在跟父母溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)一個很相似的問題：

孩子有很多情緒問題，厭學(xué)問題，學(xué)習(xí)動力問題，都跟孩子的心力有關(guān)。

而心力匱乏的孩子，更容易得“空心病”，沒有目標(biāo)，沒有興趣，沒有動力，這時想要孩子努力，無疑是難于上青天。

心力匱乏的主要源于在于孩子遇到問題和壓力時，沒有得到正確和及時的釋放，積累在心中，就會消耗孩子很多學(xué)習(xí)動機(jī)。

因?yàn)楹⒆幽挲g小，經(jīng)歷少，面對壓力時不太會釋放，只能忍著硬扛，扛不動時就自然而然逃避了。

再加上孩子不夠自信或敏感，在遇到困難孤立無援時，就容易爆發(fā)情緒問題。

父母想幫厭學(xué)的孩子走出空心，一個很關(guān)鍵的問題是：

要找到孩子壓力源。

很多厭學(xué)的孩子，是說不出來自己哪里難受的，也無法準(zhǔn)確形容自己的問題。

所以被父母詢問的時候，孩子的第一感覺就是排斥和厭煩，不想溝通。

父母這時需要有耐心，用穩(wěn)定的心態(tài)來看待孩子的壓力，不要著急去滅火，先要弄清孩子難受的原因有哪些。

家長想幫孩子消滅壓力和問題的想法可以理解，但并不理智。

因?yàn)槊恳粋€壓力出現(xiàn)的時候，都不是一個單純的事件引起的，而是各種因素積壓到一起的一個爆發(fā)。

人在受到威脅或刺激時，整個身體處于應(yīng)激狀態(tài)之下，此時人的心跳會加速，肌肉會變得緊張，血壓上升，呼吸變得急促，這是身體準(zhǔn)備面對壓力和挑戰(zhàn)的表現(xiàn)。

父母不要想著去消滅壓力，而要引導(dǎo)和幫助孩子面對壓力，然后學(xué)會釋放壓力。

但很多父母很著急，看著孩子厭學(xué)，缺乏自驅(qū)力，只想著用個什么方法讓孩子不厭學(xué)，自驅(qū)力提起來，這樣的做法是沒用的。

如果父母壓根不知道孩子遇到的實(shí)際問題，也不知道孩子心里在想什么，只是一味的想改變孩子的狀態(tài)，根本不可能實(shí)現(xiàn)。

很多父母面對空心的孩子，并不共情孩子此時遇到什么坎的難受與煎熬，只會一味指責(zé)：

你看你都廢成什么樣了！你再這樣下去，一輩子就完了。

父母以為這樣就可以幫助孩子重新做人，糾正錯誤，可是如果不了解孩子內(nèi)心所想以及孩子當(dāng)下的心理卡點(diǎn)。

孩子面對父母的指責(zé)與焦慮，只會用戰(zhàn)斗、逃跑或僵直模式來應(yīng)對。

孩子要么跟父母對著干，父母說一句，孩子回懟三句，在跟父母的對搞中，孩子心力更匱乏了，而父母也更生氣了；

孩子要么就關(guān)上門逃離父母，沉迷于游戲與電子產(chǎn)品中，因?yàn)橥嬗螒蚧蛩⑹謾C(jī)時才有片刻的安心與短暫的快樂；

孩子要么就用睡覺和擺爛來面對眼前的一切，不想說，不想睡，也不想理會，自動防御和屏蔽一切。

無論孩子采取哪種方式，都會讓孩子的空心問題更嚴(yán)重，持續(xù)的時間也更長。

這時想讓孩子努力學(xué)習(xí)，想激發(fā)孩子的自驅(qū)力，幾乎沒有可能。

如果父母不先解決和接住孩子的情緒問題，不能傾聽孩子和理解孩子當(dāng)下的感受，那么孩子只會采取單一的對抗來應(yīng)對問題。

壓力不可避免，但應(yīng)對方式還可以靈活多變。

父母允許孩子暫時就是空心，暫時就是沒心力，就是沒行動力，就是說到做不到。

當(dāng)父母平靜下來時，當(dāng)父母對孩子的符合預(yù)期的行為，也沒有聲嘶力竭的斥責(zé)與不滿時，這時對于孩子來說是一種賦能。

畢竟父母的穩(wěn)定，溫和與積極的回應(yīng)，會讓孩子內(nèi)心的惶恐與緊張，慢慢松弛下來。

父母對自己多一點(diǎn)積極的暗示，也對孩子多一點(diǎn)溫暖的回應(yīng)，能讓孩子心情好起來。

當(dāng)孩子的心情愉悅，行動力自然就慢慢變強(qiáng)了，也跟父母的親子關(guān)系更加和諧了。

很多空心的孩子，跟父母的溝通少之又少，因?yàn)樗麄円苍鴩L試跟父母傾訴和求助，換來的是指責(zé)與批評或掃興的回復(fù)。

孩子才慢慢變得孤立無援，才會壓抑自己，漸漸沒了興趣，變成了一個空心人。

所以，父母多去關(guān)注過程，多去關(guān)注孩子情緒起伏變化，比關(guān)注學(xué)習(xí)和結(jié)果更關(guān)鍵。