李國強：做人做事做學問 育人護國守海疆

學思平治

一、“海疆史研究既是回答歷史之問，更是回答時代之問”

學生：李老師，您好！我們知道您在海疆史研究領域有著深厚的學術造詣，但是對于大多數人來說，海疆史是一個有些陌生的學科。我們想請您簡要介紹介紹海疆史這門學科，以及海疆史研究的學術地位和對于當今時代的價值貢獻。

李老師：非常歡迎你們！海疆史研究是一個既重要又富有挑戰性的領域。從學科門類上說，海疆史是中國邊疆史的一個重要組成部分，而中國邊疆史又是中國史這一一級學科下設的分支。海疆史研究的地位和意義在于，它既是回答歷史之問，更是回答時代之問。首先，關注海洋、關心海洋是我們學術界必須要開展的一項重要工作。幾千年來，中華民族與海洋的關系從來沒有中斷過。中華民族向海而生，我國疆域有14個省區與海為鄰，主張管轄海洋面積達300萬平方公里。我們只有知道中華民族與海洋的關系從何而來，我國在建設海洋、開發海洋、利用海洋、管理海洋方面走過了什么樣的歷程，才能把握中國海洋發展的規律，探索海洋發展的本源。同時，作為研究人員，我們還要致力于構建中國自主的海疆史學科體系、學術體系、話語體系，為中國海洋強國建設提供理論支撐。

其次，認清歷史是為更好地走向未來，這是包括海疆史研究在內的所有史學研究的責任與使命。在明清時代，當世界各主要國家通過海洋走向強國之路時，我們卻與世界漸行漸遠。這其中一個重要原因就是我們對海洋的關注度遠不如對陸地的關注。因此，通過海疆史研究，我們要總結經驗教訓，探索海洋經緯，擘畫?海上中國的未來。海洋事業關乎黨和國家發展大局，關乎中華民族前途命運。我們要在海疆史的研究過程中為中國式現代化走出一條獨特的海洋現代化之路，為社會主義現代化強國建設走出一條海洋強國之路，為中華民族偉大復興走出一條海洋復興之路。

學生：哪些具體問題屬于海疆史的研究范疇呢？

李老師：海疆史可以研究的問題非常多。比如，中華海洋文明從何而來？它的內涵是什么？走過了怎樣的歷程？中華海洋文明孕育出了哪些中華民族的品格和氣度？這些問題都是我們需要從理論上進行深入探討的。我們還要研究中國海洋疆域的演變歷程、歷代中央政府在海洋治理中的經驗教訓等，這些都是海疆史研究的核心問題。

學生：您認為海疆史研究對當下解決我國面臨的海洋爭端有哪些指導作用？

李老師：當前，以美國為首的西方勢力通過海洋來遏制中國、圍堵中國，周邊國家不斷侵蝕我們的海疆主權和海洋權益，擠壓中國的戰略空間，中國周邊海洋環境越發復雜，中國面臨的海洋維權考驗越發嚴峻。在這樣的現實下，我們更有責任和義務深入探究中華民族的海洋實踐和中國歷代政府對海洋的管轄，進一步夯實我們對南海、東海等固有主權的歷史證據鏈，以歷史為依據，以法律為準繩，堅定捍衛我國的海洋權益。

學生：您剛才提到海洋強國建設，那么海疆史研究在海洋強國建設中具體扮演什么角色？

李老師：首先，海疆史研究為海洋強國建設提供了扎實的理論支撐。通過回顧歷史，我們可以汲取更多的智慧，為海洋強國建設貢獻史學力量。其次，海疆史研究有助于我們增強歷史自覺和文化自信。通過了解中華民族與海洋之間相伴相生、相偎相依的緊密聯系，我們可以更加勇敢、更加堅定地走向海洋、建設海洋、發展海洋。再次，海疆史研究還可以通過總結歷代中央政府在海洋治理中的經驗和教訓，揭示海洋發展的一般規律，為我們預測未來海洋發展態勢、制定科學合理的國家海洋戰略、創新海洋實踐提供重要參考。

二、人才培養三部曲：“先做人再做事”“先博愛再簡愛”“先壘土再砌臺”

學生：李老師，想請您分享一下您在培養學生研究能力方面的方法和經驗。

李老師：培養學生研究能力（不僅僅是在海疆史的研究中）是一個綜合性的系統工程，需要從多個維度入手，才能全面提升學生的研究能力。首先，先做人再做事是我一直強調的教育理念。在我看來，一名優秀學者，不僅要有扎實的學術功底，更要有良好的品德和高尚的情操。因此，在培養學生的過程中，我非常注重培養學生的責任感和使命感。我希望學生們能夠在研究中不斷錘煉品格、磨練意志、增長才干，為將來承擔更艱巨的任務做好準備。海疆史研究不僅是一項學術工作，更是一項具有現實意義的偉大事業。我經常引導學生們要將個人理想與國家命運緊密聯系在一起，讓學生們明白學術研究的真正意義在于服務社會、貢獻國家，而不僅僅是個人的名利追求。

