阿瑞是一名大學(xué)一年級的女生，來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，中等身高，眼睛很大，戴著黑框眼鏡，穿著流行的藍(lán)色牛仔襯衣，看上去很清爽，但面無表情，眼神空洞，眼神中透露著憂郁，略顯不安的神情，行為稍顯緩慢，言談舉止彬彬有禮。

阿瑞的父親在她六歲時去世，她與母親一起生活，父親去世后母女倆一直沒有穩(wěn)定的住處，住在伯伯家閑置的房子里。父母結(jié)婚十年才生的阿瑞，所以母親現(xiàn)在年紀(jì)已經(jīng)很大了，而且母親視力一直不好，沒有穩(wěn)定的工作。

父親去世后，小叔曾因父親去世的問題與母親有過爭吵，母親一直記恨在心，不允許阿瑞與叔叔有來往，現(xiàn)在小叔偷偷地寄零用給她，母親不允許她接受。

伯伯一直比較照顧她們娘倆，以前伯伯是公務(wù)人員，但是現(xiàn)在精神有些恍惚。母親對阿瑞的教育一直是保護(hù)為主，從小到大不讓她操心任何事情，總是告訴她只管學(xué)業(yè)就行，其他都不要過問。阿瑞這樣描述：“她是因為我才活下來的，所以不許我有任何的閃失”。

阿瑞說自己是個膽子較小的孩子，據(jù)她回憶，在很小的時候，比她小的男孩就會追著她打，用她的話說：“我太弱了，我不敢。”小學(xué)時成績一般，進(jìn)入初中后，一直努力學(xué)習(xí)，每天都在不停地看書， 較少與人交往，成績提高得很快，考上了不錯的高中，高中階段也是刻苦地學(xué)習(xí)，害怕被別人趕超，朋友較少。

進(jìn)入大學(xué)后，大一大二曾表現(xiàn)得較為開朗和主動，朋友仍然不多。但目前的狀態(tài)比較糟糕，阿瑞不喜歡與寢室的同學(xué)交流，覺得與她們不是一類人，她對這些都不感興趣。想靜下心來看書但是又總會被雜七雜八的想法左右，對寢室的同學(xué)充滿恐懼，覺得她們都很有心機(jī)，對即將面臨的就業(yè)壓力更是不能排解。近兩個月入睡狀況開始下降，并會伴有頭痛。

阿瑞來尋求咨詢的主要原因是近段時間與寢室同學(xué)的關(guān)系比較緊張，覺得別人都嫌棄她，再加之擇業(yè)的困擾導(dǎo)致其情緒低落，而這種糟糕的心情在身體上也有反映。近期出現(xiàn)明顯的入睡困難，她希望通過咨詢讓自己的心情有所好轉(zhuǎn)，問題能夠減輕。

通過深入溝通，我了解到阿瑞表面上的情緒困擾，是對寢室人際交往的不適應(yīng)，在與人交往中表現(xiàn)出不能融入他人、交往技巧缺失、自我否定和自責(zé)等。實際上，由于早期父親的去世和整個家庭的危機(jī)導(dǎo)致阿瑞依附關(guān)系的轉(zhuǎn)換，這讓她的內(nèi)心世界充滿遺落與缺損，甚至是被拋棄的恐懼。

在成長中，母親的過度保護(hù)和周圍社會網(wǎng)絡(luò)的排斥加重了阿瑞的退縮、依賴、孤單與痛苦。早期單一的以學(xué)業(yè)為主的評價標(biāo)準(zhǔn)和目前以能力為導(dǎo)向的就業(yè)要求形成強(qiáng)烈的反差，使得阿瑞內(nèi)心充滿恐懼、迷茫和自責(zé)、無助，對自我存在的意義感缺失。

在咨詢的過程中，阿瑞一直表現(xiàn)出對人際交往的恐懼和不安，自我評價低和自責(zé)。她一直忍受痛苦情緒，間斷或不間斷地持續(xù)時間在兩個月以上，半年以下。多數(shù)情況下，她會短暫地失去理智控制，變得恐慌、害怕、自責(zé)和不知所措。而她單純地依靠自然發(fā)展難以解脫，這些痛苦情緒嚴(yán)重影響了其生活、學(xué)習(xí)和社會交往。

通過記憶重組干預(yù)，讓阿瑞逐漸認(rèn)識到自己內(nèi)心深處想要保護(hù)母親但又缺乏勇氣的矛盾心理。當(dāng)她從孤單害怕、封閉自己的小女孩成長為一個可以和母親一起承擔(dān)家庭責(zé)任的成年人時，阿瑞變得不再那么無助和不安，與人交往的態(tài)度也變得輕松自然，對自我定位也開始逐步調(diào)整。

我在潛意識狀態(tài)下找到了阿瑞的病理性記憶，父親在世時，父母關(guān)系一直不好，父親是建筑工人，在村里人看來是個好人，但是回到家里卻總是與母親吵架。在阿瑞的記憶里，每次父母吵架她都躲在角落里大哭。我對阿瑞的病理性記憶進(jìn)行重組，她抑郁的情緒穩(wěn)定了許多。

記憶重組干預(yù)兩個多月后，阿瑞對父親離世的哀傷情緒和憤怒的感受緩解了很多，對母女相依為命的日子也覺得沒那么可怕了。阿瑞自己要求是很高的，之前很害怕村里人和同學(xué)看不起，但現(xiàn)在不那么在意別人的眼光。

另外，阿瑞現(xiàn)在感覺到自己還有很多有意義的事要去做，她說：“為了母親晚年的幸福，為了撐起這個家，更為了不枉這么多年自己的努力，我需要勇敢地走下去。”她雖然現(xiàn)在面臨就業(yè)的問題還會有些不安，但每次想到自己曾經(jīng)當(dāng)學(xué)生班主任時的組織溝通能力，就覺得自己沒有那么差，社會也沒有想象中那么復(fù)雜，這讓整個人輕松了許多。