前言

前幾天，年齡只有9歲的朱宏鑫從高樓縱身一躍，從此這個(gè)世界上就少了一名天才，但令人震驚的是，其父母離異，疑似輸棋被父親長期毆打。

而這件事也是迎來了后續(xù)，警方將其父親帶走，更多的細(xì)節(jié)曝光了出來！

他的去世是否和他的父親有關(guān)？其父親又為何這樣對(duì)待他？

天才棋手的成長軌跡

朱宏鑫，這個(gè)名字在圍棋界曾經(jīng)閃耀著希望之光，他仿佛是上天賜予圍棋領(lǐng)域的一顆明珠，在小小年紀(jì)就展現(xiàn)出了令人驚嘆的圍棋天賦。

當(dāng)同齡人還在為簡單的游戲歡呼雀躍時(shí)，他已經(jīng)沉浸在圍棋那縱橫交錯(cuò)的黑白世界中，以超乎常人的理解力和專注力探索著圍棋的奧秘。

2016 年，朱宏鑫出生，誰也未曾料到，這個(gè)小生命未來會(huì)在圍棋界掀起波瀾，他的圍棋之路，宛如一部充滿奇跡的傳奇，在他 7 歲那年，首屆 “渾南杯” 全國少兒圍棋公開賽成為了他的舞臺(tái)。

賽場上，他面對(duì)眾多年齡相仿但棋藝參差不齊的對(duì)手，毫無懼色，以穩(wěn)健的棋風(fēng)、精準(zhǔn)的判斷，九戰(zhàn)全勝，一舉奪得幼兒組冠軍，那一刻，他就像一顆突然升起的新星，照亮了圍棋界的一角。

同年 7 月，他更是以福建省圍棋協(xié)會(huì)選手中年齡最小參賽者的身份，勇敢挑戰(zhàn)被稱為 “圍棋高考” 的全國圍棋定段賽，盡管年紀(jì)小，但他在賽場上的鎮(zhèn)定自若，遠(yuǎn)超同齡人。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，朱宏鑫的棋藝愈發(fā)精湛，2024 年 7 月，第三屆全國少兒圍棋公開賽上，他再次大放異彩，斬獲兒童 C 組團(tuán)體和個(gè)人雙料冠軍，他在棋盤前思考落子的模樣，成熟穩(wěn)重，讓人難以相信這只是一個(gè)孩子。

到了 2025 年 4 月，他成功晉升業(yè)余 6 段，達(dá)到了同齡人難以企及的高度，僅僅一個(gè)月后，5 月 4 日，在 “明仕杯” 全國少兒圍棋公開賽中，他又一次奪得兒童 C 組個(gè)人冠軍，一次次的勝利，一塊塊的獎(jiǎng)牌，都在訴說著他在圍棋方面的卓越才能。

他對(duì)圍棋的熱愛，源于內(nèi)心深處，小時(shí)候，一部《圍棋少年》的動(dòng)畫片，點(diǎn)燃了他對(duì)圍棋的熱情之火，從此，他癡迷于圍棋，5 歲便能看懂棋譜，對(duì)圍棋的理解讓周圍人驚嘆不已。

在他心中，有著一個(gè)偉大的夢(mèng)想，那就是像偶像柯潔一樣，在圍棋賽場上為國爭光，為了這個(gè)夢(mèng)想，他付出了許多汗水，每天刻苦練習(xí)，沉浸在圍棋的世界中。

悲劇背后的陰霾

然而，誰能想到，在這些耀眼成績的背后，隱藏著一個(gè)令人痛心的悲劇，朱宏鑫的家庭，是一個(gè)破碎的家庭，父母離異，他跟著父親生活，而他的父親，卻成為了籠罩在他童年天空的那片烏云。

據(jù)多位家長回憶，在比賽現(xiàn)場，經(jīng)常能看到朱宏鑫父親令人震驚的行為，只要朱宏鑫輸了棋，就會(huì)遭受父親的打罵，在眾目睽睽之下，父親會(huì)將他踹飛，或者扇他耳光，行為之粗暴，讓人不忍直視。

曾經(jīng)有家長看到朱宏鑫輸棋后，被父親一腳踹倒在地，孩子眼中滿是恐懼與無助，而父親卻絲毫沒有停手的意思，周圍的家長上前勸阻，也差點(diǎn)被攻擊，這樣的場景，在朱宏鑫的比賽生涯中多次上演。

