突破與超越，能否見證？是收獲牛津大學(xué)雙錄取，份數(shù)位居今年四川地區(qū)TOP1，更是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)路上立下的堅(jiān)定目標(biāo)。

積淀與綻放，能否預(yù)見？是四年來日夜兼程的厚積薄發(fā)，是從種子到果實(shí)的完整生長(zhǎng)周期，更是教育初心在時(shí)光里的自然回響。

在上周六舉行的2025天府中學(xué)融合創(chuàng)新高中部錄取成果發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，我們用數(shù)據(jù)詮釋了學(xué)術(shù)突破，更用真實(shí)故事證明了在融合創(chuàng)新高中部，每一個(gè)夢(mèng)想，都能找到綻放的舞臺(tái)。

當(dāng)2025屆46名畢業(yè)生交出了29份英國G5、11份香港大學(xué)、11份美國TOP30、21份加拿大TOP3、5份澳洲八大的亮眼成績(jī)單時(shí)，我們看到的不是偶然的幸運(yùn)，而是系統(tǒng)化教育的必然成果。QS世界大學(xué)排名TOP50大學(xué)，達(dá)97%錄取率的背后，是一套經(jīng)過四年沉淀的升學(xué)指導(dǎo)體系。

“很多家長(zhǎng)以為升學(xué)指導(dǎo)就是高三時(shí)幫忙寫寫文書。”Maggie在發(fā)布會(huì)上坦言，“但在融合創(chuàng)新高中部，升學(xué)指導(dǎo)是從高一就開始的全程陪伴。通過三年的觀察與引導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，找到最適合的發(fā)展方向。”

三角護(hù)航：讓每個(gè)選擇都有支點(diǎn)

在“升學(xué)-教學(xué)-學(xué)生成長(zhǎng)中心”三位一體的護(hù)航體系下，升學(xué)指導(dǎo)部構(gòu)建了獨(dú)特的執(zhí)行框架：

◆與教學(xué)部深度溝通：從學(xué)期大綱對(duì)接、學(xué)科成績(jī)追蹤到定制化筆試輔導(dǎo)，升學(xué)老師與學(xué)科教師通過每周更新的《升學(xué)-學(xué)科溝通表》保持動(dòng)態(tài)校準(zhǔn)；

◆與學(xué)生成長(zhǎng)中心協(xié)同共進(jìn)：通過月度學(xué)情分析、心理狀態(tài)評(píng)估，將升學(xué)規(guī)劃融入成長(zhǎng)管理。“比如我們甚至可能比班主任更早發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生適合走人文方向。”Maggie分享道，“因?yàn)槌掷m(xù)三年的溝通記錄會(huì)說話。”

這套系統(tǒng)的價(jià)值在于：

? 讓每個(gè)孩子都被充分了解

? 讓每次努力都有明確方向
? 讓升學(xué)選擇更加科學(xué)合理

? 讓高中三年不留遺憾

“最初進(jìn)入融合創(chuàng)新高中部時(shí)，全英文授課讓我有些吃力。”Isabella講述著自己曾經(jīng)歷了艱難的適應(yīng)期。這位最終獲得香港大學(xué)、香港理工大學(xué)等錄取的畢業(yè)生，分享了她在融合創(chuàng)新高中部的蛻變歷程。

突破三重考驗(yàn)，重塑學(xué)習(xí)方式

◆語言關(guān)：“當(dāng)英語成為教學(xué)語言時(shí)，我不得不重建思維模式。”

◆自主關(guān)： “沒有老師追著要作業(yè)，我學(xué)會(huì)了用日歷管理deadline。”

◆思維關(guān)： “A-Level課程要求的不只是記憶，更是深度理解和應(yīng)用。”

自我領(lǐng)導(dǎo)力的成長(zhǎng)蛻變

對(duì)Isabella來說，在融合創(chuàng)新高中部的學(xué)習(xí)中，真正的成長(zhǎng)源于自我領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。這一能力幫助她收獲了從“考前突擊”到嚴(yán)格執(zhí)行每日計(jì)劃的時(shí)間管理能力；通過擔(dān)任宣傳部部長(zhǎng)發(fā)掘策劃天賦，在興趣探索中找到自己的閃光點(diǎn)；更重要的是，當(dāng)她把劍橋大學(xué)正式寫入目標(biāo)清單后，從被動(dòng)完成任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求老師指導(dǎo)，真正掌握了目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。

