5月28日下午，由廣東省教育研究院主辦，東莞市教育局教研室、東莞理工學校承辦，中山市中等專業學校協辦的2025年廣東中職課堂教學數字化評價與質量提升項目省級教研活動在東莞理工學校舉行，并通過廣東省教育廳專門平臺同步直播。活動由東莞理工學校副校長賴彩霞和高級講師陳偉琪主持。

賴彩霞

本次活動以“善問啟思 循證優教——CSMS驅動下中職數學課堂提問優化實踐”為主題，聚焦中職數學課堂提問優化策略，運用CSMS開展循證研究。通過專題分享和教研沙龍，探索優化教師提問、促進學生思維發展的教學策略，以進一步提升中職數學課堂教學效果。

東莞理工學校黨委書記巫云在致辭中表示，學校一直注重創新發展，依托項目研究開展評價體系的構建，CSMS為完善評價體系，進一步深入推進課堂教學改革起到引領和促進作用。他表示，東莞理工學校全體教師將積極適應人工智能新技術態勢下教育教學改革發展的新模式，通過扎實的教研活動為廣東省職業教育高質量發展作出更大的貢獻。

巫云

東莞市教育局教研室中職部部長廖興鋒在發言中表示，教育數字化是教育生態的重構與創新，希望通過此次活動，強化研訓、協同創新，深化CSMS在中職課堂的廣泛應用，共同探索數字化賦能課堂評價的職教范式，共筑職教高質量發展的基石。

廖興鋒

在專題分享環節，東莞理工學校高級講師陳偉琪作專題分享《師徒結對+CSMS：中職數學課堂提問優化實踐》，采用CSMS作為循證工具，以師徒結對的方式探索中職數學課堂提問的優化路徑，對促進教師和學生共同成長的數字化教研路徑進行了有益探索。

陳偉琪

中山市中等專業學校孫倩雅作專題分享《基于CSMS的問題鏈設計與優化》，設計了引入性、診斷性、啟發性、遷移性、總結式5種問題鏈優化提問，得到了CSMS系統的驗證，激發了學生思維，為提升中職數學課堂教學質量提供借鑒。

孫倩雅

東莞理工學校林可楓作專題分享《CSMS助力中職數學課堂追問策略優化實踐》，分享了利用CSMS系統多維度分析課堂，從問題設計、引導方式等方面著手，優化數學課堂追問策略，利用CSMS實現了自身專業成長。

林可楓

教研沙龍環節由東莞理工學校教研員陳偉琪主持，深圳市新鵬職業高級中學高級講師楊宏英、佛山市順德區勒流職業技術學校數學教研組長肖依、東莞市商業學校高級講師王統增、東莞理工學校講師蘇美婷、東莞理工學校教師姬笑笑作為嘉賓，圍繞主題“善問啟思 循證優教——CSMS驅動下中職數學課堂提問優化實踐”開展討論。

沙龍合照

在“備課時如何進行問題設計”話題中，肖依通過有趣的例子闡釋了中職數學問題設計的核心是“有用+可及”。楊宏英認為學情是問題設計的基礎，學業質量要求是問題設計的依據。蘇美婷從認知負荷理論出發，提出要通過合理設計，降低問題的外在認知負荷。

在“如何針對學情進行差異化理答”話題中，王統增針對學生的畏難情緒，提出先采用低階提問吸引學生，再引導學生逐步提高思維層次的策略。肖依給出先破冰再提問、拆零件搭臺階、同伴互助增信心的策略。姬笑笑給出延長等待時間和開展小組討論的策略。

在“怎樣利用CSMS對問題教學進行循證”話題中，蘇美婷提出要重點關注教師推動有效學習指標。姬笑笑認為可以利用教師教學風格和學生學習風格的匹配程度分析教學。肖依認為四何分布數據和弗蘭德斯互動分析的數據有助于幫助教師分析問題教學中學生的學習體驗。

在“教師怎樣引導學生提出好問題”話題中，楊宏英建議通過創設安全氛圍、教師正確示范、把握提問時機培養學生提問的意識與能力。王統增從培養質疑生態，建立提問機制的角度分享了他的寶貴經驗。蘇美婷認為通過搭建提問支架有助于學生逐步掌握提問方法。

在“教師怎樣利用CSMS推動有效學習”話題中，姬笑笑建議改進核心問題構建問題鏈的方式推動學習。楊宏英立足中職數學教學目標，提出聚焦“四何”框架設計問題推動學生學習。王統增結合案例說明利用融合性問題推動學生學習的方法。

廣東省教育研究院副院長、二級教授李海東對此次活動進行了總結，他充分肯定東莞市教育局教研室和東莞理工學校承辦省級教研活動所做的各項籌備工作，總結了3位分享教師和5位沙龍嘉賓的精彩觀點，認為本次活動有三個特點：一是善問啟思，循證工具助力課堂提問的優化；二是整改優化，數據賦能培養學生高階思維；三是教研轉型，精準改進實現教師快速成長。同時他提出了三點建議：一是聚焦問題，數字技術實現問題的優化改進；二是聚焦課堂，思維激發推動數字化核心素養的培育；三是聚焦教學，智慧眾籌形成教研的新生態。

李海東

本次活動展現了CSMS在推動職業教育課堂教學數字化轉型中獨特的價值。通過運用數字化手段助力課堂教學質量的穩步提升，讓中職數學課堂煥發出更璀璨的光彩，為培養出更多高質量的技能人才筑牢根基。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君