他被外界稱為“大疆教父”，并不僅僅只是因?yàn)樗膶W(xué)生創(chuàng)立了這家無人機(jī)巨頭。作為深圳科創(chuàng)學(xué)院發(fā)起人、院長，XbotPark機(jī)器人基地創(chuàng)始人，香港科技大學(xué)林高演講座教授，李澤湘以“教育、人才、科技”一體化的獨(dú)特路徑，在數(shù)十載里實(shí)踐著他對“新工科”教育體系的構(gòu)想。他主張將工科教育從課堂搬進(jìn)產(chǎn)業(yè)第一線，讓年輕人不只是懂技術(shù)，更能做產(chǎn)品、創(chuàng)公司、成榜樣。

近期，在BEYOND Expo 2025 BGlobal峰會現(xiàn)場，李澤湘通過主題演講分享，系統(tǒng)講述了他在新工科教育、青年人才孵化、產(chǎn)學(xué)研融合等方面的長期實(shí)踐。從實(shí)驗(yàn)室到市場，從學(xué)生到創(chuàng)業(yè)者，他用自身親歷的真實(shí)案例，展示了中國硬科技如何用自己的方式走向全球的創(chuàng)新之路。

01

在美國讀完研最多做到大公司中層，

在大灣區(qū)可以走得更高

作為現(xiàn)如今成為六十多個行業(yè)——尤其是在半導(dǎo)體領(lǐng)域的核心技術(shù)提供商的固高科技的奠基人，李澤湘回憶了固高的創(chuàng)立過程。從最初參與深圳“深港產(chǎn)學(xué)研合作”的倡議開始，到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦裝備制造技術(shù)，固高逐步確立了在智能制造領(lǐng)域的技術(shù)地位。他肯定了教授創(chuàng)業(yè)的路徑是“可以走得通的”，但也不斷思考，“這不是一個最理想的模式”，因?yàn)槭冀K面臨著教學(xué)與科研難以兼顧的困境。

他以港科大為例指出，傳統(tǒng)工科教育體系以為大公司輸送人才為導(dǎo)向，“它的主要的目的是為研究生教育，為大公司輸出人才，并不是為創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才的。”當(dāng)年港科大引入的是美國主流高校（比如MIT）在二戰(zhàn)后梳理出的完整體系，“從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)起，最后有個畢業(yè)設(shè)計(jì)去把這些東西結(jié)合起來。”

隨后，他開始探索從學(xué)生創(chuàng)業(yè)入手，組織學(xué)生參加機(jī)器人比賽，“很多老師都不愿意來做這個事情，所以我來挑頭，組織一些學(xué)生來參加。”比賽訓(xùn)練覆蓋了從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作、迭代，到跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作，再到利用深圳供應(yīng)鏈快速打樣的全過程，學(xué)生們在實(shí)踐中“真正學(xué)到了真功夫、硬本色”。

他提到，包括大疆在內(nèi)的一些公司的創(chuàng)始人正是在這一過程中起步。“原來的模式用學(xué)校的校方工廠迭代，周期太長、效率太低。到深圳，白天過來，晚上就把他的東西帶回去了，一個晚上就完成了迭代。”

但李澤湘也坦言，早前，或者說在大疆之前，留才也曾是個問題。“以前我自己的實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，內(nèi)地讀完本科、研究生，一畢業(yè)就跑到美國去了···去藤校，去華爾街，去紐約工作，留都留不住。”直到大疆崛起，“榜樣的力量出來了”，他感慨，“后面十個學(xué)生九個走上了創(chuàng)業(yè)這條路，創(chuàng)辦了五十多家公司。”

他認(rèn)為，這種路徑值得重新思考，“你在美國讀完研到大公司，最多就做個工程師，做個中層管理。你在大灣區(qū)利用大灣區(qū)的資源，可以走得更遠(yuǎn)，走得更高。”

02

用沒經(jīng)驗(yàn)的年輕人做事，

做市場上沒有的

2014年，李澤湘與東莞政府合作，在松山湖建立以學(xué)生為主體的機(jī)器人創(chuàng)業(yè)基地。“它的特點(diǎn)是（用）沒有一天工作經(jīng)驗(yàn)的年輕人來做事情。”

