的心理狀態(tài)，也能鍛煉他們的敘述能力。

兩節(jié)課結(jié)束大概是上午十點(diǎn)半，他們會(huì)去附近的公園上體育課。貓爸會(huì)帶著他們?nèi)ゴ蚧@球，去跑步、打八段錦。

如果逢周三和周五，體育課則調(diào)整為職業(yè)體驗(yàn)課。他們會(huì)在我閨蜜開(kāi)的一個(gè)小超市里體驗(yàn)售貨員、理貨員等工作。

如何把貨物裝卸、擺好，怎么與客人溝通、怎么看賬目，這些都是對(duì)他們的鍛煉。

還有特色的性教育和戲劇課，我把它稱之為主題課，我會(huì)不定期給兩個(gè)孩子輔導(dǎo)。下午的時(shí)間，兩個(gè)“同學(xué)”則自行安排，貓仔有時(shí)會(huì)自習(xí)文化課，有時(shí)兩人結(jié)伴出去玩。

這兩三個(gè)月以來(lái)，貓仔的精神面貌都變了，他學(xué)東西比較慢，我們會(huì)停下來(lái)給他更多時(shí)間講解和聯(lián)系，他不再是班上的小透明，有了被關(guān)注的感覺(jué)，上課特別起勁，他有了一個(gè)學(xué)習(xí)上的伙伴，兩人互相參照，互相競(jìng)爭(zhēng)，也讓他更加有動(dòng)力學(xué)習(xí)。

我問(wèn)他，“要不然咱們回學(xué)校上學(xué)吧？”他立馬搖頭：“我還是想在家里。”

“逼上梁山”的求學(xué)之路

在貓仔休學(xué)之前，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次內(nèi)心掙扎，曾經(jīng)換過(guò)四家幼兒園，試過(guò)隨班就讀，考察過(guò)西安和云南的創(chuàng)新融合學(xué)校，最后選擇在家上學(xué)實(shí)屬“逼上梁山”。

貓仔的上學(xué)路一直不順。他兩歲九個(gè)月上幼兒園，四年內(nèi)一共換了4個(gè)幼兒園，換園的原因各種各樣，有的是孩子在幼兒園吃錯(cuò)了東西導(dǎo)致食物中毒，有的是因?yàn)檎猩~滿了沒(méi)法再讀，有的是幼兒園管理混亂，照顧不到孩子。

到了普校，他幾乎每隔一兩年就要換一個(gè)班主任。

在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，貓仔容易受到環(huán)境左右，頻繁地?fù)Q老師和有壓力的校園環(huán)境，很容易讓陷入緊張焦慮中。

有一次中班一個(gè)學(xué)期換了三個(gè)班主任，貓仔出現(xiàn)了緊張焦慮的情緒，一天上十幾趟廁所。

在普小一、二年級(jí)，貓仔的班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)貓仔很關(guān)照；三年級(jí)，換了一個(gè)嚴(yán)厲的班主任，學(xué)生犯錯(cuò)就打手掌。貓仔越來(lái)越被邊緣化，放學(xué)回來(lái)學(xué)了什么一問(wèn)三不知，還被同學(xué)捉弄。

三年級(jí)下學(xué)期，我申請(qǐng)陪讀，學(xué)校以貓仔能力尚可為由不允，于是我把工作調(diào)成居家辦公，同時(shí)給貓仔辦理了隨班就讀，半天去學(xué)校，半天在家，問(wèn)題有所緩解。

五年級(jí)下學(xué)期，貓仔遭遇了第一次校園霸凌。他被人威脅脫褲子，起因是同學(xué)讓他學(xué)瘋子叫，他不學(xué)，他們就打人。

可當(dāng)時(shí)的班主任不僅全然不知，還只偏信班長(zhǎng)，那班長(zhǎng)作風(fēng)極差，拿足球鞋踹人，還私自截留同學(xué)錢財(cái)。后來(lái)事情鬧大，我逼著班主任調(diào)出監(jiān)控，才讓真相浮出水面。

經(jīng)過(guò)這件事，我開(kāi)始認(rèn)真給貓仔挑選其他學(xué)校。我考察過(guò)西安的特校、華德福學(xué)校，也看了云南新式的創(chuàng)新學(xué)校，但我沒(méi)有看到真正接納貓仔的融合環(huán)境，一家華德福學(xué)校的負(fù)責(zé)人認(rèn)為貓仔只適合去特訓(xùn)班，甚至跟我說(shuō)：“比你家孩子程度輕的孩子來(lái)這里都被欺負(fù)，何況你娃。”

2023年的11月份、12月份，孩子馬上要到初中了，我找到一家臨近西安市區(qū)的創(chuàng)新學(xué)校，學(xué)校里有來(lái)自全國(guó)各地的“特殊孩子”，他們大多因各種原因輟學(xué)、休學(xué)，學(xué)校宣稱自由開(kāi)放，不允許陪讀，注重培養(yǎng)孩子的自我管理能力。我實(shí)地考察了三次，差點(diǎn)就要把孩子送到那，但最終還是放棄了。

