高校要堅(jiān)持把思政小課堂同社會(huì)大課堂相統(tǒng)一，在社會(huì)生活中回答好“行走的思政課”怎么講、誰來講、在哪講等現(xiàn)實(shí)問題。

作者 | 蔣家平

安徽師范大學(xué)黨委書記

習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。”《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（簡稱《綱要》）明確提出，要加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育，打造一批“大思政課”品牌，拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地。高校要堅(jiān)持把思政小課堂同社會(huì)大課堂相統(tǒng)一，在社會(huì)生活中回答好“行走的思政課”怎么講、誰來講、在哪講等現(xiàn)實(shí)問題，切實(shí)提升實(shí)踐育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

把牢主陣地，構(gòu)建實(shí)踐育人大格局。《綱要》指出，整體優(yōu)化設(shè)計(jì)高校思政課課程方案，組織學(xué)生體驗(yàn)感悟新時(shí)代生動(dòng)實(shí)踐和偉大成就，增加實(shí)踐教學(xué)比重。高校要把牢課堂教學(xué)主陣地，融入“三全育人”和“大思政課”體系，加強(qiáng)“行走的思政課”建設(shè)，全面推動(dòng)學(xué)校思政教育改革創(chuàng)新、提質(zhì)增效。堅(jiān)持“一體化”頂層設(shè)計(jì)。把實(shí)踐育人作為立德樹人體系中的重要環(huán)節(jié)，納入人才培養(yǎng)方案進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，研究制訂“行走的思政課”建設(shè)方案，科學(xué)編制實(shí)踐教學(xué)大綱，設(shè)置必修學(xué)分，明確學(xué)時(shí)要求，構(gòu)建“日常社區(qū)鍛煉+暑期社會(huì)實(shí)踐+寒假返鄉(xiāng)調(diào)研”三位一體實(shí)踐育人體系。強(qiáng)化“一盤棋”組織統(tǒng)籌。成立校院兩級(jí)實(shí)踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)“行走的思政課”的總體指導(dǎo)、全面規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，堅(jiān)持實(shí)踐前有出征儀式、過程中有慰問指導(dǎo)、返校后有交流匯報(bào)，形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、馬院（思政教研部）全面融入、學(xué)院主抓落實(shí)、班級(jí)配備思政委員、師生共同參與”的實(shí)踐育人工作格局。健全“一攬子”激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)制度建設(shè)，完善激勵(lì)機(jī)制，把實(shí)踐育人工作作為抓黨建述職評(píng)議的重要內(nèi)容，作為中層領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)人員考核的重要指標(biāo)，作為教師聘期考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定的重要依據(jù)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部赴實(shí)踐一線指導(dǎo)、專任教師跟隊(duì)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐作出明確的次數(shù)與時(shí)長要求，匯聚全員實(shí)踐育人工作合力。

建強(qiáng)主力軍，打造實(shí)踐育人大師資。《綱要》指出，推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程，貫穿課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)。高校要把指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐作為教師培養(yǎng)教育家精神、提升教學(xué)能力的重要途徑，讓師生通過“行走的思政課”在基層一線同吃、同住、同勞動(dòng)、同學(xué)習(xí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長。注重“大先生”把舵領(lǐng)航。實(shí)行“思政導(dǎo)師+駐隊(duì)導(dǎo)師+銀齡導(dǎo)師”實(shí)踐三導(dǎo)師制度，組織教學(xué)名師和骨干教師全程指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，開展集體備課、教學(xué)觀摩、雙向聽課、答疑釋惑等交流指導(dǎo)活動(dòng)，把三尺講臺(tái)立在田間地頭、把科研做在生產(chǎn)車間、把論文寫在祖國大地上。注重“小先生”示范引領(lǐng)。加強(qiáng)實(shí)踐典型選樹，強(qiáng)化朋輩影響功能。堅(jiān)持用身邊人教育身邊人，“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹”，實(shí)施本科生“導(dǎo)生制”和社會(huì)實(shí)踐“小先生”制。每年遴選優(yōu)秀大學(xué)生擔(dān)任實(shí)踐育人“朋輩導(dǎo)生”，作為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在實(shí)踐一線示范帶動(dòng)、互學(xué)共進(jìn)。注重“老先生”教育指導(dǎo)。積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源開門辦“行走的思政課”，選聘老校友、老專家、老干部、老戰(zhàn)士、老模范、老藝術(shù)家擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐兼職指導(dǎo)教師，組織大學(xué)生與黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)名家、企業(yè)高管、科技精英、非遺傳人、時(shí)代榜樣等對(duì)話交流，不斷增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。

拓展主渠道，創(chuàng)建實(shí)踐育人大課堂。《綱要》指出，統(tǒng)籌推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐體驗(yàn)、環(huán)境營造，探索課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體、線上線下融合的育人機(jī)制。高校要把“行走的思政課”作為推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新的重要抓手，一體推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等系統(tǒng)化改革，打造實(shí)踐育人的“思政金課”。將教學(xué)場域由校內(nèi)伸向校外。按照“為我所用、合作共贏”的思路，多渠道整合社會(huì)資源，開展校地、校企、校校、校軍、校村、校館等合作，分專業(yè)分年級(jí)掛牌建立社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，與地方政府和合作單位建立實(shí)踐項(xiàng)目“揭榜掛帥”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“地方出題、學(xué)生答題”和“學(xué)校育人、地方引人”的良性互動(dòng)。將教學(xué)內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)向立體。組織專家團(tuán)隊(duì)結(jié)合專業(yè)特色、依托生動(dòng)鮮活的實(shí)踐資源，設(shè)計(jì)開發(fā)紅色研學(xué)課、理論宣講課、社會(huì)觀察課、志愿服務(wù)課、鄉(xiāng)村振興課、文化傳承課、民族團(tuán)結(jié)課、生態(tài)環(huán)保課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、職場體驗(yàn)課等實(shí)踐課程，打造系列實(shí)踐育人活動(dòng)品牌，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、知情意貫通。將教學(xué)手段由單一轉(zhuǎn)向多元。堅(jiān)持把學(xué)生參加實(shí)踐和教師指導(dǎo)實(shí)踐貫穿教育教學(xué)全過程，每年有計(jì)劃、多批次、小規(guī)模、經(jīng)常性組織開展“行走的思政課”，通過社會(huì)觀察和實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)新“走—看—講—思—做”實(shí)踐教學(xué)法，廣泛開展人物訪談、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、沉浸體驗(yàn)、情景模擬、課題研討、案例辨析等互動(dòng)式教學(xué)，讓大學(xué)生在基層一線的躬身實(shí)踐中堅(jiān)定信仰、磨煉意志、錘煉品格、豐富認(rèn)知，矢志成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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來源 | 中國教師報(bào)

編輯 | 白衣