5月13日下午，成都高新區小學語文1+N教研聯盟區級展示暨“單元視域下‘教學評一體化’實踐研究”主題教研活動在成都高新區錦城小學開展，全區高段語文教師參加，教研員葉濤老師出席指導。

本次活動由錦城小學、玉林附小、金蘋果公學、順江學校組成的聯盟6組組織，在區級教研主題下，聚焦思辨性閱讀任務群的目標設定、實施與評價，探索任務群視域下的小學高段寓言故事教學實踐，通過單元目標解讀、課例展示、評價案例分享及教研員專題講座等環節，生動呈現教學、教研雙層級“教-學-評”閉環的實踐路徑。

金蘋果公學的吳思穎老師《從課標到課堂：單元視域下學習目標系統建構與實踐路徑》的專題分享，將課標理念轉化為可操作、可評價的課堂實踐路徑，為教師提供了從“理念”到“落地”的科學藍圖。

錦城小學的韋妙老師帶來課例展示《自相矛盾》，以思維培養為核心，通過情境化、任務化的策略，將寓言故事學習轉化為思辨能力生長的沃土，為寓言類文本教學提供了可借鑒的范例。

玉林附小的王茜老師圍繞單元評價例舉作《素養導向下的單元評價如何落地》專題分享，“教-學-評”一體化閉環可推動過程性評價與核心素養培育深度融合，助力學生思維發展及教師教學優化。

錦城小學副校長、高新小語兼職教研員江凌帶來專題講座《文本解構、邏輯推演、現實遷移——思辨性閱讀與交流任務群背景下的思維目標落地路徑研究》，構建三階模型，打通文言文本與高階思維的聯結，為教師提供了從“知識傳授”到“思維躍遷”的可操作路徑。

最后，高新區小語教研員葉濤老師對本次活動進行點評與指導。葉老師聚焦“寓言故事教學”，剖析文本解讀的多維路徑，以《自相矛盾》為例，重構“明沖突—明立場—思疑點”的三階教學模型，為核心素養導向下的寓言教學提供結構化支架。

1+N聯盟區級展示活動是小學語文教研團隊響應高新區義務教育教學改革實驗區建設，依托區域-聯盟-校級三級教研體系，深化教學資源整合與教師協同發展，從課標解碼到課堂實踐，從思維進階到評價創新，踐行“學為中心 成長可見”的課堂教學變革。（黃小林 通訊員 郭謹雯 唐琴）