在第三次考察后開(kāi)車回家的路上，我想起帶貓仔參觀這間學(xué)校時(shí)，他在人堆里茫然地站了很久，沒(méi)有孩子搭理他，也沒(méi)有老師上前引導(dǎo)他。

這讓我感覺(jué)到這家學(xué)校更需要孩子的自我管理能力，我怕貓仔來(lái)了這里，更容易被孤立。

而另一方面，我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校外的狀態(tài)，其實(shí)很好。貓仔四年級(jí)因疫情在家，正好和幾個(gè)我同事的孩子結(jié)伴上網(wǎng)課，他一改往日在學(xué)校的沉默寡言，七嘴八舌地和小伙伴聊天，很有社交欲望。

六年級(jí)暑假時(shí)，我?guī)ж堊袇⒓恿宋靼矟M天星心智障礙家長(zhǎng)互助公益組織（下稱“滿天星”）舉辦你的的軍事夏令營(yíng)。

貓仔去的第三天就變了個(gè)人，就和里面的孩子打成一片。和西安交大的大學(xué)生志愿者“哥哥”同吃同住，一起夜跑，簡(jiǎn)直樂(lè)不思蜀。這讓我更加驚喜。

于是，走投無(wú)路的我開(kāi)始嘗試自己給貓仔搭建一個(gè)特別的“學(xué)校”。

找到“學(xué)習(xí)搭子”

我首先想到的是要拓展人脈資源，心智障礙群體本來(lái)就是小眾群體，每個(gè)自閉癥孩子的情況又不同，家長(zhǎng)只有主動(dòng)走出來(lái)，才能遇到志同道合的人。

因此，我在2023年11月加入了滿天星，作為帶隊(duì)老師在一年的時(shí)間里策劃了多場(chǎng)活動(dòng)，并舉辦了針對(duì)心智障礙孩子的冬夏令營(yíng)。

從2024年4月開(kāi)始，我利用周末時(shí)間，組織西安當(dāng)?shù)氐妮p度心智障礙孩子和家長(zhǎng)，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每期6-8位孩子，貓仔跟著我參加活動(dòng)。

這樣，鍛煉了貓仔的能力，拓展了社交，我也鍛煉了活動(dòng)策劃、課程設(shè)計(jì)和上課的能力，孩子們都叫我“貓貓老師”，我還建立了家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)，認(rèn)識(shí)了更多的圈內(nèi)家長(zhǎng)。

2024年11月，我為經(jīng)常參加活動(dòng)的7個(gè)孩子爭(zhēng)取到了一次在大型商場(chǎng)內(nèi)表演音樂(lè)劇的機(jī)會(huì)。

他們從來(lái)沒(méi)有一起演過(guò)音樂(lè)劇，離演出只有幾天時(shí)間，我匆匆忙忙寫(xiě)了10分鐘以內(nèi)的三幕劇本，讓孩子們各自在家練習(xí)自己演唱的模塊。

孩子們只在正式演出前一天，合體彩排過(guò)一次，演出當(dāng)天走臺(tái)了5分鐘，表演時(shí)雖然商場(chǎng)的音響師播放出錯(cuò)，但孩子們依然臨危不亂，繼續(xù)在臺(tái)上按節(jié)奏演出。

演出結(jié)束后，臺(tái)下掌聲如雷，有些知情的家長(zhǎng)們甚至流下了眼淚。很多家長(zhǎng)加我的微信，給孩子報(bào)名下次演出機(jī)會(huì)。

于是，在2025年的1月18日，以孩子們參與創(chuàng)作的“幸福的列車”音樂(lè)劇出爐，11名孩子精彩的演繹出一場(chǎng)“內(nèi)在自我蛻變”的劇目。

沒(méi)有專業(yè)的舞臺(tái)，但他們有專業(yè)的精神，我相信更大的舞臺(tái)在等著他們。

這些孩子的改變和家長(zhǎng)的支持，讓我看到了，其實(shí)我們?nèi)绻眯淖鍪驴梢援a(chǎn)生巨大的能量。

在不斷服務(wù)別人的過(guò)程中，我終于找到了一位適合貓仔的“學(xué)習(xí)搭子”。一位媽媽和我有類似的經(jīng)歷，她為了譜系兒子從陜北到西安租房定居，兒子不適合在校學(xué)習(xí)，從四年級(jí)開(kāi)始休學(xué)在家，但人很聰明，比貓仔學(xué)東西快。她也想為兒子找個(gè)“學(xué)習(xí)搭子”，我們一拍即合。

