奇妙的大象耳朵之旅

——香江水岸成龍成章學(xué)校李姣老師語文公開課

在童話的森林里，每片葉子都有獨特的脈絡(luò)，每朵花綻放著不同的姿態(tài)。李姣老師執(zhí)教的《大象的耳朵》一文，恰似一場奇妙的心靈之旅。我們跟隨大象的腳步，穿過質(zhì)疑與困惑的迷霧，重新舒展天然的“弧度”，讀懂了“人家是人家，我是我”的生命真諦，讓每個孩子都能擁抱屬于自己的星光，收獲知識與成長。

扇動好奇：解鎖大象耳朵的神秘密碼

課堂伊始，老師便拋出了一個引人入勝的情境：大象的耳朵出現(xiàn)了問題，每天心煩不安，動物保護(hù)局發(fā)出了招募令，請大家一起來幫幫大象！孩子們瞬間被這個充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)吸引，紛紛化身“小偵探”，開啟了對大象耳朵秘密的探索之旅。通過仔細(xì)觀察和熱烈討論，孩子們成功發(fā)現(xiàn)了大象耳朵的三個特點：大、像扇子、耷拉著。那么，大象究竟是因為哪一個特點而苦惱呢？這個懸念，極大地激發(fā)了孩子們的好奇心。

字里藏情：細(xì)讀詞句里的心靈絮語

為了深入了解大象的“病因”，孩子們跟隨老師走進(jìn)了課文的字里行間。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)語氣詞成為了孩子們理解大象心理變化的關(guān)鍵鑰匙。通過模仿和朗讀，孩子們仿佛穿越到了大象的身邊，真切地感受到了它從自信到不安的心理轉(zhuǎn)變。分角色朗讀更是將課堂氣氛推向了高潮，孩子們用生動的聲音和豐富的表情，將小動物們的好奇、大象的困惑與糾結(jié)展現(xiàn)得淋漓盡致。在這聲聲朗讀中，孩子們不僅體悟到了大象的心情，更對課文內(nèi)容有了深刻的理解。

心路漣漪：聆聽改變背后的成長回響

隨著故事的推進(jìn)，孩子們發(fā)現(xiàn)大象從最初的心煩、不安，到最后選擇做回自己，這其中經(jīng)歷了許多的思考與掙扎。在老師的引導(dǎo)下，孩子們仔細(xì)分析了大象改變的經(jīng)過，明白了它是在聽取了眾多小動物的意見后，開始懷疑自己，進(jìn)而嘗試改變。然而，這種改變卻給大象帶來了更多的煩惱。最終，大象在痛苦的經(jīng)歷中領(lǐng)悟到，適合自己的才是最好的，于是它毅然選擇做回了自己，重新找回了那份屬于自己的舒服與自在。這個過程，讓孩子們深刻地認(rèn)識到，在面對他人的意見時，我們要學(xué)會思考，不能盲目跟從。

心燈長明：感悟“做自己”的生命詩意

在“想通道理 獲快樂”環(huán)節(jié)，孩子們化身小作家，為大象續(xù)寫故事：有的讓大象用獨特的大耳朵幫助小動物遮雨，有的設(shè)計它用耷拉的耳朵驅(qū)趕蚊蟲。隨后，老師引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實際，思考“人家是人家，我是我”這句話的深刻含義。孩子們分享了“不盲目模仿他人”的經(jīng)歷，在故事與現(xiàn)實的交織中，深刻領(lǐng)悟到接納自我獨特性的意義。通過這些真實的生活感受，孩子們更加深刻地理解了這個故事所蘊含的道理：每個人都是獨一無二的，我們要學(xué)會欣賞自己的獨特之處，不要輕易被他人的意見所左右。

此次《大象的耳朵》公開課，通過精心設(shè)計的四個任務(wù)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中完成了對課文的學(xué)習(xí)與探索。孩子們不僅學(xué)到了語文知識，更在潛移默化中收獲了寶貴的人生哲理。這場與大象耳朵的詩意邂逅雖已落下帷幕，但“做自己”的智慧之花，卻在孩子們心間悄然綻放。愿每一位孩子都能帶著這份啟迪，勇敢地邁向?qū)儆谧约旱木嗜松鲎詈玫淖约骸?/p>

來源：衡陽市香江水岸成龍成章學(xué)校 楊朝妮

編輯：龍世君