近年來，陜西財經職業技術學院以深化教育評價改革為契機，緊密結合學校發展實際，積極探索創新，建立起科學、規范、多元的教育評價體系，推動教育評價改革工作不斷走深走實，全面促進學校高質量發展，為財經類高素質技術技能人才培養提供了有力保障。

建立德能并重的學生評價體系，促進學生全面發展

構建多元主體參與的學生評價機制。學校以教師、企業導師、學生、教學督導等多元主體為評價參與者，設計科學合理的評價方式和標準。通過教師的課堂教學評價、企業導師的實踐能力評價、學生的互評與自評以及教學督導的監督評價，形成全方位、多層次的學生評價體系。這種多元主體的評價模式不僅提高了評價的客觀性和公正性，還讓學生在評價過程中更好地了解自身的優勢與不足。

完善過程性與結果性相結合的評價辦法。學校將理想信念、職業素養、創新精神等貫穿于學生培養和評價的全過程。在學業評價方面，實施《學生綜合素質評價與學分認定管理辦法》，將技能競賽、創新創業項目、職業資格證書、社會實踐、文體競賽等多類成果納入課程學分認定范圍。例如，學生在省級及以上技能競賽中獲獎，可直接認定相應課程學分，極大地激發了學生自主學習、個性化發展和鉆研專業技能的積極性。同時，學校還注重對學生學習過程的評價，通過課堂表現、作業完成情況、小組討論等環節，全面考察學生的學習態度和能力提升。

完善教師評價機制，助力教師職業成長

健全“雙師型”教師評價體系。依托學校財經類專業優勢和校企合作平臺，學校引入行業企業人才標準，完善“雙師型”教師認定標準。將“雙師型”教師的認定貫穿于教師從入職到成長為骨干教師、專業帶頭人、教學名師的全過程。通過與企業合作共建教師實踐基地，定期選派教師到企業掛職鍛煉，提升教師的實踐能力和行業認知水平。同時，學校還建立了“雙師型”教師培養培訓評價體系，通過企業項目實踐、行業培訓、教學能力提升等多維度的考核，確保教師既具備扎實的理論基礎，又擁有豐富的實踐經驗。

實施教師多元分類評價。學校細化教師評價標準，打破傳統“唯論文、唯職稱、唯學歷”的評價模式，建立以職教專家、企業專家、學生和教學督導為主體的綜合評價機制。圍繞師德師風、教學質量、科研能力、社會服務等多個維度，根據不同教師的崗位特點和發展方向，構建“教學為主型”“教學科研型”“社會服務型”等多種評價體系。例如，對于教學為主型教師，重點考核其課堂教學質量、教學改革成果和學生滿意度；對于教學科研型教師，既考察其科研成果的學術價值，也注重其在教學中的應用轉化能力。這種多元分類評價體系為教師的個性化發展提供了廣闊空間，2024年，學校教師發展中心被評為省級教師發展示范中心。

探索辦學質量評價體系，推動學校高質量發展

構建科學的辦學質量評價指標體系。學校以教學工作診斷與改進為基礎，從辦學方向、辦學條件、辦學行為、辦學成效等四個方面構建了涵蓋4個一級指標、16個二級指標、75個三級指標的辦學質量評價指標體系。例如，在辦學方向上，重點考察學校的辦學定位是否符合區域經濟發展需求，人才培養目標是否明確；在辦學條件上，評估學校的師資隊伍、實訓基地、教學設施等是否滿足專業建設需求；在辦學行為上，檢查學校的教學管理、質量監控、校企合作等是否規范有序；在辦學成效上，通過畢業生就業質量、用人單位滿意度、社會服務貢獻等指標進行衡量。這一指標體系為學校內部質量保障和外部評價提供了科學依據，也為其他同類院校提供了參考借鑒。

推進“145”校企多元評價體系改革。學校以“服務師生職業發展”為核心，按照“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的思路，從“學校、專業、課程、教師、學生”五個維度進行制度創新，形成了“145”校企多元評價體系。例如，在專業建設方面，學校與行業企業共同制定專業人才培養方案，定期對專業設置、課程體系、教學內容進行評價與調整；在課程建設上，引入企業項目案例，開發校企合作課程，通過企業專家和學校教師共同評價課程質量；在師資隊伍建設上，通過校企雙向掛職、項目合作等方式，提升教師的“雙師”素質，同時對企業導師的教學效果進行評價。這種校企多元評價體系有效促進了學校與企業的深度融合，推動了學校高質量發展。

強化評價結果應用，提升評價改革實效

以評價結果為導向優化資源配置。學校將評價結果與資源配置緊密結合，根據辦學質量評價結果，對優勢專業和特色項目加大投入力度，對薄弱環節進行針對性改進。例如，對于在教學質量評價中表現突出的教師，給予教學改革項目優先立項、教學獎勵等支持；對于學生評價反饋較好的課程，加大課程建設投入，進一步提升課程質量。同時，學校還根據專業評價結果，動態調整專業招生計劃和師資配備，確保資源向優質專業傾斜，提升學校整體辦學效益。

以評價結果為依據推動持續改進。學校建立了評價結果反饋與改進機制，定期召開評價結果分析會，針對評價中發現的問題，制定整改措施并跟蹤落實。例如，在教師評價中，對于教學效果不佳的教師，安排教學經驗豐富的教師進行幫扶指導；在學生評價中，針對學生反映的學習困難和生活問題，及時調整教學策略和管理服務措施。通過這種以評促改、以改促建的方式，學校形成了良好的質量文化氛圍，推動教育評價改革工作不斷走深走實。

陜西財經職業技術學院通過多措并舉，積極推進教育評價改革工作，取得了顯著成效。學校學生在各類技能競賽中屢獲佳績，教師教學能力和科研水平顯著提升，學校辦學質量和社會聲譽不斷提高。未來，學校將繼續深化教育評價改革，不斷完善評價體系，為推動職業教育高質量發展貢獻更多“陜財智慧”和“陜財方案”。（黨王薇）