剩下的課程搭建就水到渠成了。文化課方面，我認(rèn)為譜系孩子不適合同一時(shí)間段內(nèi)學(xué)多個(gè)課程，這樣不利于他們集中注意力，而英語(yǔ)可以幫助孩子走向國(guó)外，開(kāi)闊眼界。貓仔的記憶力很好，本身英語(yǔ)不錯(cuò)，此外這位媽媽剛好有教師資格證，擅長(zhǎng)英語(yǔ)，因此我們首先選擇了英語(yǔ)課。

我找來(lái)網(wǎng)上一些優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)網(wǎng)課視頻給孩子學(xué)習(xí)，我還選取了新概念英語(yǔ)作為兩個(gè)孩子的教材，每周學(xué)習(xí)一個(gè)單元，再插一節(jié)音標(biāo)課，這位媽媽主要負(fù)責(zé)課程輔導(dǎo)。

體育課由貓仔爸爸帶領(lǐng)，他這些年學(xué)習(xí)了中醫(yī)養(yǎng)生、推拿按摩等。在2024年下半年，他開(kāi)始帶著貓仔和其他幾個(gè)譜系孩子打籃球，打八段錦，做體能拉練等等。后來(lái)這就成為了固定的體育課程。

職業(yè)體驗(yàn)課的場(chǎng)地來(lái)自我的閨蜜。她開(kāi)了一個(gè)小超市，2024年下半年，貓仔特別喜歡去那兒玩，還在那結(jié)識(shí)了一位忘年交，一位中年歷史老師常常和他聊天，請(qǐng)他吃肯德基。我跟閨蜜說(shuō)，以后周六我就讓貓仔來(lái)這做職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉孩子的綜合能力。

剩下的社交課、性教育課，戲劇課等，我已經(jīng)在過(guò)往組織的活動(dòng)中積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，只需要不斷完善即可。

“我命由我不由天”

現(xiàn)在開(kāi)學(xué)三個(gè)月，貓仔已經(jīng)有了很大變化。

他學(xué)習(xí)積極性也上來(lái)了，每天自己主動(dòng)打卡作業(yè)，跟我說(shuō)媽你不用管了。他的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)步了，有一次英語(yǔ)課我把一支筆掉在地上，讓他們據(jù)此對(duì)話，貓仔立刻接了一句“Excuse me!Is this your pencil?”。

在社交方面貓仔也有進(jìn)步。前兩天，他給別人發(fā)微信，只發(fā)了兩條，沒(méi)有發(fā)第三條，因?yàn)槲疑仙缃徽n時(shí)教過(guò)一個(gè)概念，跟別人溝通的時(shí)候，有幾個(gè)規(guī)則不能違反，其中一個(gè)是給別人留言最多發(fā)兩條，超過(guò)兩條容易讓人反感，貓仔記住了這條規(guī)則。

我認(rèn)為貓仔的進(jìn)步有很大一部分要?dú)w功于他有一個(gè)相處融洽的“學(xué)習(xí)搭子”。上社交課的時(shí)候，我會(huì)拿一副撲克牌讓他們搶答，然后抽取撲克牌，根據(jù)數(shù)值積分，分?jǐn)?shù)最低的，體育課就要接受“懲罰”，比如多跑兩圈步。

貓仔有了競(jìng)爭(zhēng)感，也有了榮譽(yù)感，爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑榈椒謹(jǐn)?shù)高的牌就非常得意地笑。

有了“學(xué)習(xí)搭子”的陪伴，貓仔的社交也多了一個(gè)固定的陪練。《新概念英語(yǔ)》中有大量地對(duì)話范文，我會(huì)讓兩個(gè)孩子相互角色扮演一來(lái)一回地練習(xí)。貓仔遇上轉(zhuǎn)不過(guò)彎的時(shí)候，他就會(huì)模仿對(duì)方的示范來(lái)及時(shí)調(diào)整。

我對(duì)貓仔學(xué)習(xí)環(huán)境的要求就是兩個(gè)字，接納。

接納不僅僅是簡(jiǎn)單地接收，更要建立起切實(shí)有效的支持體系，讓特殊需求的孩子和普通孩子一樣，能在校園里感受到友愛(ài)與尊重。

至少可以在保障孩子安全的前提下，老師和同學(xué)對(duì)孩子盡量包容，對(duì)程度較低的孩子允許家長(zhǎng)陪讀，對(duì)程度較高的孩子可以多加關(guān)注，有困難時(shí)及時(shí)幫助孩子。

如果可以，我其實(shí)不想做貓仔的“老師”，我更希望有朝一日，貓仔在普校里自由快樂(lè)地和普通孩子們一起玩耍，和老師們平等地交流討論問(wèn)題，但經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的普校掙扎，我覺(jué)得這對(duì)現(xiàn)在的貓仔來(lái)說(shuō)是“天方夜譚”。

為了貓仔，我愿意做一個(gè)“哪吒”，我相信“我命由我不由天”。我知道我的孩子這輩子都不可能走跟普通孩子一樣安穩(wěn)的升學(xué)路，但我不認(rèn)命，沒(méi)有路，我就替孩子蹚出一條路來(lái)。

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