玩，是兒童的天性。如果我說(shuō)，有這么一所幼兒園，每天，孩子們都在園所里各種“野”，跑跳滾爬，玩到不肯回家……

這所“好玩”的幼兒園，就是頂山街道珍珠路幼兒園。它不僅常常出現(xiàn)在小北的評(píng)論區(qū)里，更在不久前發(fā)布的“江蘇省幼兒體育示范園”名單中出現(xiàn)。在這里，孩子們是快樂(lè)且活力十足的，童年也有一種更生動(dòng)的打開(kāi)方式。

PART01

一條“彩虹跑道”

來(lái)到珍珠路幼兒園，是上午10點(diǎn)。一進(jìn)門(mén)，就好像誤入了“童話世界”。

暖色調(diào)的墻、郁郁蔥蔥的綠植，交織出夢(mèng)幻與溫馨；主樓邊的戶外活動(dòng)區(qū)，更讓人眼前一亮——不同于常見(jiàn)的操場(chǎng)，這里是一片粉色的天地，一條延伸向前的“彩虹跑道”上，已經(jīng)聚集了許多靈動(dòng)的小小身影。

攀爬架、平衡木、迷彩墊等多層次設(shè)施隨機(jī)組合，成為不少娃娃們的“勇氣試煉場(chǎng)”；沙坑、水池、菜地，則是探索自然的好去處；在表演區(qū)，跟著音樂(lè)盡情舞動(dòng)；在CS對(duì)戰(zhàn)區(qū)，端起玩具槍來(lái)一場(chǎng)認(rèn)認(rèn)真真的比拼……

“我們共有16種戶外活動(dòng)。”園長(zhǎng)王敬笑著向我們介紹，這條“彩虹跑道”，串起了各種活動(dòng)區(qū)域，在每天的戶外活動(dòng)時(shí)間里，孩子們可以選擇自己喜歡的方式，盡情撒野。既是玩耍，也是讓他們自由、快樂(lè)地運(yùn)動(dòng)。

例如，在這條跑道上，可以看到不少孩子們“自己開(kāi)發(fā)”的玩法：一個(gè)尋常的雙杠，站著過(guò)、掛著過(guò)、手腳并用爬著過(guò)，只有你想不到，沒(méi)有他們做不到；這群古靈精怪的娃娃們，還將騎行與舞蹈結(jié)合，沿著操場(chǎng)給大家送上一場(chǎng)“花車巡游”。

奔跑、跳躍、舞動(dòng)……各種活動(dòng)中，腳步聲“啪嗒啪嗒”，身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性及力量感也在悄悄提升。原來(lái)，運(yùn)動(dòng)還可以這么“玩”呀！

PART02

一批“花式課程”

戶外運(yùn)動(dòng)“玩”得正酣，走進(jìn)主樓，便發(fā)現(xiàn)還有一群孩子在認(rèn)真練習(xí)。

單手拍球、雙手運(yùn)球、胯下運(yùn)球、擊地傳球……動(dòng)感的音樂(lè)節(jié)拍中，籃球在地板上落下輕快鼓點(diǎn)，孩子們將控球、運(yùn)球輕松玩轉(zhuǎn)。另一邊，體操隊(duì)正隨著音樂(lè)“絲滑”走位、變換隊(duì)形，手中的彩球翻涌成金色浪濤。

“還有一個(gè)月，娃娃們就要登臺(tái)參賽啦?！痹趫@長(zhǎng)的介紹下，我們得知，自建園之初，體操與籃球就是珍珠路幼兒園的體育特色。老師們將這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)融入每日活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了許多趣味游戲，也形成了一批“花式課程”。

小朋友要怎么學(xué)習(xí)體操動(dòng)作？通過(guò)設(shè)置游戲情境，讓孩子們?cè)凇靶⌒苓^(guò)河”中練習(xí)側(cè)滾翻，在“太空漫步”中練習(xí)單腳平衡。怎么在玩中熟悉球性？老師們根據(jù)不同年齡段幼兒特點(diǎn)創(chuàng)編籃球操、器械操，將拍球、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作融入節(jié)奏訓(xùn)練……

△孩子們參加比賽

玩中學(xué)、玩中練，一場(chǎng)場(chǎng)游戲里，對(duì)韻律的感知、對(duì)籃球的操控都在小腦瓜里深深扎根。近半小時(shí)的練習(xí)，孩子們臉上看不到疲倦或厭煩，始終是大大的笑容。

這份快樂(lè)與專注，也造就了許多精彩瞬間——在省市級(jí)各類比賽中，珍珠路幼兒園的孩子們都斬獲佳績(jī)，拿下了不少獎(jiǎng)項(xiàng)?？磥?lái)，孩子們不僅會(huì)“玩”，還“玩”得很精彩呀。

PART03

一起奔向未來(lái)

盡情撒野、奔跑跳躍，一上午的拍攝，我們看到了太多靈動(dòng)的身影、生動(dòng)的面龐。被孩子們的熱情感染著，忍不住也想在陽(yáng)光下跑一跑、跳一跳。

“蹦蹦跳跳，本就是孩子們的天性?！痹谕蹙纯磥?lái)，健康的心靈和體魄是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵，為此，珍珠路幼兒園選擇運(yùn)動(dòng)為辦園特色。而為了讓體育教育更科學(xué)系統(tǒng)，老師們同樣學(xué)習(xí)了許多。

例如，在戶外活動(dòng)時(shí)間，你很少看到老師的“介入”。無(wú)論是收放器材還是玩的過(guò)程中，孩子們自己動(dòng)手、互相協(xié)作，老師們則在一旁默默守護(hù)。而透過(guò)可愛(ài)的運(yùn)動(dòng)筆記、擺放齊整的水杯，老師們的愛(ài)又在細(xì)節(jié)中悄悄展現(xiàn)。

聽(tīng)園長(zhǎng)說(shuō)，園所的每一處設(shè)施，老師們都會(huì)蹲下來(lái)用孩子的視角感受、調(diào)整。這樣的“最大程度放手、最低程度介入”，就是為了將自由和快樂(lè)交還給孩子，讓他們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)，自主享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志。這是尊重，亦是老師與孩子的共同成長(zhǎng)。

在這里，體育不是競(jìng)技訓(xùn)練，而是成長(zhǎng)的催化劑。

老師們“驕傲”地告訴我們，在日復(fù)一日的快樂(lè)運(yùn)動(dòng)中，孩子們的體質(zhì)都“倍兒棒”，不僅日常出勤率高，在季節(jié)交替和傳染病高發(fā)時(shí)期的抵抗力也很強(qiáng)。小朋友們靈活、專注、不怕困難，如一株株茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗，向著未來(lái)，童年的每一步都充滿力量與希望。

今天的探校到這里就結(jié)束啦

還有哪些想要了解的學(xué)校

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素材來(lái)源 | 教育和社會(huì)保障局、頂山街道、珍珠路幼兒園

視頻/圖/文 | 范馨兒、高媛

發(fā)布 | 徐雅瑩、吳小榮

審核 | 王馨