孩子的成長(zhǎng)在很大程度上會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，家長(zhǎng)的一言一行、思維模式、性格習(xí)慣等，尤其是眼界的高低，都可能會(huì)左右孩子的發(fā)展方向，影響孩子的未來(lái)成長(zhǎng)。

一支“22元鋼筆”引發(fā)的熱議

孩子在學(xué)校，肯定要使用到文具，而鋼筆就是最常見(jiàn)的文具之一。

這天晚上11點(diǎn)，已經(jīng)入睡的小葵媽媽突然被手機(jī)微信的消息聲給驚醒，打開(kāi)手機(jī)一看，原來(lái)是班級(jí)群中有一名家長(zhǎng)在發(fā)消息，并且還@了自己。

“這么晚發(fā)消息，肯定有什么重要的事情”，小葵媽媽想著，于是趕忙仔細(xì)查看消息的內(nèi)容，結(jié)果不看不知道，一看還真的挺令人生氣。

原來(lái)，孩子班里的一個(gè)同學(xué)鋼筆丟了，于是同學(xué)家長(zhǎng)就將鋼筆的照片發(fā)到了群里，然后發(fā)消息給所有群成員，希望大家“有空幫忙看下這支鋼筆孩子有沒(méi)有拿錯(cuò)，手動(dòng)刻了名字的”。

并且還特意@了小葵的媽媽?zhuān)谙⒅袑?duì)小葵媽媽說(shuō)“之前有一支一模一樣地丟了兩次，我兒子說(shuō)都是在你家寶貝那里找到的”。

這樣的消息，讓很多人一看就覺(jué)得事情是“小葵偷了同學(xué)的鋼筆，并且不止一次”，同時(shí)讓所有人對(duì)于小葵的印象降低了一個(gè)程度。

但事實(shí)真是這樣嗎？其實(shí)并非如此，小葵媽媽發(fā)現(xiàn)，同學(xué)家長(zhǎng)所發(fā)出來(lái)的鋼筆圖片，和自己給小葵買(mǎi)的一支鋼筆完全是一模一樣的。

而這時(shí)候小葵媽媽就明白，這是一場(chǎng)誤會(huì)，因?yàn)樽约旱暮⒆訐碛幸恢б荒Ｒ粯拥匿摴P，就很容易讓丟鋼筆的同學(xué)誤以為這支鋼筆是自己丟的那支。

不過(guò)，小葵媽媽仍舊去翻找了孩子的書(shū)包和文具盒，發(fā)現(xiàn)確實(shí)沒(méi)有對(duì)方的鋼筆，因?yàn)閷?duì)方的鋼筆是“刻了名字的”，于是，小葵就在群里回復(fù)到“沒(méi)有看到你們家的”。

但是小葵媽媽又覺(jué)得，如果僅僅是說(shuō)這樣一句話(huà)，那么很可能會(huì)顯得無(wú)力，于是就將自己購(gòu)買(mǎi)鋼筆的交易記錄給截圖發(fā)到了群里，并且@了同學(xué)媽媽。

這一行為充分地維護(hù)了自家孩子小葵的權(quán)益，告訴對(duì)方不僅這次自己的孩子沒(méi)拿，之前兩次也都是你們家孩子冤枉小葵的。

同學(xué)媽媽見(jiàn)此，于是便回復(fù)道“好的，那我找下老師吧”，這句話(huà)似乎有“心有不甘”的意思，讓人有一種“你不主動(dòng)拿出來(lái)，我就告老師”的感覺(jué)。

隨后這位同學(xué)媽媽便@了老師，且表示“之前一模一樣的丟了幾次，每次都是*老師在班里幫忙問(wèn)了之后，第二天就有同學(xué)主動(dòng)歸還了”，并且再次發(fā)了鋼筆照片。

似乎認(rèn)為老師只要問(wèn)一聲，“那位”拿了孩子鋼筆的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)交出來(lái)。

這件事被網(wǎng)友們看到之后，立馬就熱議起來(lái)：

“半夜11點(diǎn)在群里發(fā)消息，為的還僅僅是一支20多的鋼筆，感覺(jué)一點(diǎn)不尊重班里的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)……”

