四川
2025年4月23日，四川天府新區教育科學研究院在四川天府新區第十幼兒園開展主題為“聚焦學習準備，幼小科學銜接”的幼小科學銜接專項研修班活動。天中集團學前部召集人、課程聯盟負責人、園長以及幼小科學銜接專項研修班成員參與。
案例分享，啟思踐行
三位來自不同幼兒園、小學的教育同仁將通過三個不同視角的案例分享，聚焦學習準備的核心素養培養，共同探索如何助力幼兒實現從游戲化學習到學科啟蒙的自然過渡。
天府一幼：以項目活動為抓手，促進幼兒學習準備——以海底探險項目活動為例
天府十二幼：解碼幼小銜接：從“興趣引擎”到“能力燃料”
天府一小：從具身感知邁向數學理性——以《身體上的“尺子”》教學為例
同課異構，教學相長
天府十幼、天府一小的老師帶來了課堂實錄。兩堂課分別聚焦體驗與思維，直觀展現學習連貫性，為幼小銜接提供范例。
大班數學活動《生活中的一米線》
一年級繪本活動《測量》
真正的銜接應像搭腳手架，幼兒園提供豐富經驗基礎，小學構建系統知識網絡。而“同課異構”正是讓兩個學段彼此看見的重要窗口。
教研賦能，共研共進
研修班成員們通過“同課異構”課例展示直觀呈現差異，以“幼小銜接同課異構觀察表”為切入點，聚焦“學習準備”進行圓圈教研。
集體教研
專家引領，破局立新
天府一小凌靜副校長以“大有可為”為切入點，總結本次教研中同課異構呈現不同學段的思維，采用小學與幼兒園聯合教研，真正實現“以兒童發展為中心”。
最后，四川天府新區教育科學研究院余小蘭老師為本次活動做出總結：在教學細節中挖掘隱藏的教育契機，跨學段聯合教研打破了學段壁壘，最終實現兒童發展的“無痕過渡”。為老師們撥開迷霧，明確方向。
從童真的“我覺得”到科學的“我驗證”，這是一段用好奇心丈量的成長旅程。銜接不是難題，也不是單方面“準備”或“適應”，而是教育者攜手搭建的通道。（孫林馨）
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