隨著AI使用在校園的進一步普及，大學生使用AI完成作業，寫論文早已稀松平常。

　　麥可思研究對3000多名高校師生進行過問卷調研，發現近六成高校師生每天或每周多次使用生成式AI。而大學生在使用生成式AI時，有近三成主要用于寫論文或作業。為遏制學術不端，今年畢業季，多所高校出臺規定，要求檢測畢業論文的AI率。

　　多校要求檢測畢業論文的AI率

　　例如四川大學規定畢業論文（設計）等重要成果試點開展強制性AI生成內容檢測，原則上，文科類畢業論文（設計）AI生成內容占比不超過20%，理工醫科類畢業論文（設計）AI生成內容占比不超過15%。

　　從各校的規定來看，多數高校要求的論文AI率應低于30%~40%之間。優秀論文AI率需低于20%。當學生論文檢測出AI率較高，會影響后續答辯等。

　　不只是本科生需要被檢測論文AI率，據2024年1月華北電力大學研究生院發布的規定顯示，2024年起該校對所有申請學位研究生的學位論文進行檢測。防災科技學院研究生處等高校也有類似的規定。西華大學繼續教育學院規定AIGC的智能生成內容比例超過40%的，成績不合格，不予授予學位。

　　AI率檢測工具，靠譜嗎？

　　目前，一些高校將AI率作為硬性指標，與畢業論文能否通過掛鉤。但事實上論文AI率的檢測技術是否成熟可靠還有待驗證。

　　近期有多名大學生在社交媒體上反映AI率檢測并不完全正確。據了解，一名大學生獨立撰寫論文，經指導老師逐句修改批注，最終提交檢測時，AI率卻高達56.8%。該學生表示，自己僅針對極少數段落使用AI進行潤色，AIGC檢測標出的部分都是自己寫的，使用AI潤色部分反而并未標出。

　　此外有媒體為了探究檢測工具的實際情況，進行了一個實驗：將朱自清的名篇《荷塘月色》與劉慈欣《流浪地球》的片段上傳至某常用論文檢測系統。結果顯示，這兩篇經典作品AI生成內容總體疑似度竟分別達到了62.88%和52.88%。此前還有網友發帖稱，王勃的《滕王閣序》AI率是100%。目前來看AI檢測工具準確率有限，人工審核或許仍是必要補充。

　　中南大學某位講師在接受采訪時指出“目前的AI檢測技術用起來還有些問題”，給出的結果最好只當個參考，不能完全以此來判斷一篇論文的好壞。她還建議，應將AI視為提升效率的輔助工具，將更多精力投入到“深度思考與創新探索”中，而非把主要精力放在如何通過AI檢測上。

　　高校規定，這些情況允許使用AI

　　
高校限制AI率的本質，是為了引導學生規范使用AI。目前一些高校已經開始深入探索AI在論文撰寫等環節的具體應用規則，力求明確AI在學術創作各環節中的具體邊界，在保障學術嚴謹性的同時，也為學生合理利用AI提供清晰指引。

　　
例如，廣東海洋大學教務部在《關于2025屆本科生畢業設計（論文）查重、AIGC檢測以及抽檢工作的通知》中明確規定了在論文撰寫各個環節上AI使用的邊界。

　　允許使用的情況

　　1.文獻檢索與管理：可用于文獻檢索、關鍵詞推薦和文獻管理，但需確保引用文獻的真實性與可靠性。

　　2.圖表推薦與輔助制作：可用于推薦統計圖表類型和輔助制圖，但不得用于生成或修改原始研究數據及關鍵研究圖表，更不得用于美術設計等圖表本身為考察內容的畢業論文（設計）中，最終圖表須原創。

　　3.非創新性方法輔助：研究方法不屬于畢業論文（設計）創新內容時，允許使用AI工具輔助程序代碼編寫、調試和錯誤排查，允許使用AI工具輔助統計學方法、實驗方法、調研方法等研究方法的篩選與推薦，但應確保最終代碼或研究方法的邏輯性、準確性、科學性和可維護性，所有代碼或研究方法須經過學生本人審核和測試。

　　4.參考文獻格式檢查：可輔助檢查參考文獻格式，但生成結果需人工核查。

　　禁止使用的情況

　　1.研究設計與數據分析：禁止在研究方案設計、創新性方法設計、算法（模型）框架搭建、畢業論文（設計）結構設計、研究（設計）選題、研究（設計）意義及創新性總結、研究假設提出、數據分析、結果分析與討論以及結論總結等關鍵環節使用AI工具。

　　2.原始數據生成或修改：禁止生成或改動原始數據、原創性或實驗性的結果圖片、圖像和插圖。

　　3.論文寫作：不得直接使用AI工具撰寫論文正文、致謝等部分，AI工具可以在學生學習如何撰寫畢業論文（設計）階段中輔助寫作，但不能代替作者的最終獨立創作。

　　4.涉密內容：涉及保密的論文不得使用AI工具，也不得將任何涉密數據上傳至AI平臺。

　　四川大學印發的《本科教育教學人工智能工具應用規范（試行）》明確，按風險程度和價值導向將教育教學中的AI工具應用分為禁止、限制、鼓勵三類實施分級管理。其中鼓勵使用場景指AI工具風險低、普適性強，能顯著提升教育教學效率質量，學校支持師生自主使用，具體包括：

　　輔助課堂互動與反饋、開展智能教學評價分析、實施智能教學質量管理、輔助教學管理辦公自動化、輔助文獻檢索與知識查詢、輔助語言翻譯與文本校對、輔助思維導圖制作與創意激發、輔助創新設計與創意構思、輔助大學生創新創業項目的資源對接與信息匹配、輔助科技創新競賽的訓練與備賽等十大情形。

　　英國羅素大學集團是較早放開AI使用禁制的代表之一。該集團明確，允許學生和教職員工在合乎道德的情況下使用ChatGPT等人工智能技術，并主動發布了人工智能使用指導方針，旨在鼓勵師生負責任地使用人工智能技術。該集團表示：我們的大學致力于以合乎道德和負責任的方式使用生成式人工智能，并為我們的員工和學生做好準備，使他們成為人工智能日益普及世界中的領導者。生成式人工智能的興起有可能對我們的教學、學習、評估和獲得教育的方式產生深遠的影響。我們的大學希望使我們的師生從生成式人工智能工具中受益——增強教學實踐和學生的學習體驗，確保學生在道德框架內提升未來的技能。

　　既要防止學生過度依賴AI，又不能把技術本身當成“敵人”，是高校管理面臨的現實問題。學校需要教會學生“正確使用工具”，而不是一味禁止工具本身，期待在高校的引導下，我們能培養出更多既能駕馭工具、又能保持獨立判斷的創造者。

　　來源：麥可思研究整理自新華日報、紅星新聞、羊城晚報、各高校網站、麥可思研究等。

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