5月23-25日，建設(shè)教育強(qiáng)國·高等教育改革發(fā)展論壇在長春舉行。高水平大學(xué)書記校長、頂尖專家學(xué)者、創(chuàng)新型企業(yè)家等，共同開展教育領(lǐng)域重點(diǎn)難點(diǎn)問題大討論，促進(jìn)最活躍、最前沿思想的“交流碰撞”，實(shí)現(xiàn)“同題共答”、經(jīng)驗(yàn)共享。

專家學(xué)者精彩觀點(diǎn)摘編，一起來看：

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制改革

人工智能為教育變革帶來了前所未有的機(jī)遇，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)既要充分發(fā)揮人工智能的技術(shù)優(yōu)勢，智教融合，更可以多幾點(diǎn)“趣味”。論壇上，華中科技大學(xué)原校長李培根以“多幾點(diǎn)趣味——談拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，同與會代表探討了AI應(yīng)用普及化時代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的教育根本性問題。他強(qiáng)調(diào)，智能時代的人才更需要“趣味”。傳統(tǒng)教育缺少趣味，很大程度上是“知識導(dǎo)向”的結(jié)果，智能時代AI在知識上具有人難以比擬的優(yōu)勢。因此，人才培養(yǎng)除了傳授專業(yè)知識以外，需要更加突出和重視學(xué)生意識、視角、趣味和思維方式的培養(yǎng)。從以知識導(dǎo)向的計算思維轉(zhuǎn)向以問題導(dǎo)向的發(fā)散性思維，將會使人更容易接近隱性和潛在問題的本質(zhì)，而形成基于問題導(dǎo)向的意識流是人類擁有超越AI的創(chuàng)新能力關(guān)鍵因素，對于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才尤為重要。

同濟(jì)大學(xué)黨委書記鄭慶華從新工科的背景、由來、內(nèi)涵和特征等維度與大家共同探討了新工科從何而來。他在“人工智能賦能新工科建設(shè)”專題報告中，從人工智能賦能工科新專業(yè)、新課程、新教材建設(shè)，賦能教、學(xué)、評、管、服，適應(yīng)現(xiàn)代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革等方面全面介紹了人工智能賦能新工科的同濟(jì)實(shí)踐。

北京航空航天大學(xué)黨委常委、副校長吳江浩詳細(xì)闡述了“數(shù)智賦能人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”。數(shù)智教育時代，高校要聚焦管理服務(wù)與核心業(yè)務(wù)場景系統(tǒng)梳理需求、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和跨部門整合，形成標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)，構(gòu)建協(xié)同化智能決策矩陣、打造數(shù)字化教育教學(xué)新生態(tài)，全面發(fā)揮數(shù)智技術(shù)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)全流程的支撐功能，構(gòu)建人才培養(yǎng)數(shù)智治理生態(tài)體系。

常州大學(xué)黨委書記徐守坤強(qiáng)調(diào)，在全國高校中地方高校占比非常大，是落實(shí)教育強(qiáng)國建設(shè)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才不可或缺的力量。拔尖創(chuàng)新人才是服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、引領(lǐng)科技與產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵力量，尤其是在基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域和新興戰(zhàn)略方向上具有突破性貢獻(xiàn)能力。地方高校在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域和一些新興戰(zhàn)略方向上的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)大有可為和大有所為。他以常州大學(xué)創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技術(shù)研發(fā)平臺、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院四位一體的產(chǎn)教融合循環(huán)體系為例進(jìn)行詳細(xì)闡述。

哈爾濱工程大學(xué)校長宋迎東，復(fù)旦大學(xué)副校長周磊，西安交通大學(xué)黨委常委、副校長洪軍，東南大學(xué)教務(wù)處處長陸金鈺分別介紹了所在高校在教育改革理念、人才培養(yǎng)實(shí)踐和改革示范基地建設(shè)情況。

《中國教育報》AI時代，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)如何破局

“當(dāng)AI應(yīng)用越來越普及的時候，拔尖創(chuàng)新人才的能力如何體現(xiàn)？”5月24日，在“建設(shè)教育強(qiáng)國·高等教育改革發(fā)展論壇”上，中國工程院院士、華中科技大學(xué)原校長李培根的提問，直指新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心關(guān)切，引發(fā)與會專家的討論。

高等教育人才培養(yǎng)要立足時代之需，回應(yīng)國家之問。與會專家聚焦新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，共同探討如何在科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮中，重塑人才培養(yǎng)模式，為國家創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

能力重塑——

定義新時代拔尖創(chuàng)新人才標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，隨著人工智能、量子科技等前沿領(lǐng)域創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，人才已成為國家競爭力的核心要素。與會專家認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)，是提升國家核心競爭力的關(guān)鍵。

李培根以德國哲學(xué)家康德的“趣味”概念，闡釋了他理解的AI時代拔尖創(chuàng)新人才能力的新內(nèi)涵。他認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人才需要超越知識本身，具備歷史視角、反思能力、判斷力和鑒別力等“趣味”。這種“趣味”本質(zhì)上是創(chuàng)新思維和解決問題能力的體現(xiàn)，也是傳統(tǒng)知識導(dǎo)向的教育模式難以培養(yǎng)的。

這一觀點(diǎn)引發(fā)與會專家廣泛共鳴。專家們指出，高校人才培養(yǎng)必須從“知識導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“問題導(dǎo)向”。只有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，才能激發(fā)創(chuàng)新思維的火花。