在朱宏鑫的身上，總是帶著各種傷痕，青一塊紫一塊的瘀傷，甚至還有疑似煙頭燙傷的痕跡，在正式比賽時(shí)，他手臂上層層疊疊的舊傷新疤，仿佛在訴說著他所遭受的痛苦。

與同齡人相比，他顯得格外瘦小，像是長期營養(yǎng)不良，他的眼神中，總是充滿了憂郁，本該天真無邪的笑容，在他臉上卻很難見到。

朱宏鑫的父親對(duì)他異常嚴(yán)苛，孩子放學(xué)后，沒有休息和娛樂的時(shí)間，就得立即投入到圍棋訓(xùn)練中，在父親的觀念里，比賽必須獲勝，一旦輸了，等待朱宏鑫的就是挨餓和毒打，而打完之后，他還得繼續(xù)練習(xí)。

在父親的朋友圈里，看不到對(duì)孩子的一絲表揚(yáng)，全是苛責(zé)，即使朱宏鑫獲得了多個(gè)冠軍，父親也只是關(guān)注他在比賽中的失誤，在朋友圈發(fā)文批評(píng)他 “打得一塌糊涂”“不認(rèn)真” 等。

這樣長期的身體和心理折磨，對(duì)于一個(gè) 9 歲的孩子來說，實(shí)在是難以承受，5 月 19 日，或許是又一次輸棋后對(duì)父親毒打的恐懼，或許是長期壓抑情緒的爆發(fā)，他選擇了從高樓跳下，結(jié)束了自己年輕的生命，一個(gè)充滿希望的未來，就這樣戛然而止。

個(gè)人看法：畸形教育與家庭悲劇

這起悲劇，讓我們不得不深思其中的問題。朱宏鑫的父親，無疑是這場悲劇的直接制造者，他將自己的期望強(qiáng)加在孩子身上，把孩子當(dāng)成了實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的工具，他所謂的 “棍棒底下出英才”，完全是一種畸形的教育觀念。

在他的世界里，只看到了輸贏，卻忽略了孩子的感受，忽略了孩子作為一個(gè)人，需要的是愛、尊重和關(guān)懷，在我們的社會(huì)中，像朱宏鑫父親這樣的家長，并非個(gè)例，許多家長望子成龍、望女成鳳心切，將自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想寄托在孩子身上，給孩子施加了巨大的壓力。

他們認(rèn)為只有嚴(yán)格要求，甚至使用暴力手段，才能讓孩子成才，然而，他們忘記了，孩子首先是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想、情感和尊嚴(yán)，過度的壓力和暴力，只會(huì)讓孩子在恐懼和痛苦中成長，最終可能走向極端。

以著名鋼琴家郎朗的成長經(jīng)歷為例，郎朗的父親對(duì)他的音樂學(xué)習(xí)要求極為嚴(yán)格，在郎朗的成長過程中也有過嚴(yán)厲的督促。

但與朱宏鑫父親不同的是，郎朗父親的嚴(yán)格是建立在對(duì)郎朗興趣的尊重和支持之上的，他看到了郎朗對(duì)鋼琴的熱愛，并在給予壓力的同時(shí)，也給予了足夠的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

郎朗在回憶自己的成長時(shí)，雖然提到了父親的嚴(yán)厲，但也感激父親的堅(jiān)持和付出，因?yàn)樗芨惺艿礁赣H對(duì)他的愛，而朱宏鑫，在父親那里感受到的只有恐懼和絕望。

再看另一個(gè)例子，著名物理學(xué)家愛因斯坦小時(shí)候，成績并不突出，甚至被老師認(rèn)為是 “笨學(xué)生”，但他的父母并沒有因此而對(duì)他施加壓力，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)不感興趣的東西，相反，他們尊重愛因斯坦對(duì)自然科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)他探索自己感興趣的領(lǐng)域。

正是在這樣寬松自由的家庭環(huán)境中，愛因斯坦才能充分發(fā)揮自己的天賦，最終成為了偉大的科學(xué)家。

這兩個(gè)例子充分說明，真正有助于孩子成長的，不是暴力和壓力，而是尊重、理解和愛，家長應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和內(nèi)心需求，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，而不是將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。

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