期待隨著相關政策的落地，每一個孩子都能在陽光雨露的滋潤下茁壯成長。

▲資料圖：2024年北京東城區中小學生傳統科技、航海模型競賽開賽。新京報記者 李木易 攝

文|遲道華

讓學生“動起來、笑起來、強起來”！

近日，北京市委教育科技人才工作領導小組印發實施《關于促進中小學生身心健康發展的若干意見》（“身心健康二十條”），猶如一場及時雨，滋潤全市中小學生的健康成長之路，也為其他地區提供了借鑒。

中小學生的身心健康是教育發展的基石，關乎個人成長、家庭幸福和社會未來。然而，現實中，“小眼鏡”“小胖墩”以及青少年心理健康問題卻日益凸顯，成為中小學教育面臨的一大挑戰。北京市此次出臺的“身心健康二十條”，正是針對這些痛點，精準發力，將工作重點聚焦于培養學生強健體魄和積極心理品質，聚焦于為青少年提供健康、安全、快樂的成長環境，構建起適應新時代需求的學生身心健康發展的“北京模式”。

“身心健康二十條”的一大亮點在于首次對學生身心健康發展進行一體呵護。一個人的身心健康，本就包含身體健康與心理健康兩個維度，青少年正處于生長發育和心智成長的關鍵時期，此項政策的出臺，打破了以往可能存在的“重智輕體”“重身輕心”的片面觀念，體現了呵護學生全面發展的育人理念。

踢足球、打籃球、打排球、跳繩……上好“能出汗”的體育課，弘揚勇于拼搏的體育精神，不僅有助于提升學生的身體素質，更能培養他們的心理韌性、抗挫能力和團隊協作精神，讓孩子“自身強”。同時，在涵養向上向善思想品格，突出全員美育實踐，落實勞動教育“一校一清單”制度等方面，《意見》都做了系統安排，旨在把身心健康貫穿教育教學全過程，讓“五育”并舉中的每一“育”都作用于學生的健康成長。

關注學生與身邊人的關系，打造健康成長全方位支持環境，是“身心健康二十條”的又一重要舉措。同伴、師生、親子關系，是中小學生的主要“社會關系”，對其健康成長起著至關重要的作用。“身心健康二十條”鼓勵教師做學生的“大朋友”，提出學校可建立“師生對話日”“心靈信箱”“午餐面對面”等溝通機制，促進師生雙向交流。

與此同時，各類學習小組、興趣小組、學生社團、“學伴”等互助機制將落地，鼓勵每名學生至少參加1個興趣小組或社團，在不同群體合作中學習溝通技巧，促進互信友愛、團結互助。

對家長而言，則倡導家長每天與孩子“傾聽一刻鐘，活動一小時”，完善新型家長會、家長學校、家訪“六必訪”等制度，加強親子之間的互動與溝通，為家庭育人提供了有力的支持。

此外，還需看到，“身心健康二十條”也更聚焦對學生個體的關注和照拂。完善學生成長檔案制度，形成記錄學生自身成長經歷的專屬“回憶錄”；鼓勵學校試點設立“成長導師”進行“一對一”幫扶指導等，類似個性化的服務，讓每位學生都能享受無微不至的關愛。

無論學校、家庭，還是社會，每個環境都是塑造健全人格、培養身心健康的關鍵。從推動形成積極向上、開放包容的校園文化，到鼓勵學生和家長共同開展“息屏行動”，再到啟動首批“京娃”智能體的培育建設……“身心健康二十條”協同家校社資源，搭建起全域護航機制，通過政策的引導和推動，形成強大的教育合力，共同為學生的健康成長保駕護航。

當然，政策的出臺只是第一步，關鍵在于落實。目前，北京已啟動中小學全員教師身心健康教育實訓，并率先構建市、區、校三級身心健康評價指標體系，強化工作成效評價。各中小學校、教師、家長也需躬身入局，共同守護好孩子的身心健康。

從“課間一刻鐘”到“體育八條”“美育浸潤行動”，再到如今的“身心健康二十條”，北京市連續出臺教育改革政策，正在構建起精準支持、持續發展、多元協同的育人生態環境。

總有一束光，伴你少年行。期待隨著相關政策的落地，每一個孩子都能在陽光雨露的滋潤下茁壯成長。

撰稿 / 新京報評論員 遲道華

編輯 / 柯銳

校對 / 楊利

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