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在農村精神文明建設過程中，鄉村兒童是一個需要格外關注的群體，他們的困境不僅在于物質生活上的匱乏，還在于精神生活方面的貧瘠。化州市鄉村學校少年宮，就如同一座座明亮的燈塔，照亮鄉村兒童的精神世界，在加強鄉村兒童精神文明建設方面發揮著不可替代的重要作用。

化州市合江鎮中心小學鄉村少年宮學生在進行千人現場書畫大賽

豐富鄉村兒童的“精神生活”

化州市麗崗鎮中心小學下課鈴聲剛響起，鄉村兒童小琪收拾好課本便背起書包，迫不及待地跑出教學樓，來到直線距離僅50米的“鄉村學校少年宮”，這里有她最喜歡的美術特色課。

“美術室除了周六休息，每天都會開放，在寒暑假也會定期開放，方便孩子們過來畫畫。”指導老師蘇育慧一邊擺放畫具一邊說道：“對于鄉村孩子們來說，一支小小的畫筆就是開啟快樂成長的鑰匙。”

“針對孩子們不同的興趣開展不同的特色活動，旨在豐富孩子們的課余生活，培養孩子們的精神愛好。”麗崗鎮中心小學校長介紹道，目前有12間設施完備的專用少年宮活動教室，開設21個特色活動項目，充分挖掘全校13名老師作為輔導員，安排書法、美術、棋藝等興趣班，服務全校近2000名學生。

由于家庭經濟條件、教育資源等因素限制，鄉村兒童接觸課外知識和興趣培養的機會相對較少。化州市鄉村學校少年宮以豐富多樣的活動為載體，為鄉村兒童打開了一扇通往多彩世界的大門。做手工、寫書法、練朗誦、奏樂器......豐富多元的課程與文明實踐活動，成為鄉村兒童探索世界、重塑自信的橋梁，也成為了滋養精神文明的沃土。據統計，全市17個鎮建有鄉村學校少年宮共22所，每鎮均有1所以上，覆蓋率達到100%。全市鄉村學校少年宮共開設活動項目118個，惠及學生約2.3萬人次。

化州市麗崗鎮中心小學鄉村學校少年宮舉行拔河比賽

打造鄉村兒童的“實踐基地”

在化州市那務鎮高坡小學，一堂別開生面的勞動教育課正在學校的勞動實踐基地展開，孩子們采摘著黃瓜、豆角等蔬菜，歡聲笑語中透著專注與自豪。“這個是我自己種的黃瓜，很大很漂亮，自從參加勞動之后我就不愛玩手機，我愛上了勞動。”鄉村兒童熙熙沉浸在收獲的喜悅當中，一臉開心。

“學校充分挖掘本地蠶桑產業資源，將勞動教育融入辦學特色。學生們除了種植瓜果蔬菜，還可以在實踐文化室見證蠶寶寶結繭，體驗傳統蠶桑文化的現代傳承。”高坡小學校長周東芝笑著說道，“蠶桑結繭后也會聯系相關的產業企業來進行收購，學校再將收入換成文具獎勵給積極參與勞動的同學。”

校園里的閑置角落搖身一變成為鄉村學校少年宮的延伸點，通過結合鄉鎮地方特色資源，量身打造“勞動+”特色教育模式，契合鄉村兒童身心成長特點，讓孩子們在勞動實踐中學有所樂、學有所得，展現出鄉村兒童蓬勃向上的精神面貌。

化州市那務鎮高坡小學學生正在精心打理菜園

填補鄉村兒童的“情感滿足”

“大部分父母忙于工作，把孩子交給爺爺奶奶隔代監護。孩子內心極度渴望關愛。”化州市楊梅鎮楊梅小學校長指出鄉村兒童成長普遍存在的問題。“鄉村學校少年宮讓孩子們感受到集體溫暖，這里就像是他們的第二個家。”

董迅華是化州市麗崗鎮林塵村委會的一名普通社工，也是化州市麗崗鎮中心小學的校外志愿者。幽默愛笑的董迅華在校園里十分受歡迎，孩子們都親切地稱他為“愛心哥哥”。鄉村兒童彤彤常因父母外出打工而陷入孤獨，心中的煩惱無法得到及時的傾訴。每次董迅華來到學校，彤彤的心底話就像倒豆子一樣全倒出來。“哥哥，我這次考試沒考好，我是不是太笨了”課后，彤彤來到志愿者董迅華身旁，垂頭喪氣說出成長的煩惱。“彤彤，你是聰明的孩子，考試成績不能代表全部呢。”董迅華不僅耐心傾聽，還會給予細致的引導與鼓勵，彤彤感受到被重視、被關愛，笑容也多了起來。

面對鄉村兒童的情感缺失，鄉村學校少年宮的輔導員、志愿者們紛紛化身“臨時家長”，用耐心與愛心填補孩子們親情的空位。據統計，全市鄉村學校少年宮輔導員隊伍共有417人，其中包括專職輔導員15人、兼職輔導員402人，以及校外志愿者186人。

化州市那務鎮壺垌小學學生在鄉村學校少年宮圖書室閱讀書本

鄉村學校少年宮在引導鄉村兒童樹立正確的價值觀和人生觀也起著潛移默化的熏陶作用，幫助他們“扣好人生第一粒扣子”。每到午休時間，化州市那務鎮壺垌小學鄉村學校少年宮一樓圖書室便成為“熱門打卡地”。孩子們剛吃過午飯便蜂擁而至，捧起書本安靜閱讀起來。“我最喜歡讀《西游記》，孫悟空金箍棒一揮就能打跑妖怪。”鄉村兒童小杰在書籍的滋養中悄然埋下一顆英雄種子，夢想成為一名人民警察。

文明培育，潤物細無聲。化州市精神文明建設辦公室負責人表示，將鄉村學校少年宮打造成鄉村兒童的心靈港灣，是一項充滿溫度與希望的工程。

未來，隨著農村精神文明建設工作的不斷完善與發展，將繼續推動優質資源下沉農村，讓每一個鄉村兒童都能在鄉村學校少年宮的培育下，擁有豐富的精神世界，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代好少年。