二是，我要求學生們在入學之初，不要急于確定具體的研究方向，而是要用一年到一年半的時間去廣泛閱讀，博覽群書，增加自己的知識儲備。這個階段的學習，我稱之為“信馬由韁”，目的是幫助學生建立起對海疆史的整體認知，并找到自己真正感興趣的研究點。通過廣泛閱讀，學生們可以拓寬視野，了解海疆史的多元視角和豐富內涵，為后續深入研究打下堅實基礎。博二時，我一般都會讓學生們給出2-3個選題設想并分別闡述原因，我會逐一分析每個選題的特點、難點、彩點，引導學生們確定最終選題。此后，就進入了對畢業論文選題進行具體、深入研究的階段。在這一階段，一是要注重論文結構的邏輯性和文字表述的嚴謹性，二是要鼓勵學生們大膽質疑、挑戰傳統觀點，因為問題意識是取得突破的必備素質。但質疑不是盲目質疑，而是要在扎實的理論功底之上提出有理有據的問題。從廣泛涉獵到聚焦選題的過程，可以說是從“博”愛到“簡”愛的過程。

三是，從我自身30余年的研究生涯中，我得到的很重要的啟發就是“高樓大廈從地基一點一滴打起，九層之臺從壘土一磚一瓦鋪就”，搞學術一定要做到持之以恒，不能半途而廢。人們常說，做學問是門苦差事，板凳要坐十年冷，而歷史學研究相對于其他學科更苦、更累、更難。我在像你們這樣的學生時代也有過迷茫，但是在我的老師、領導們的鼓勵下，我最終都堅持下來了。因為我知道，即使自己上百萬字的研究成果可能暫未見諸實效，但是當國家需要我的時候，我能通過幾十年的積累，果斷、準確、自信地拿出歷史依據，這就是我為黨和國家做事的機會。

學生：面對一些本科和碩士跨專業的學生，您是如何來幫助他們克服畏難情緒和學科上的知識鴻溝的？

李老師：剛剛我談的是培養學生的“普遍性”方法，現在我再來說說“特殊性”，即因材施教。每個學生都有自己的特點、興趣和優勢，我會根據他們的實際情況給予個性化的指導和建議。對于基礎薄弱的學生，我會耐心幫助他們彌補學科知識上的不足；對于有潛力的學生，我會鼓勵他們嘗試研究前人沒有研究過的問題；對于具有選題焦慮的學生，我會告訴他們“時間充裕，不必擔心，打好基礎自然水到渠成”。同時，我經常教導我的學生們一定要具備團隊意識，同門之間要有“傳幫帶”的觀念，團結友愛、相互扶持、共同進步。通過團隊合作，學生們可以分享各自的學習心得和研究成果，相互啟發，營造良好的學習氛圍，從而提升整體的研究水平。

三、“海疆史研究趕上了前所未有的好時代”

學生：未來，海疆史研究面臨著哪些機遇和挑戰？

李老師：從機遇方面看，首先，黨中央高度重視歷史問題研究和海洋強國建設，作為史學范疇又肩負強國建設這一時代使命的海疆史研究趕上了前所有未的好時代。黨的十八大以來，習近平總書記170余次對歷史相關問題作出重要論述和指示批示，更是懷揣“深藍情懷”為海洋強國建設發出時代強音。在習近平總書記和黨中央的關懷和重視下，國家對海疆史研究的投入力度大幅提升，這為海疆史研究的發展提供了廣闊的空間和舞臺，也激勵和敦促更多的有識之士和青年學者投身到海疆史研究中。其次，隨著信息技術的發展進步，海疆史研究的方法和手段也在不斷創新和完善。這為我們提供了更多的研究工具，使我們能夠更便利和深入地進行海洋“考古”。此外，隨著國際學術交流合作的日益頻繁，我們也有越來越多的機會學習和借鑒其他國家在海疆史研究方面的一些做法，為我國建設海疆史自主知識體系積累經驗。

挑戰方面，隨著全球化的深入發展和國際競爭的加劇，各國對海洋資源的爭奪日益激烈，海洋權益問題日益凸顯。但挑戰也可以是機遇，海疆史的戰略必要性及由此引發的現實壓力督促我們更刻苦、更勤奮、更系統地研究海疆史，爭取挖掘出更早、更為翔實的史料記載，為維護國家海洋權益發出更強有力的聲音。

學生：最后，您對我們海疆史專業或者說整個歷史學專業的學生有什么寄語或期望嗎？

李老師：我希望你們能夠不負韶華，珍惜在校學習的時光，努力提高自己的專業素養和綜合能力。同時，也要保持對學術研究的熱情和好奇心，不斷探索和創新。在未來的學習和工作中，希望你們能夠關注歷史前沿領域的研究動態和發展趨勢，積極參與學術交流和實踐活動，把自己的能力和才華施展出來，真正踐行“學術戍邊”“科研報國”。很多年前，我們的老院長胡繩先生就曾講：“涉海研究是儲備型、戰略型研究，也許現在用不上，但以后一定用得上”。我相信在你們的努力下，無論是中國海疆史研究、還是歷史學研究都能迎來更加美好的未來！

【 李國強：長安街讀書會成員、中國社會科學院學部委員】

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責編：王驊琛；初審：李雨凡、許雪靖；復審：韓培濤、程子茜

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