南方財經(jīng)全媒體記者伍素文 廣州報道

今年是落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》開局起步的一年，也是“十四五”“十五五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵之年。粵港澳大灣區(qū)正朝著打造教育和人才高地的目標快速推進，如何推動粵港澳大灣區(qū)進一步深度合作，更好譜寫教育強國的灣區(qū)篇章？

日前，以“錨定‘一點兩地’戰(zhàn)略定位 縱深推進粵港澳大灣區(qū)建設(shè)”為主題的粵港澳大灣區(qū)論壇在廣州舉行。在其間進行的圓桌論壇上，政產(chǎn)學(xué)研界代表就“持續(xù)打造教育和人才高地”展開探討，圍繞粵港澳三地教育資源協(xié)同共享、高水平人才引進與培養(yǎng)、強化產(chǎn)學(xué)研合作等議題建言獻策。

有與會專家認為，粵港澳大灣區(qū)高等教育和科技資源富集，擁有建設(shè)教育人才高地，具有堅實基礎(chǔ)和獨特優(yōu)勢，通過進一步協(xié)同三地資源，匯集一流創(chuàng)新要素，強化產(chǎn)學(xué)研科創(chuàng)生態(tài)，未來10年左右“在國內(nèi)教育舞臺上沖上去的速度將會很快”。

進一步協(xié)同粵港澳資源

今年1月印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》，是首個以教育強國為主題、以全面服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)為重要任務(wù)的國家行動計劃。粵港澳大灣區(qū)被放在“深化教育綜合改革”中提及，強調(diào)構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進機制，教育布局和改革試點緊密對接北京、上海、粵港澳大灣區(qū)等國際科技創(chuàng)新中心建設(shè)。

作為開放的窗口和陣地，粵港澳大灣區(qū)有著“一國兩制”的制度優(yōu)勢，并擁有5所QS排名前100名的學(xué)校，多所重量級科研機構(gòu)，高等教育和科技資源富集。基于此，粵港澳大灣區(qū)在教育強國建設(shè)、打造具有全球影響力的重要教育中心中將發(fā)揮關(guān)鍵的作用。

近年來，粵港澳三地持續(xù)推動教育合作發(fā)展。根據(jù)圓桌論壇上提到的數(shù)據(jù)，在高等教育領(lǐng)域，港澳在廣東的學(xué)生占全國總數(shù)的近50%；粵港澳高校聯(lián)盟已有43所大學(xué)成員，成立了64個專業(yè)聯(lián)盟；港澳高校參與教育部建設(shè)的重點實驗室11所，國家重點實驗室20所，粵港澳大灣區(qū)的聯(lián)合實驗室31所。

無論在聯(lián)合科研還是人員流動、合作辦學(xué)等方面，都顯示大灣區(qū)教育逐步走向深度融合。與會嘉賓認為，未來，粵港澳三地在協(xié)同資源打造教育與人才高地上還有許多可以提升的空間。

原國務(wù)院參事、全球化智庫（CCG）理事長王輝耀認為，要充分發(fā)揮香港擁有5所世界百強大學(xué)的優(yōu)勢，包括在學(xué)分共同認證、交換生安排、科研成果轉(zhuǎn)化、資助等要真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)共享。

近年來香港高校頻頻“北上”，內(nèi)地名校也積極奔赴港澳。深圳理工大學(xué)校長樊建平提到，在探索跨境辦學(xué)、兩地培養(yǎng)人才的過程中，還要迫切需要解決認證證書等方面的問題，從而提高內(nèi)地高校以新形式“走出去”的積極性。

香港海外學(xué)人聯(lián)合會董事會主席張巖峰則提到，香港正面臨著新型工業(yè)化發(fā)展所需的大量人才需求，但是一些高端人才需要離開香港到其他地區(qū)才能發(fā)揮更大的作用。如何既能在本地留住人才與成果，又能向外輻射，讓香港的創(chuàng)科產(chǎn)業(yè)與大灣區(qū)整體產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展相向而行，值得考量。

