一位普通本科生寫的 “博士男友帶我躺平” 這篇文章，在網(wǎng)絡(luò)上可算是掀起了大波瀾。

這事不僅讓咱普通人實(shí)實(shí)在在看到了博士身份能帶來(lái)好多好處，還引發(fā)了好多討論，像人才優(yōu)待政策合不合理、社會(huì)公平該怎么保障，還有個(gè)人價(jià)值到底該怎么認(rèn)定這些問(wèn)題，大家都爭(zhēng)得挺熱烈。

文章里，這個(gè)女生詳細(xì)說(shuō)了說(shuō)因?yàn)橛袀€(gè)博士男友，自己都得了哪些福利。

現(xiàn)在各地為了吸引高端人才，可真是下了不少功夫，又是給落戶政策，又是幫忙解決住房問(wèn)題。

有些地方更夸張，福利都給到高端人才的配偶身上了。

這個(gè)女生的博士男友是那種稀缺的高層次人才，當(dāng)?shù)夭粌H給他安排了工作，還許下承諾：要是女生考研成功，拿到碩士文憑，就能有工作，還有編制。

她男友雖然希望她考研，但也挺尊重她的選擇，還安慰她說(shuō) “不考也沒事” 。

這篇分享一在網(wǎng)上發(fā)出來(lái)，立馬就炸鍋了。

好多網(wǎng)友特別羨慕，都感慨 “一人讀博全家沾光”，還說(shuō)博士帶來(lái)的好處真是沒想到，從這兒也能看出來(lái)為啥現(xiàn)在考研讀博的人越來(lái)越多了。

不過(guò)不是所有網(wǎng)友都覺得這事兒好。有一部分網(wǎng)友對(duì)這種優(yōu)待政策提出了質(zhì)疑，覺得這簡(jiǎn)直就是變相的 “裙帶關(guān)系”。

他們也知道社會(huì)得重視高端人才，可就是覺得這種優(yōu)待最好就只給人才自己，要不然很容易引起大家的不滿，本來(lái)挺好的事兒，弄不好就變味兒了。

其實(shí)這場(chǎng)爭(zhēng)議背后有挺深的原因，它其實(shí)就是社會(huì)轉(zhuǎn)型期價(jià)值觀碰撞的一個(gè)表現(xiàn)。

人才優(yōu)待政策這方面就像一把雙刃劍。

地方為了吸引高端人才，給他們的配偶安排工作、在編制上給優(yōu)惠，這也是為了區(qū)域發(fā)展考慮。

比如說(shuō)山西，最近 7 年花了超過(guò) 10 億元獎(jiǎng)勵(lì)博士還有博士后，為啥呢？

就是因?yàn)榕囵B(yǎng)一個(gè)博士時(shí)間太長(zhǎng)了，平均得 8 - 10 年，這期間投入很大，剛工作的時(shí)候經(jīng)濟(jì)壓力也不小，這么做也是一種對(duì)知識(shí)價(jià)值的市場(chǎng)補(bǔ)償，在全球人才競(jìng)爭(zhēng)里，這種做法也挺常見的。

但是如果把人才優(yōu)待擴(kuò)大到配偶身上，就很容易讓人覺得這是 “裙帶特權(quán)”。

尤其是普通勞動(dòng)者沒有類似的上升通道的時(shí)候，“學(xué)歷貴族” 和 “能力平民” 之間的對(duì)立就更明顯了。

要是政策不把界限劃清楚，說(shuō)不定就成了身份世襲的溫床。

學(xué)歷和能力的評(píng)價(jià)體系問(wèn)題也不少。

企業(yè)招聘的時(shí)候，經(jīng)常 “按校定薪”，名校畢業(yè)的學(xué)生工資能達(dá)到普通學(xué)校學(xué)生的 4 倍，還有那種隱形的 “第一學(xué)歷歧視”，好多碩士以上學(xué)歷的求職者都遇到過(guò)。

這其實(shí)就是人才評(píng)價(jià)太偷懶了，直接用學(xué)歷來(lái)代替能力評(píng)估，結(jié)果教育內(nèi)卷越來(lái)越嚴(yán)重，資源也浪費(fèi)了不少。

現(xiàn)實(shí)里有些 “躺平博士”，實(shí)踐能力不行，在職場(chǎng)上混不下去，這就說(shuō)明學(xué)術(shù)訓(xùn)練和職業(yè)需求脫節(jié)了。

反過(guò)來(lái)，一線工人技術(shù)挺好，工資卻不高，這也能看出來(lái)在現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系里，技能的價(jià)值被邊緣化了。

政策優(yōu)待博士，本來(lái)是為了體現(xiàn)知識(shí)資本的價(jià)值，但是把這種優(yōu)待變成 “家庭特權(quán)”，個(gè)人成就和關(guān)聯(lián)利益的界限就模糊了。

一部分高學(xué)歷的人選擇 “躺平”，其實(shí)是他們?cè)诼殘?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)里適應(yīng)不了。當(dāng)學(xué)術(shù)成就沒辦法轉(zhuǎn)化成在社會(huì)上生存的能力，他們就選擇低欲望的生活方式，說(shuō)到底，這就是精英教育和社會(huì)需求接不上軌了。

而且現(xiàn)在青年科研人員壓力也大，又要應(yīng)付各種非科研的事兒，晉升還只看論文。要是制度沒辦法給他們一些心理支持，也沒有多元化的激勵(lì)措施，人才可能就流失了，或者變得消極對(duì)待工作。

教育層面，從基礎(chǔ)教育開始就要注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，不能只盯著分?jǐn)?shù)和學(xué)歷。

現(xiàn)在不少孩子從小學(xué)就開始為了升學(xué)參加各種補(bǔ)習(xí)班，學(xué)的都是應(yīng)試知識(shí)，真正到了社會(huì)上，發(fā)現(xiàn)很多東西用不上。

學(xué)校應(yīng)該多開展一些實(shí)踐課程，讓孩子們?nèi)ソ佑|真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景，了解不同職業(yè)的需求。學(xué)歷不是唯一的出路，有一技之長(zhǎng)同樣能在社會(huì)上立足。

在社會(huì)氛圍營(yíng)造上不能一提成功，大家就只想到高學(xué)歷、高職位。那些在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、做出成績(jī)的人，比如大國(guó)工匠、基層醫(yī)護(hù)人員、社區(qū)工作者等等，他們同樣值得我們尊重和敬仰。

媒體也應(yīng)該多宣傳這些平凡英雄的故事，讓大家看到，不管在什么崗位，只要努力奮斗，都能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

博士也好，技術(shù)工人也罷，職業(yè)院校畢業(yè)生也好，大家都能在公平的環(huán)境里競(jìng)爭(zhēng)，憑借自己的能力和努力贏得美好的生活。

就像一片繁茂的森林，大樹有大樹的挺拔，小草有小草的堅(jiān)韌，每一種生命都能找到自己的位置，每一種奮斗都能得到回響。