來(lái)源：央視網(wǎng)

讓孩子贏在起跑線上

是很多家庭的期盼

長(zhǎng)久以來(lái)

有關(guān)于兒童智力開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目、產(chǎn)品

受到家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注

市場(chǎng)魚(yú)龍混雜的問(wèn)題也頻頻引發(fā)熱議

打著“練成好孩子”的幌子

瞄準(zhǔn)的卻是家長(zhǎng)的“錢袋子”

教育哪有捷徑可言？

近日

記者圍繞這類教育亂象展開(kāi)了調(diào)查

機(jī)構(gòu)宣稱通過(guò)“全腦教育”

能讓孩子成為大師

“每個(gè)嬰兒剛出生時(shí)都具有與愛(ài)因斯坦不相上下的潛能，只要成功將左右腦聯(lián)動(dòng)，您的孩子可以比愛(ài)因斯坦還聰明”；

“訓(xùn)練之后，孩子可以做到一篇文章閱讀2遍至3遍實(shí)現(xiàn)過(guò)目不忘、倒背如流；閱讀一本10萬(wàn)字書(shū)籍，只需要5至10分鐘，每天可以閱讀幾十本書(shū)并存入大腦庫(kù)”……

《法治日?qǐng)?bào)》記者近日采訪發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上像這種主打“全腦開(kāi)發(fā)”概念的教育機(jī)構(gòu)不在少數(shù)，它們往往宣稱自己的課程基于“左右腦分工”理論設(shè)置，甚至聲稱可以培養(yǎng)孩子“觸知”“透視”等“超能力”。

何謂全腦開(kāi)發(fā)？全腦開(kāi)發(fā)真的如此神奇？記者以為家里孩子咨詢?yōu)橛桑瑏?lái)到位于北京朝陽(yáng)的一家全腦開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，幼兒全腦教育是一種同時(shí)開(kāi)發(fā)大腦左右腦半球的教育方法，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種教學(xué)手段，遵循孩子生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的觀察專注力、空間想象力、聯(lián)想記憶力、語(yǔ)言表達(dá)力等綜合能力。

“鋼琴、吉他、古箏、笛子……”教室里傳來(lái)老師的聲音。

記者走近看到，五位三四歲的小朋友圍坐在一張?jiān)卵佬螤畹淖雷忧埃诮邮荛W卡教學(xué)，老師非常快速地（差不多一秒鐘翻兩三張）將帶圖案的卡片翻給孩子看，同時(shí)說(shuō)出閃卡上圖案的名稱。“這是在幫助孩子鞏固認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化記憶，提升小朋友高速開(kāi)發(fā)處理信息的能力。”該機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

閃卡教學(xué)也是北京另一家全腦早教機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)課程。當(dāng)被問(wèn)及低齡兒童能否接受速度那么快的閃卡教學(xué)時(shí)，該機(jī)構(gòu)老師說(shuō)：“孩子雖然年齡小，但喜歡這種速度快、圖像化的東西，孩子雖然不一定能記住閃卡的內(nèi)容，但可以幫助培養(yǎng)其記憶能力并積累詞匯量，比如通過(guò)閃卡告訴寶貝這是獅子，有一天在動(dòng)物園看到獅子他就會(huì)知道這是獅子。”

除了閃卡外，相關(guān)機(jī)構(gòu)常見(jiàn)的教學(xué)手段還有翻牌記憶、拼圖、造詞等。記者注意到，社交平臺(tái)上有不少家長(zhǎng)對(duì)這些教學(xué)方式表示質(zhì)疑，稱“花了很多錢，但一點(diǎn)用沒(méi)有”。

社交媒體上，還有不少打著“開(kāi)腦屏”旗號(hào)的博主，聲稱通過(guò)課程，孩子可以實(shí)現(xiàn)“7歲腦屏開(kāi)啟，一天看書(shū)10本”“用腦屏看書(shū)，一天看書(shū)72本”。

記者咨詢了其中一位博主，對(duì)方介紹，課程費(fèi)用“目前是19800元，此后將漲價(jià)到39800元。”并表示孩子年紀(jì)越小越有效，7至8歲是最佳年齡。在該博主向記者展示的畫(huà)面里，孩子過(guò)目不忘，稱原先的頭暈眼花也被一并治好了。

還有博主聲稱這類訓(xùn)練可以在家里開(kāi)展，并表示“成人腦屏基本沒(méi)法打開(kāi)，這和大腦的松果體隨著年齡增長(zhǎng)而變小有關(guān)系”。

