今天讀了一篇文章，真實故事計劃發布的，題目是《高中文科老師，開始無人可教》。

這里面記錄了一位歷史老師的尷尬，他這里面舉了一個26歲的高一歷史老師，夏宇，閑得發慌。

夏老師在云南昆明一所省重點分校的高中，帶三個班，每個班一周兩節課，一周一共6節課。

他每天的平均工作時長不足半天，一天兩節課80分鐘，最多時一節，更多的時候一節課都沒有，上完課就能下班。

所以夏老師平常的時間非常空閑，但是空閑給他帶來了一種恐慌，有一種要失業的感覺。

造成這種現象的原因很明顯。現在大學文科專業大幅度縮減，為了能考上學，高中大部分學校的孩子都選擇物理。

尤其對云南來講，實行的是3+1+2高考模式，其中的那個1就是物理和歷史2選1，而大多數人都選擇了物理。

物理班非常多，它的原因也很明顯。舉一個例子，2024年云南文理分科最后一年，理工類考生19.5萬人，文史類考生16萬人，但是在錄取上，理工類一本上線人數4.8萬，文史類只有1.4萬，所以按概率上來講，文科生上一本的難度是理科生的三倍。

現在文科能報的志愿越來越少，上線的難度也越來越大。所以這些學生都開始不學歷史了，開始卷物理

我們在這里提出一個設想，新高考模式下，如果歷史這么不受歡迎，那么歷史學科可不可以退出高中的學科之一，成為一種通識性的學科？

現在的情況是，為了考大學，學生選擇了物理，放棄了歷史。

對于這些學生來講，歷史只不過是為了讓他們參加學業水平。考試拿到最后的高中畢業證，除此之外別無用處。

而現在大學面臨著文科專業的關閉潮，也就意味著在以后的相當長的一段時間當中，歷史學科可能都不會那么受歡迎，尤其在3+1+2這種高考模式之下。

把歷史學科變成通識學科，不參與的高考當中有以下幾個好處：

第一，學生的學習壓力變小，歷史課更多的可以起到通識教育的功能，幫助學生們在緊張的學習當中贏得一點輕松的氛圍。

第二，培養學生的文科素養，人類是需要文科素養的支撐的，這也是為什么百家講壇經典詩詞能夠火爆。

第三，解決歷史老師的就業問題，也為了彌補這個課程，把歷史變成所有班級的必修功課，就像體育、信息技術一樣，這樣既保證了這個學科的延續性，又保證了不會失業，還保證了學生的人文素養。

說白了，現在的社會高速發展，更多的需要理工類的人才。

文科生所報的專業有限，即便是學成歸來能找到的好工作也很有限，所以就不妨放過歷史，也放過這些學生。

時代在發展，在變化，我們就應該順應時代的發展變化做出改變。歷史有它的重要作用，但是不必每個人都成為歷史的研究者。