為什么中國2000萬的博士生最后都難成大器？如果梁文峰繼續(xù)讀博，還有今天DeepSeek嗎？如果王興興繼續(xù)讀博，還有今天的宇樹科技嗎？如果王濤繼續(xù)讀博，還有今天的大僵嗎？

這是福耀科技大學(xué)校長在一次論壇上拋出了三個靈魂拷問。我不知道，我沒有答案，我唯一得到時間驗證的是，那些讀博士的人沒有他們做的好。那我們教育怎么辦？為什么我們想栽樹而沒有栽成？

其實答案很精確，我們也都知道，是真正的實踐環(huán)境當(dāng)中，學(xué)歷不等于能力。真正的能力是在實戰(zhàn)狀態(tài)下磨練出來的。沒有一個人的能力是培養(yǎng)出來的，哪個諾獎是我們大學(xué)培養(yǎng)出來的？哪個企業(yè)家是我們大學(xué)培養(yǎng)出來的？哪個科學(xué)家是我們大學(xué)培養(yǎng)出來的？

我們只是育了一棵苗苗而已，他們真正的成長，是在實踐。在血與火的挑戰(zhàn)當(dāng)中，自己磨練出來的這是真的本事，這叫能力，能力不是書本上得來的。書本上得來的那叫知識，真正的知識轉(zhuǎn)換能力是在實踐當(dāng)中把知識運營的過程當(dāng)中提升了自己能力。

王素國校長這句話說的太狠了，學(xué)歷只是育苗的溫室，真正的參篇大書都是在市場狂風(fēng)暴雨的一野蠻生長出來的。有人肯定要噴了，不讀書哪來的知識？書本上的教知識實踐中出來的才叫能力。

王仁勛搞英偉達(dá)的知識，難道是斯坦福教的嗎？雷軍做車這個經(jīng)驗是武大教的嗎？真正的本事是摸爬滾打中摔出來的，是九死一生中領(lǐng)悟出來的。所以大學(xué)的理念要改變。教師的職能所在，你的功能不是傳授知識，你的功能是將知識便利學(xué)生的發(fā)展。

王校長講太好了。唯一的一點就是他對老師期望太高了。老師自己都不知道如何把知識轉(zhuǎn)化為能力，他怎么教學(xué)生？

真正有這樣能力的梁文峰，王興興就肯定不會去當(dāng)老師。所以誰來做這件事？只能是家長。真正的頂級家長不是給孩子補(bǔ)課。不是天天盯作業(yè)，而是用生活本身把知識變成孩子的武器。這個方法讓知識變成能力有三步。世界頂級家長都在用。

第一步問價值。每學(xué)一個新知識，一定要先問他能干什么？有什么用？能解決什么問題？你知道他能解決什么問題，孩子才會覺得它重要，覺得它重要，才會好好學(xué)。

第二個去實踐，鼓勵孩子大膽試錯，主動應(yīng)用，用知識解決生活中的難題，別等會了再用，邊用邊學(xué)才是真學(xué)習(xí)。

第三，擁抱失敗。不要怕錯，要快速復(fù)盤，快速迭代。每一次失敗。知識變成能力的跳板。

這三步就是無數(shù)頂級科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家、工程師的成長路徑。不是死記硬背，不是題海刷分，而是一場用知識改變世界的真實訓(xùn)練。所以我再說一遍，真正能決定孩子上限的不是老師的講義，而是父母的引導(dǎo)。