不過，現(xiàn)實(shí)層面上，“在松山湖，找打工仔容易，找創(chuàng)業(yè)者難。”為解決人才來源問題，他與廣工大共建了粵港機(jī)器人學(xué)院，“我們從全國各地、世界各地去‘忽悠’這些想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來。”團(tuán)隊(duì)從探索到天使，逐步建立體系，“最后我們總結(jié)起來：還不錯，60多個小團(tuán)隊(duì)——兩三個人一個小團(tuán)隊(duì)，最后存活下來了80%，有15%成為獨(dú)角獸或者類似規(guī)模企業(yè)···前面幾家規(guī)模就過了百億美金。”

李澤湘強(qiáng)調(diào)，這些年輕人創(chuàng)業(yè)的前提，是他們選擇做“市場上沒有的”，而不是“市場上已有的”。比如云鯨，“來的時候就一個人，發(fā)現(xiàn)掃地機(jī)只能掃不能拖，體驗(yàn)不好，就像蘋果重新定義手機(jī)一樣，他們做出了掃拖一體的機(jī)器人，現(xiàn)在是全球細(xì)分賽道的領(lǐng)軍企業(yè)。”而正浩、臥安、松林、逸動···這些也都成為了各自領(lǐng)域的全球代表性企業(yè)。

他指出，松山湖孵化體系不僅幫助產(chǎn)品迭代，也培育出一整套制造與供應(yīng)鏈生態(tài)。“這些企業(yè)它的產(chǎn)品制造也需要創(chuàng)新。智能制造這塊有固高、有理群、有海柔，整個體系互相幫助、互相成長。”

03

中國普通高校，

核心指標(biāo)領(lǐng)先MIT十倍

松山湖機(jī)器人創(chuàng)業(yè)基地的實(shí)踐，引發(fā)了國內(nèi)許多地方的關(guān)注。李澤湘說：“這個模式，很多地方政府看完了都很喜歡，也就問松山湖模式能不能在其他的城市復(fù)制、落地？”于是，他們先后在寧波、常州、重慶、香港、深圳等地陸續(xù)展開合作和探索。

李澤湘總結(jié)到，之所以松山湖模式能夠受到如此歡迎，是因?yàn)樗鉀Q了兩個難點(diǎn)。

傳統(tǒng)上，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新會是基礎(chǔ)研究——應(yīng)用研究——產(chǎn)品——市場這樣的線性模式，而教育體系也都是跟這個模式，理學(xué)院——工學(xué)院——技術(shù)研發(fā)中心或者基礎(chǔ)研究中心，再通過創(chuàng)業(yè)去落地。“但是中間在交接的時候，很多東西就錯位了，所以最后的轉(zhuǎn)化效率非常的低。所以，我們新的模式···就是從市場的需求出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)用戶的痛點(diǎn)，然后根據(jù)這些去定義產(chǎn)品，了解供應(yīng)鏈，然后用一個一個的項(xiàng)目去整合學(xué)習(xí)或者研發(fā)的過程，甚至包括人文專業(yè)的東西。”

他舉例介紹，大學(xué)一年級學(xué)生通過二次選拔進(jìn)入到這個學(xué)院，他/她就會參加CES或者是BEYOND Expo這樣的展會，了解市場，了解這個行業(yè)的這個需求，然后到初創(chuàng)公司實(shí)習(xí)、參加訓(xùn)練營，“他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是我們講的探索項(xiàng)目。所以他一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，不需要再讀研究生、再到大公司干個五年、八年——（這）已經(jīng)過了創(chuàng)業(yè)的高峰時期。”再加上“兄弟公司”共享工廠的供應(yīng)鏈、資本、政府政策、以及這些已經(jīng)成為全球細(xì)分賽道領(lǐng)軍企業(yè)的探索經(jīng)驗(yàn)與資源的反饋，這就構(gòu)成了一個全新的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系。

李澤湘指出，現(xiàn)在，大灣區(qū)是最具備這種體系落地條件的地方。“我們建立了一個共享工廠，就是為初創(chuàng)公司打造的‘臺積電’或者‘富士康’。”從打樣、小批量生產(chǎn)，到把訂單分拆給產(chǎn)業(yè)鏈上下游合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)概念驗(yàn)證到量產(chǎn)的全過程服務(wù)。“這個體系解決了供應(yīng)鏈的問題，也解決了人才來源的問題。”