“同時，人才評價體系也亟待改革，要弱化對知識記憶的考核，強(qiáng)化對思維能力和綜合素質(zhì)的評估，構(gòu)建更加科學(xué)的人才評價標(biāo)準(zhǔn)?！敝袊こ淘涸菏?、同濟(jì)大學(xué)黨委書記鄭慶華說。

中國工程院院士、北京理工大學(xué)黨委書記張軍提出的“揚(yáng)長補(bǔ)短”理念，為AI時代人才培養(yǎng)提供了新思路。他強(qiáng)調(diào)，要充分利用AI在知識處理方面的優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時更要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和倫理意識，使其具備駕馭AI的能力。

“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！编崙c華引用蔡元培先生的話道出了高等教育的前瞻性使命。AI時代，高校必須以前瞻眼光，重新定義拔尖創(chuàng)新人才的核心能力，并探索與之匹配的人才培養(yǎng)模式，為國家創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。

體系貫通——

構(gòu)建全鏈條人才培養(yǎng)機(jī)制

隨著我國研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷增長，高層次人才培養(yǎng)模式亟待豐富與創(chuàng)新。例如，復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校其研究生招生規(guī)模已遠(yuǎn)超本科生。與會專家認(rèn)為，傳統(tǒng)學(xué)段割裂的培養(yǎng)模式，已無法滿足當(dāng)前拔尖創(chuàng)新人才成長的需求。新時代拔尖創(chuàng)新人才宜采用長學(xué)制、長周期的培養(yǎng)模式。

“要將本碩博各學(xué)段作為‘完整的有機(jī)體’通盤考慮。”復(fù)旦大學(xué)校長助理、研究生院常務(wù)副院長陳焱舉例，學(xué)校探索的“本研融通”模式，通過“一以貫之、各有側(cè)重、持續(xù)進(jìn)階”的頂層設(shè)計，重塑了本研各階段的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式和資源配置。

去年，西安交通大學(xué)啟動的“珠峰計劃”（綜改試驗(yàn)班），通過超前學(xué)制設(shè)計和個性化培養(yǎng)方案，進(jìn)一步驗(yàn)證了貫通式培養(yǎng)在加速拔尖創(chuàng)新人才成長方面的優(yōu)勢。西安交通大學(xué)副校長洪軍介紹，該計劃面向全校大一學(xué)期末優(yōu)秀學(xué)生，每年選拔不超過40名，實(shí)行本博一體化貫通培養(yǎng)。通過實(shí)施全過程“伴學(xué)伴長”計劃，為學(xué)生1∶1遴選匹配海內(nèi)外院士、領(lǐng)軍人才等作為導(dǎo)師，培養(yǎng)具有重大科研突破能力的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

產(chǎn)教融合——

在真實(shí)場景中鍛造創(chuàng)新能力

拔尖創(chuàng)新人才是服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、引領(lǐng)科技與產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵力量。而產(chǎn)教融合則是將拔尖創(chuàng)新人才的學(xué)術(shù)能力與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合的關(guān)鍵橋梁。

中國高等教育學(xué)會副會長姜恩來強(qiáng)調(diào)，產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從“知識本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。高校必須打破教育、科技、產(chǎn)業(yè)之間的壁壘，構(gòu)建產(chǎn)教深度融合的育人新生態(tài)，讓學(xué)生在真刀真槍、在槍炮聲中不斷成長。

“當(dāng)前，學(xué)科專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求契合度不夠緊、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)覆蓋面不夠?qū)挕I(yè)教育與人工智能技術(shù)融合度不夠深等問題，是高校亟待解決的關(guān)鍵難題?！惫枮I工程大學(xué)校長宋迎東一針見血地指出高校高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問題。

宋迎東介紹，學(xué)校通過構(gòu)建“三高”產(chǎn)教融合模式，實(shí)現(xiàn)了本科人才培養(yǎng)的超越與升級。學(xué)校以未來技術(shù)學(xué)院為“高峰”，聚焦智慧海洋領(lǐng)域，探索未來領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新機(jī)制；以興海學(xué)院為“高原”，拓展行業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)；以相關(guān)專業(yè)學(xué)院為“高地”，培養(yǎng)卓越工程人才。

“要將產(chǎn)教融合理念融入課程體系重構(gòu)。”東南大學(xué)教務(wù)處處長陸金鈺介紹，學(xué)?；诋a(chǎn)業(yè)發(fā)展和交叉融合需求，組建校內(nèi)外專家教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)產(chǎn)教融合、前沿交叉和AI賦能課程，并邀請企業(yè)專家參與課堂教學(xué)，改革教學(xué)模式，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)前沿需求緊密對接。

“地方高水平大學(xué)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中應(yīng)有所作為，且必須有所作為?！背Ｖ荽髮W(xué)黨委書記徐守坤指出，地方高水平大學(xué)應(yīng)立足自身特點(diǎn)，在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域和戰(zhàn)略新興方向上發(fā)力，通過科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的深度融合，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)新型人才。

中國高等教育學(xué)會

學(xué)術(shù)立會 服務(wù)興會 規(guī)范辦會 創(chuàng)新強(qiáng)會

微信號 : zggdjyxhwx

網(wǎng)址：https://www.cahe.edu.cn/