“沒(méi)搞清事實(shí)就開(kāi)始陰陽(yáng)怪氣的誣陷人家，如果小葵媽媽沒(méi)有交易截圖，那豈不是被冤枉得死死的？”

“感覺(jué)這位家長(zhǎng)的眼界很低啊，一支鋼筆22塊錢(qián)，卻因此影響了全班老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的休息，搞壞了與其他家長(zhǎng)的關(guān)系，甚至可能會(huì)影響到孩子的社交，同時(shí)可能引起老師的反感，真的是得不償失呢?！?/p>

眼界低，比貧窮更可怕，尤其是這3點(diǎn)影響太致命了

1）思維局限性增加

例如同學(xué)家長(zhǎng)的這種做法，會(huì)給自己的孩子帶來(lái)同樣的思維影響，讓孩子在處理某些事情的時(shí)候，第一時(shí)間就是毫無(wú)根據(jù)地去懷疑、猜測(cè)別人，看不到更多的事件線(xiàn)索，無(wú)法正常地進(jìn)行因素分析。

說(shuō)白了，就是孩子可能會(huì)思維固定，缺乏創(chuàng)新性，并且沒(méi)有能力去正確地判斷信息的價(jià)值，從而導(dǎo)致孩子就算是再努力，也還是平平無(wú)奇，沒(méi)有建樹(shù)。

2）交際圈質(zhì)量下降

從小葵媽媽經(jīng)歷的這件事我們就能夠看出來(lái)，同學(xué)家長(zhǎng)因?yàn)檠劢缣停呀?jīng)嚴(yán)重地影響到多方人員對(duì)其評(píng)價(jià)。

比如網(wǎng)友們普遍覺(jué)得這位同學(xué)媽媽有點(diǎn)“不懂事”，班里的其他家長(zhǎng)很可能會(huì)覺(jué)得這位同學(xué)家長(zhǎng)打擾他們休息很自私，很可能還會(huì)因此對(duì)丟鋼筆同學(xué)的品質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑，導(dǎo)致該同學(xué)在學(xué)校的人際圈，在社會(huì)上的人際圈，在網(wǎng)絡(luò)上的人際圈都受到影響。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，萬(wàn)一爆發(fā)了輿論風(fēng)暴，那對(duì)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)將會(huì)是災(zāi)難性的。

所以，家長(zhǎng)眼界低，對(duì)自己的影響是有限的，但對(duì)孩子的影響幾乎是無(wú)限的，畢竟孩子才剛開(kāi)始自己的人生，就被家長(zhǎng)如此來(lái)坑。

3）自我認(rèn)知扭曲

眼界低的家長(zhǎng)，在教育孩子的時(shí)候，往往也會(huì)憑借“感覺(jué)”來(lái)，從而會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生頻繁的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)、錯(cuò)誤教育、錯(cuò)誤批評(píng)等。

而孩子在接受家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育時(shí)，就可能會(huì)產(chǎn)生極大的自我懷疑，認(rèn)為自己不行、不能，從而變得自卑甚至自棄。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何提升自己的眼界？3點(diǎn)建議分享給你

眼界低對(duì)于孩子的影響是很大的，有時(shí)候可能并不是家長(zhǎng)所想要的，但是家長(zhǎng)們卻不知道應(yīng)該如何提升自己的眼界，這里建議：

①要懂得“多聽(tīng)、多看、多接觸”，即豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多參加一些社會(huì)、學(xué)校活動(dòng)，多和其他家長(zhǎng)交流，多到外面走走，提高自己的認(rèn)知，拓寬自己的視野。

②定期自我反省，即換個(gè)角度來(lái)分析自己所作出的決策，延伸自己的教育成果，看看自己的行徑是否能夠給孩子帶來(lái)好的結(jié)果。

③在發(fā)現(xiàn)孩子身上有什么成長(zhǎng)問(wèn)題的時(shí)候，要注意自我反省，看看是不是自己的某些行為不當(dāng)而影響到了孩子。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，眼界低的家長(zhǎng)將會(huì)對(duì)孩子造成災(zāi)難性的影響。

所以，家長(zhǎng)們一定要注意審視自己的眼界，提高自己的眼界，這樣才能夠給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。那么，你對(duì)這件事怎么看呢？

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