合力吸引全球人才、優(yōu)化要素流動或是破局之道。原國務(wù)院參事、友成企業(yè)家鄉(xiāng)村發(fā)展基金會副理事長湯敏認為，當(dāng)前全球人才流動活躍，粵港澳大灣區(qū)應(yīng)趁機打造吸引國際高端人才的最好平臺，破除各類障礙；王輝耀建議，同步推進人才資格互認，優(yōu)化人才職業(yè)便利化措施，完善人才評價激勵機制等，加大對海外人才吸引的優(yōu)勢。

推進產(chǎn)學(xué)研深度融合

從美國的舊金山、波士頓，到英國的劍橋地區(qū)、日本東京-橫濱科技集群，推動教育、科技、人才的三位一體發(fā)展，并形成“產(chǎn)學(xué)研”深度融合的創(chuàng)新生態(tài)體系，是世界先進創(chuàng)新集群的成功經(jīng)驗。本次圓桌論壇上，如何深化三地產(chǎn)學(xué)研合作和促進科技成果轉(zhuǎn)化落地，引起了與會嘉賓的重點討論。

作為去年剛成立的新型研究型大學(xué)，深圳理工大學(xué)主張“科教融匯、產(chǎn)教融合”的辦學(xué)路徑與交叉學(xué)科的教育模式，培養(yǎng)與科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的人才。去年首年招生，該校便與中山大學(xué)同分。據(jù)樊建平介紹，學(xué)校本科生每周只上4天課，周五全部進入實驗室，參與到科研實踐中去。

深圳理工大學(xué)所在的光明科學(xué)城，聚焦信息、生命、新材料三大領(lǐng)域，學(xué)校的學(xué)科設(shè)置與區(qū)域的發(fā)展方向緊密相關(guān)，為地區(qū)注入新動能。光明科學(xué)城集中布局了24個重大科技創(chuàng)新載體，深理工周邊有多個孵化器、產(chǎn)業(yè)園，為推動科技成果高效轉(zhuǎn)化提供了良好的條件。

如今光明區(qū)聚集著大設(shè)施、大院所、大學(xué)、大量的企業(yè)以及一批創(chuàng)新人才，樊建平認為，這種形態(tài)非常像硅谷，改變了傳統(tǒng)的將企業(yè)都放在高新園區(qū)、大學(xué)都放在大學(xué)城的格局。下一步可在新設(shè)立的科學(xué)園大力發(fā)展新型研究型大學(xué)，讓其成為人才高地和技術(shù)策源地。

他對粵港澳大灣區(qū)的高等教育發(fā)展充滿信心。“教育不像搞產(chǎn)業(yè)這么快，從本科到博士生將近10年的時間，所以還得再看一段時間。但我很有信心，我們能吸引到一流的老師、一流的學(xué)生，未來大灣區(qū)在國內(nèi)教育舞臺上沖上去的速度會很快，估計10年左右可以看到這個結(jié)果。”

在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，科技成果轉(zhuǎn)化是產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新的關(guān)鍵途徑，去年的全國科技大會和全國教育大會都作了相關(guān)的具體部署。據(jù)悉，教育部正積極推進建立全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，旨在搭建“一站式”“全鏈條”公共轉(zhuǎn)化平臺。去年全國首個高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心已在江蘇落地，接下來有望在粵港澳大灣區(qū)布局，吸納粵港澳三地高校的科技成果落地轉(zhuǎn)化。

規(guī)模龐大的職業(yè)教育同樣是產(chǎn)學(xué)研鏈條中不可忽視的力量。湯敏認為，不管是研究型大學(xué)、職業(yè)學(xué)校還是企業(yè)，粵港澳教育要借助人工智能實現(xiàn)新的突破，職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)出來的應(yīng)用專家，實現(xiàn)自身發(fā)展的同時還能帶動一批產(chǎn)業(yè)發(fā)展，因此也需協(xié)同發(fā)展。

張巖峰則希望，一方面能引進科技領(lǐng)軍企業(yè)在港設(shè)立高端研發(fā)中心，形成大學(xué)人才生態(tài)與企業(yè)人才生態(tài)并駕齊驅(qū)的局面，凝聚產(chǎn)業(yè)方面的人才。另一方面，北部都會區(qū)對香港產(chǎn)業(yè)的拉動作用非常大，一些制造業(yè)企業(yè)將落戶，除了需要科學(xué)家，也需要許多高級技能人才。