為全面診斷教學成效，優化教學策略，推動教學質量提升，遂寧市安居一小二年級年級組分別于4月30日和5月6日組織開展了語文、數學學科半期學情分析總結會?；顒佑蓪W校二年級分管主任蔣東良統籌組織并全程指導，全體語文、數學教師及教務處相關人員參與。

在語文學科方面，蔣東良指出其優勢亮點：基礎知識扎實，生字詞默寫、課文背誦達標率達 92%；閱讀習慣初步養成，班級圖書角借閱率提升，學生日均課外閱讀時長超 20 分鐘。但同時存在薄弱環節，高階思維不足，閱讀理解中“聯系上下文推斷含義”“評價人物形象”得分率偏低；寫話能力分層明顯，部分學生語句不通順，細節描寫缺乏生動性。

語文學科組長王艷君在總結基礎上提出改進策略：推行“分層讀寫任務單”，設計“基礎鞏固 + 思維拓展”雙路徑練習；開設“微劇場”口語表達課，結合生活場景訓練細節描述能力。彭玉春老師建議在語言積累中強化易錯詞運用，掌握“比喻”“擬人”句式表達；通過分角色朗讀、續編故事，提升學生想象力與口語表達能力。

在數學學科方面，年級組長吳景艷總結其優勢亮點：計算能力突出，100 以內加減法、乘法口訣正確率達 95%；實踐應用意識增強，80%學生能獨立解決“進一法”“數據收集和整理”類問題。但薄弱環節同樣存在，幾何概念模糊，圖形運動、空間方位辨析錯誤率較高；綜合解題能力弱，兩步以上實際問題的信息提取與步驟規劃存在困難。

補麗雯老師提出下階段重點任務：開展“學困生轉化”專項教研，組織骨干教師示范課觀摩；優化作業設計，增加“生活化探究任務”（如數學家庭測量記錄、語文自然觀察日記）。

蔣東良對活動成效給予肯定，并提出三項要求：一是精準施策，針對薄弱點設計“一生一策”輔導方案，建立動態跟蹤檔案；二是協作共進，加強學科間聯動（如語文寫話與數學應用題審題能力融合訓練）；三是落實家校協同，定期向家長反饋個性化學習建議，引導家庭實踐類學習（如數學測量、語文日記）。（王艷君 來源：安居一?。?/p>