開(kāi)腦屏在一些推銷人員的口中還有“蒙眼識(shí)物”“穿越時(shí)空”等神奇功效。當(dāng)記者詢問(wèn)原理時(shí)，對(duì)方回復(fù)道，“就是開(kāi)發(fā)松果體，通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)訓(xùn)練開(kāi)啟腦屏，孩子越小效果越好，成功率達(dá)98%以上”。

“松果體主要是管生物節(jié)律的，它跟感知力沒(méi)有關(guān)系。”在北京從事青少年心理咨詢工作的陳靜告訴記者，全腦開(kāi)發(fā)概念籠統(tǒng)，目前沒(méi)有清晰界定，但根據(jù)目前已有的科學(xué)證據(jù)，可以明確地講，大腦的開(kāi)發(fā)絕不包括“開(kāi)天眼”。

兼職人員充當(dāng)教師

課件網(wǎng)上就能找到

四川成都的余悅（化名）曾在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職，沒(méi)有教師資格，也沒(méi)有家教經(jīng)歷，原本只是應(yīng)聘發(fā)放教具、登記報(bào)名人員的兼職助教崗位，卻被臨時(shí)要求承擔(dān)“全腦開(kāi)發(fā)課程”教學(xué)工作。她表示疑惑，主管負(fù)責(zé)人卻說(shuō)，“只要能騙過(guò)家長(zhǎng)就行”。

更令她氣憤的是，該機(jī)構(gòu)向每位學(xué)生收取高達(dá)一萬(wàn)元的培訓(xùn)費(fèi)，卻只給她發(fā)放120元日薪，要求她同時(shí)照看7名兒童。

廣東惠州的江柳（化名）曾在某全腦早教機(jī)構(gòu)任職半年，機(jī)構(gòu)對(duì)外宣稱，他們的老師都是名校畢業(yè)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出多位世界記憶大師。“實(shí)際上身邊的同事和我大多是大專學(xué)歷，上課就是對(duì)著機(jī)構(gòu)的教材照本宣科，使用的教具也特別簡(jiǎn)單，根本談不上什么科學(xué)的腦力開(kāi)發(fā)。”江柳說(shuō)。

記者以“全腦開(kāi)發(fā)”為關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)檢索，找到了一家號(hào)稱有國(guó)際領(lǐng)先課程的某全腦教育機(jī)構(gòu)。工作人員告訴記者，6歲至13歲的孩子都可以參與培訓(xùn)，一共三個(gè)月的課程，周一到周五是線上課，周末是線下課，報(bào)名費(fèi)用為39866元。

曾上過(guò)相關(guān)課程的家長(zhǎng)告訴記者，所謂的課件網(wǎng)上資源一大堆，老師也很不專業(yè)，學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)都不了解。

閃卡、全腦教育、開(kāi)腦屏等手段在幫助開(kāi)發(fā)兒童智力方面的功效并沒(méi)有宣傳的那么神奇，并且，相關(guān)騙局早已經(jīng)過(guò)媒體多次報(bào)道。

“比如在早期教育階段被推崇的‘小小愛(ài)因斯坦’‘莫扎特音樂(lè)效應(yīng)’‘閃卡’‘蒙眼識(shí)字’‘超感認(rèn)知課程’等，都可能是對(duì)幼兒‘大腦發(fā)育黃金時(shí)期’的過(guò)度解讀，是對(duì)右腦開(kāi)發(fā)的片面夸大和誤導(dǎo)。”曾經(jīng)在北京某“右腦開(kāi)發(fā)”機(jī)構(gòu)擔(dān)任主管后離職的陳女士告訴記者，“神經(jīng)神話”是指來(lái)源于神經(jīng)科學(xué)，但在演化、傳播、運(yùn)用過(guò)程中，偏離了神經(jīng)科學(xué)原始研究的各種觀念，存在不準(zhǔn)確、不完整、過(guò)分夸大或過(guò)度推斷等特點(diǎn)，其中不乏受市場(chǎng)利益驅(qū)動(dòng)，打著腦科學(xué)的幌子傳播偽科學(xué)的動(dòng)機(jī)，推銷關(guān)于腦開(kāi)發(fā)的教育產(chǎn)品和培訓(xùn)項(xiàng)目，制造教育焦慮。