即使面對(duì)劍橋大學(xué)的拒信，Isabella依然選擇向招生官尋求反饋，這讓她領(lǐng)悟到：“成長(zhǎng)的真諦不在于追求完美結(jié)果，而在于學(xué)會(huì)享受過程、專注可控之事。”她坦言，從最初的“成績(jī)至上”到最終理解“主動(dòng)規(guī)劃成長(zhǎng)”的價(jià)值，這段心路歷程讓她真正認(rèn)清了自己想成為什么樣的人。

“許多人覺得國際賽道很輕松，實(shí)際上想要獲得好的錄取也要付出很大的努力和堅(jiān)持。”手握香港大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院等錄取的Yilia，分享了她在學(xué)業(yè)低谷時(shí)如何通過校園活動(dòng)重拾信心。這位市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的準(zhǔn)大學(xué)生證明，名校錄取的背后，是學(xué)術(shù)與活動(dòng)的雙重成長(zhǎng)。

壓力中的平衡之道

面對(duì)A-Level考試繁多的壓力，校區(qū)開展的各類活動(dòng)成為Yilia的最佳調(diào)節(jié)劑。

◆體能充電站：“在秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)參加長(zhǎng)跑項(xiàng)目后，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)后的學(xué)習(xí)效率反而更高。”

◆創(chuàng)意釋放場(chǎng)：“作為舞蹈社成員，每年跨年匯演的開場(chǎng)舞排練讓我在音樂中忘記課業(yè)煩惱。”

◆領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練室：“全程參與策劃的Pioneer Day先鋒日，從花車巡游到戲劇表演，讓我體會(huì)到自主決策的重量。”

除此之外，融合創(chuàng)新高中部還開展了Field Trip實(shí)地調(diào)研、TEDx天府演講、愛丁堡公爵獎(jiǎng)等活動(dòng)。舉辦活動(dòng)實(shí)則源于對(duì)教育的本質(zhì)追求——不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成就，同時(shí)重視學(xué)生全面發(fā)展，“活動(dòng)的價(jià)值絕不僅僅是釋壓，它們會(huì)潛移默化地塑造著每個(gè)人的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力，這種成長(zhǎng)往往會(huì)在最關(guān)鍵的時(shí)刻顯現(xiàn)出它的價(jià)值。”Yilia展示著活動(dòng)照片說到。

“選擇國際教育不是走捷徑，而是選擇最適合自己的路線。”手握牛津大學(xué)、帝國理工學(xué)院等錄取的Daniel以親身經(jīng)歷分享了他在融合創(chuàng)新高中部的成長(zhǎng)故事。

三大關(guān)鍵選擇塑造求學(xué)之路

◆為何選擇國際賽道？“國際教育最吸引我的是興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，這讓我能專注熱愛的理工科領(lǐng)域。”

◆為何確定A-Level體系？“A-Level課程的專業(yè)深度讓我能在高中階段就深入研究物理和工程，為大學(xué)打好基礎(chǔ)。”

◆為何選擇融合創(chuàng)新高中部？“這里的教育理念與我追求學(xué)術(shù)深度的目標(biāo)完美契合。靈活的選課機(jī)制讓我們能在各自專業(yè)領(lǐng)域深耕，同時(shí)不同專業(yè)的同學(xué)們又能相互啟發(fā)。老師們不僅專業(yè)過硬，更像是引路人，亦師亦友的氛圍讓學(xué)習(xí)過程充滿驚喜。”

四年來，融合創(chuàng)新高中部用扎實(shí)的育人實(shí)踐交出了一份令人矚目的答卷，97%的QS世界大學(xué)排名TOP50錄取率背后，是100%的個(gè)性化成長(zhǎng)支持。我們堅(jiān)信，教育的意義不僅在于名校錄取，更在于幫助每個(gè)學(xué)生都能自信地說出，“我知道我是誰，也知道要往哪里去。”

當(dāng)同學(xué)們帶著自信走向世界時(shí)，相信他們也擁有了持續(xù)成長(zhǎng)的能力和勇氣。

編輯 | Jane Lei

審核 | Christy/Sissi