而把目光放到中國之外，李澤湘用“創(chuàng)業(yè)濃度”這一概念強(qiáng)調(diào)了這種創(chuàng)新體系的表現(xiàn)。“有個核心指標(biāo)叫創(chuàng)業(yè)濃度，就是聯(lián)合創(chuàng)始人的身份創(chuàng)業(yè)、拿到社會資本的投資，除以畢業(yè)生的總數(shù)···”他表示，MIT的創(chuàng)業(yè)濃度為0.75%，斯坦福是0.5%，以色列高校約0.3%，而采用了新體系的常州大學(xué)達(dá)到10%，與之合作的重慶大學(xué)則進(jìn)一步提升至20%。

“所以這就是中國科創(chuàng)教育的一個優(yōu)勢。一個二本學(xué)校，在這個核心指標(biāo)上是MIT的十倍。這是一個巨大的顛覆性突破。”

04

從松山湖“走”出去的“最靚的仔”：

面向全球，來自幼兒園

據(jù)介紹，截至2023年，該體系已孵化出40家企業(yè)，2024年銷售額預(yù)計(jì)突破180億元，累計(jì)銷售超500億元，企業(yè)總估值超過700億元，累計(jì)融資127億元，年繳稅額超過20億元，“是當(dāng)年東莞政府給我們支持的十倍。”

此外，從中走出的產(chǎn)品也繼續(xù)在國際市場和國際平臺上顯現(xiàn)了相應(yīng)的實(shí)力。在Kickstarter、Indiegogo等國際眾籌平臺上，該體系已有29個項(xiàng)目上線，總眾籌金額超5000萬美元，平均每個項(xiàng)目180萬美元。“Kickstarter每年7000多個項(xiàng)目，過100萬美元的也就50多個，我們就占了一半···我們看到中國硬科技產(chǎn)品在全球市場上快速崛起···這里面有很多故事。”

他也進(jìn)一步分享稱，2024年年初，他帶領(lǐng)體系內(nèi)40多家初創(chuàng)企業(yè)集體參展拉斯維加斯的CES展會，與來自韓國、日本、美國、以色列、法國、瑞士等國的代表性團(tuán)隊(duì)同場展示。“最后我們是那個展廳里面最靚的仔···他們所有的展品都被賣光了。很多媒體跟我講說，他們從來沒看到一個國家有這么多創(chuàng)新的產(chǎn)品出來···來牟的割草機(jī)眾籌過了600萬美金，展示出來一個晚上就增加了100萬美金的銷售。所以，這就是中國創(chuàng)新的一個新力量。”

展望未來，他總結(jié)到，如今，“我們已經(jīng)構(gòu)建了一個可以與現(xiàn)有科創(chuàng)體系互補(bǔ)的機(jī)制——傳統(tǒng)工科教育與新工科教育的結(jié)合。通過訓(xùn)練營選拔，這些年輕人一步一步走上了創(chuàng)業(yè)的路徑。”李澤湘表示，正是通過這些創(chuàng)業(yè)孵化的過程，他們逐漸了解了創(chuàng)業(yè)者的特點(diǎn)、能力、思維方式，也能將這些數(shù)據(jù)反推回來，重新思考教育該怎么去重構(gòu)，不只是本碩階段，甚至包括中小學(xué)教育。

“我們也有中小學(xué)訓(xùn)練營，深圳科創(chuàng)學(xué)院現(xiàn)在非常非常熱，大家有小孩的可以鼓勵去報名。我們在松山湖還設(shè)立了一個科創(chuàng)幼兒園，面向3到6歲的孩子。用這套項(xiàng)目制新工科的教育理念，實(shí)際上他們給我們非常大的驚喜。”

- - - - - - - - END - - - - - - - -

*想要獲取行業(yè)資訊、和志同道合的科技愛好者們分享心得，那就趕快掃碼添加“動點(diǎn)君”加入群聊吧！群里更有不定期福利發(fā)放！

精彩好文值得推薦！

一鍵轉(zhuǎn)發(fā)，戳個在看！