“家長(zhǎng)要避免片面地理解學(xué)習(xí)，不要過(guò)早地給幼兒施加機(jī)械訓(xùn)練、抽象認(rèn)知和死記硬背的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以免剝奪他們?cè)谧匀缓蜕钪懈兄⑴c、體驗(yàn)、探險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，讓他們陷入過(guò)度開(kāi)發(fā)左腦、抑制右腦，過(guò)早訓(xùn)練理性、扼殺靈性頓悟的誤區(qū)。”陳女士說(shuō)。

對(duì)于目前有些機(jī)構(gòu)宣稱的“超感知”、ESP，甚至于“右腦開(kāi)發(fā)”的現(xiàn)象，浙江大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究中心教授康利軍在接受采訪時(shí)表示，國(guó)內(nèi)外都沒(méi)有相應(yīng)的神經(jīng)科學(xué)理論支撐，本質(zhì)上也不符合人類感知原理，更沒(méi)有確切的實(shí)驗(yàn)證據(jù)能夠予以證明。

南京大學(xué)腦科學(xué)研究院—腦與認(rèn)知方向教授李巖松則表示，關(guān)于超感知等等說(shuō)法，目前還有待進(jìn)一步的證實(shí)，而腦開(kāi)發(fā)的科學(xué)研究及轉(zhuǎn)化應(yīng)用目前確實(shí)還處在初步階段。

華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民也表示，這些騙術(shù)之所以屢屢得逞，歸根結(jié)底是急功近利之心蒙住了家長(zhǎng)的雙眼。教育行政、市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)應(yīng)對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)嚴(yán)加審核，并加大對(duì)無(wú)證辦學(xué)的打擊力度。

新瓶裝舊酒

專家：無(wú)法人為締造神童

康利軍表示，腦開(kāi)發(fā)的科學(xué)研究及轉(zhuǎn)化應(yīng)用，還沒(méi)有做到能夠快速、一勞永逸式地通過(guò)一些手段來(lái)提升幼兒的情感認(rèn)知等能力。

“需要說(shuō)明的是，現(xiàn)代分子神經(jīng)科學(xué)和腦功能的研究取得了快速的進(jìn)展，這些可以逐步解釋情感認(rèn)知的生理基礎(chǔ)，但是還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出革命性的教育途徑，更沒(méi)有到締造神童的階段。”

康利軍特別指出，教育有其自身的規(guī)律，過(guò)度的腦開(kāi)發(fā)，通過(guò)高強(qiáng)度訓(xùn)練追求快速提升幼兒某一單方面的能力，比如快速記憶，即使這些方法能夠取到一定的效果，也是拔苗助長(zhǎng)的模式，其效果不僅僅可能是臨時(shí)性的，無(wú)法持續(xù)，更可能造成不可逆的損傷和部分其他認(rèn)知能力的缺失。

華東師范大學(xué)教育神經(jīng)科學(xué)研究中心副主任周加仙表示，所謂全腦開(kāi)發(fā)教育市場(chǎng)的亂象，是因?yàn)槲覈?guó)并沒(méi)有相應(yīng)的市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。因此在市場(chǎng)上存在很大的灰色空間。腦開(kāi)發(fā)市場(chǎng)的完善和規(guī)范，需要國(guó)家的監(jiān)管、消費(fèi)者科學(xué)素養(yǎng)、從業(yè)人員素質(zhì)水平等多方面的提升。

周加仙對(duì)此呼吁，國(guó)家應(yīng)重視起教育神經(jīng)科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

“應(yīng)該是遵循科學(xué)、有序、循序漸進(jìn)的原則，兼顧語(yǔ)言、思維、情感認(rèn)知和記憶等能力的發(fā)展。”康利軍解釋。“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”，教育本身是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的過(guò)程，追求神童化訓(xùn)練，急于彎道超車，是不現(xiàn)實(shí)的。

他進(jìn)一步解釋道，科學(xué)地研究如何通過(guò)一定的訓(xùn)練方式促進(jìn)孩子某一方面的能力形成是可取的，如果這些訓(xùn)練方法得到了科學(xué)的驗(yàn)證，也應(yīng)該是可以推廣的，甚至可以允許一些商業(yè)行為，但是其前提應(yīng)該是得到科學(xué)共同體的檢驗(yàn)和認(rèn)可，獲得了監(jiān)管機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。如果沒(méi)有實(shí)證，沒(méi)有教育主管部門(mén)認(rèn)證，這樣“全腦開(kāi)發(fā)”應(yīng)該堅(jiān)決禁止。

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些“神童訓(xùn)練”嗎？

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