近日，教育部發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下簡稱《使用指南》），以科學(xué)規(guī)范推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育。其中《使用指南》提出，禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能。

《使用指南》緊密圍繞生成式人工智能在中小學(xué)教育中的應(yīng)用場景，明確各學(xué)段使用規(guī)范，確保技術(shù)安全、合理、有效地輔助教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、推動教育管理智能化，同時嚴(yán)守數(shù)據(jù)安全、倫理道德底線?！妒褂弥改稀诽岢觥胺謱W(xué)段差異化應(yīng)用”，強(qiáng)調(diào)避免學(xué)生的過度技術(shù)依賴。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)人對此表示，小學(xué)階段學(xué)生在教師、家長幫助下適切使用開放式內(nèi)容生成功能，防止不合理使用影響學(xué)生知識建構(gòu)與思維發(fā)展，教師在課內(nèi)有效開展人機(jī)協(xié)同教學(xué)；初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析，指導(dǎo)學(xué)生交叉驗證生成內(nèi)容的合理性；高中階段可結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主評估生成內(nèi)容的社會影響。這一設(shè)計旨在平衡技術(shù)應(yīng)用潛力與學(xué)生年齡適配性，避免低齡學(xué)生因認(rèn)知不足導(dǎo)致技術(shù)濫用或過度依賴。

據(jù)介紹，為防范學(xué)生因過度依賴生成式人工智能而弱化獨立思考能力，《使用指南》從制度規(guī)范、教學(xué)引導(dǎo)與角色定位等維度建立系統(tǒng)性防范機(jī)制。一方面，明確禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，并限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能，從源頭上杜絕“代勞式”使用行為。另一方面，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)職責(zé)，要求教師在教學(xué)實踐中積極開展批判性思維訓(xùn)練，通過組織學(xué)生分析人工智能生成文本的邏輯缺陷、價值傾向及文化偏差，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)輸出內(nèi)容的質(zhì)疑精神與甄別能力，切實提升信息處理的自主性。同時進(jìn)一步明確人工智能工具在教育場景中的輔助定位，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用邊界，始終堅守師生互動在知識傳授、思維培養(yǎng)中的核心地位，確保技術(shù)賦能與教育本質(zhì)有機(jī)統(tǒng)一。

此外，為切實保障學(xué)生隱私與數(shù)據(jù)安全，《使用指南》還要求構(gòu)建覆蓋數(shù)據(jù)安全、倫理審查、內(nèi)容監(jiān)管的全鏈條保障機(jī)制。具體包括嚴(yán)禁師生在使用生成式人工智能工具時輸入考試試題、個人身份信息等敏感數(shù)據(jù)，從源頭上杜絕隱私泄露風(fēng)險；各中小學(xué)校需建立健全生成式人工智能工具“白名單”制度，經(jīng)嚴(yán)格審核評估，僅允許符合教育場景需求且數(shù)據(jù)安全合規(guī)的工具進(jìn)入校園使用；教育行政部門將持續(xù)強(qiáng)化監(jiān)管職責(zé)，對技術(shù)供應(yīng)商的數(shù)據(jù)收集、存儲、使用及傳輸?shù)忍幚砹鞒虒嵤﹦討B(tài)審查，確保其合法合規(guī)。

來源：教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會/鄒魯融媒版權(quán)歸原作者所有

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