記得以前讀書快到中考的時候，會有很多學(xué)校到初中學(xué)校進(jìn)行招生宣傳。

也是在那時候，通過那些學(xué)校的宣傳，讓威記知道了原來初中畢業(yè)，如果考不上高中，還想繼續(xù)讀書，除了留級重讀初三，還可以有技工學(xué)校、中專學(xué)校、職業(yè)高中供選擇，并且可以通過讀這些學(xué)校往上升，照樣可以有“大學(xué)”可以讀，只不過這樣的“大學(xué)”，叫專科學(xué)校，也就是所謂的大專學(xué)校。

對于很多人的認(rèn)知來說，技工學(xué)校、中專學(xué)校、職業(yè)高中都統(tǒng)稱“中專”。【其實這三類學(xué)校還是有區(qū)別的，這里就不細(xì)說了，按中專來理解就行】

最為讓人省心的是，從中專升入大專，很多時候不需要參加高考，而是采用一種叫“3+2”（也有3+3之類）的升學(xué)形式，畢業(yè)后一樣有“大學(xué)文憑”可以拿。

不過，這些大專學(xué)校跟很多人們都熟悉的“大學(xué)”比，還是有些區(qū)別的。

1、首先是名字上的區(qū)別。威記記得，以前大專學(xué)校一般都會在全稱的最后面加上“專科學(xué)校”幾個字，不知道從什么時候開始，變成“學(xué)院”二字；而“大學(xué)”在全稱后面，都直接寫著“大學(xué)”二字。

2、大專的學(xué)制一般是2年-3年；大學(xué)的學(xué)制則普遍是4年（有些是特例，比如學(xué)醫(yī)的學(xué)制時間就長，威記知道的有8年的）。

3、大專畢業(yè)后的畢業(yè)證俗稱“大專證”，而大學(xué)畢業(yè)后的畢業(yè)證叫“本科證”。

4、大專學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，偏“技術(shù)”、“實操”、“實用”性質(zhì)，職業(yè)方向明確。而大學(xué)的專業(yè)設(shè)置，顯得理論性強(qiáng)，偏向于研究型，有些高深莫測（威記沒上過大學(xué)，只能是這樣來理解）。

5、大專學(xué)校要繼續(xù)深造，首先就是需要“專升本”。而大學(xué)畢業(yè)要深造，則是研究生、碩士、博士、博士后......簡單來說，大專按照學(xué)習(xí)等級來說，比大學(xué)要低一個等級。

要是從現(xiàn)在的發(fā)展來說，一個地方的大學(xué)越多，說明地方的競爭力越強(qiáng)，更是地方軟實力的體現(xiàn)。因為這是培養(yǎng)人才的搖籃。所以，很多地方都在努力加強(qiáng)大學(xué)的建設(shè)，為地方發(fā)展添磚加瓦。

寧夏也不例外。

寧夏不大，被譽(yù)為“塞上江南”、“魚米之鄉(xiāng)”等。雖然只有約6.6萬平方公里，是全國中最小的省區(qū)，擁有9個市轄區(qū)，5個地級市，兩個縣級市和11個縣。但是區(qū)域內(nèi)的大學(xué)和大專卻不少。

廣為人知的帶有“大學(xué)”二字的本科大學(xué)，是寧夏大學(xué)、北方民族大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)，還有新晉的寧夏師范大學(xué)。算上加上民辦的帶有“本科”的學(xué)校，一共是8所。

而就在今天，這帶“大學(xué)”二字的本科大學(xué)可能要增加了。因為在教育部公示的“新大學(xué)”名單中，寧夏有兩所上榜。

擬同意設(shè)立寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)和寧夏工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)。
這兩所大學(xué)，都是由原來的寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格本科而來。

有很多網(wǎng)友說，寧夏大學(xué)太多了，大學(xué)生也太多了，還增加兩所，有必要嗎？

只能說網(wǎng)友們注意到的只是寧夏“大學(xué)”增加了，卻沒有注意到這兩所“大學(xué)”名稱中的“職業(yè)”二字。

縱觀教育部最新公示擬同意設(shè)置32所高校（大學(xué)）名單，發(fā)現(xiàn)很多都是帶有“職業(yè)”二字，這意味著什么？

近年來，職業(yè)教育正迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。從教育部公示的這批新設(shè)高校名單來看，"職業(yè)"二字的頻繁出現(xiàn)絕非偶然，而是我國教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的鮮明信號。這背后折射出的是產(chǎn)業(yè)升級對技能型人才的迫切需求，以及高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的深層變革。

職業(yè)院校的蓬勃發(fā)展，首先呼應(yīng)了制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略的人才需求。隨著智能制造的推進(jìn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人正加速向"數(shù)字工匠"轉(zhuǎn)型，需要既懂技術(shù)原理又能實操的復(fù)合型人才。威記看到有些招聘的企業(yè)就這樣說的："我們現(xiàn)在最缺的不是研發(fā)博士，而是能調(diào)試智能產(chǎn)線的高級技師。"

所以，其實是這種人才缺口正在倒逼教育體系重構(gòu)，職業(yè)本科教育恰好填補(bǔ)了專科與普通本科之間的能力斷層。

更深層次來說，這代表著人才評價體系的范式轉(zhuǎn)移。在德國"雙元制"教育模式的啟發(fā)下，我國"重學(xué)歷輕技能"的傳統(tǒng)觀念正在逐漸被打破。產(chǎn)教融合模式才是正道，它正在重塑社會對職業(yè)教育的認(rèn)知——技術(shù)技能與學(xué)術(shù)研究同樣值得尊重。

其實，職業(yè)院校的升級并非簡單更名，而是辦學(xué)內(nèi)涵的全面革新。可以預(yù)見，未來的教育版圖上，職業(yè)院校不再只是普通高校的補(bǔ)充，而將成為培養(yǎng)大國工匠的重要搖籃，為高質(zhì)量發(fā)展提供更精準(zhǔn)的人才支撐。

對于寧夏，對于銀川來說，更是如此。如今寧夏的九大產(chǎn)業(yè)正進(jìn)入高速發(fā)展期，可是制約發(fā)展的卻是缺乏大量的技術(shù)型，熟悉本地產(chǎn)業(yè)的人才。加上未來幾年，寧夏的中考升高中率會一再提高，職業(yè)大學(xué)的設(shè)立，無疑給了很多高中畢業(yè)生重新審視和選擇的出路。

是離鄉(xiāng)背井追求名牌大學(xué)，有“畢業(yè)即失業(yè)風(fēng)險的”大學(xué)，還是考入本地技術(shù)型，對口就業(yè)型更強(qiáng)的職業(yè)大學(xué)？

換一句話來說，寧夏缺的不是“大學(xué)”，而是缺乏能夠助力本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可以留住人口，培養(yǎng)適合本地發(fā)展人才的“職業(yè)大學(xué)”。大學(xué)生也不是太多了，而是技術(shù)型人才太少了。

如果這些“職業(yè)大學(xué)”能夠在設(shè)置專業(yè)上對應(yīng)寧夏的九大產(chǎn)業(yè)，那么這樣的“大學(xué)”可以多多益善！

銀川的未來，也會像今天的“銀川藍(lán)”這樣，充滿明媚和希望！

這里是寧夏！發(fā)現(xiàn)寧夏之美，感受寧夏之美！

我是阿威，用溫暖的文字，翻起塵封的記憶，記錄寧夏的人文歷史！謝謝閱讀關(guān)注！