陽光訊（記者 劉杰 通訊員 毛貝爾）教育是一場溫暖的遇見，也是一場漫長的修行。為深耕課堂、共研共進，西咸新區灃東新城第九小學教師們齊聚“每周一課一研”，以課標為燈塔，以學情為土壤，在思維的碰撞中深挖教材內涵，在交流的火花里打磨教學智慧。每一次研討都是成長的拔節，每一次分享都是經驗的傳遞——本周，一起走進研思現場，見證灃東九小教師課堂背后的匠心與熱愛。

教師授課

詹富寶老師授課《諾曼底號遇難記》第二課時，聚焦三大教學重點：通過船長在災難中的言行，感受其忠于職守、舍己為人的精神；探究環境描寫對情節推進和人物襯托的作用，理解關鍵情節深意；探討英雄精神的時代意義。課堂以提問引導細讀，讓學生抓住關鍵語句分析人物，掌握描寫手法賞析方法，并聯系生活領悟責任擔當的價值。

石丹老師在美術課《精細的描寫》中，通過引導學生觀察細節、運用線條與明暗表現物體質感，培養耐心與專注力。課程結合生活實例與名家作品賞析，激發學生用細膩筆觸描繪世界，提升觀察力和藝術表現力。

李函旭老師講授的《移動性機能-我的魔法帽》主題體育課。以趣味“魔法帽”為引，課堂上開展頂物走、小螞蟻搬家、馱物爬行等活動。同學們在歡樂游戲中提升靈敏、協調與速度，既培養團隊協作和競爭意識，也在活躍氛圍里收獲健康，為身體素質發展奠基

劉爾晨老師以“單手/雙手投球距離”為情境，當學生發現單式圖無法同步對比數據時，引出復式條形統計圖的學習需求。學生通過“小組試畫→展示錯例→共議規范”的合作探究，掌握橫軸縱軸標注、圖例使用等繪圖要點。她引導學生從投球數據差異分析發力原理，更延伸至“從城市空氣質量變化圖思城市發展”“從學生營養情況圖思社會進步”，讓學生理解統計圖不僅是對比工具，更是透過數據洞察社會變遷的思維載體。

馮薪蓉老師的這節課以“如何買水果”為核心任務，首先結合買水果情境引出統計調查必要性；接著展示四種記錄方式，對比分析其優缺點，引導學生感知分類記錄（尤其是“正”字記錄法）的優勢；然后讓學生用喜歡的分類記錄方式整理全班同學選擇并填一填，發展讀取統計圖表能力；最后依據統計結果提出購買水果建議，讓學生經歷從問題產生到數據收集、記錄整理、讀懂數據解決問題的統計調查全過程。

郭佳楠老師執教的《火燒云》第二課時緊扣文本，通過創設情境引導學生賞析火燒云色彩與形態變化的精妙描寫，借助對比朗讀、想象畫面等方式深化理解。注重讀寫結合，以仿寫訓練提升語言運用能力，課堂互動活躍。

王浩田老師帶來科學公開課《簡單機械》。從播放杠桿科普視頻，到用平衡尺實操探究“平衡條件”，王老師示范清晰、引導巧妙。學生在“支點兩側掛幾個鉤碼能平衡”的思考與實驗里，親手丈量數據、發現規律，讓抽象的杠桿原理，在動手實踐中變得直觀可感。一堂課，串聯起科學史、實驗探究與原理認知，帶領學生邁出探索簡單機械的第一步，也讓科學思維的種子，在趣味互動里悄然扎根。

姬瑞老師新授的二年級下冊《小毛蟲》第一課時，通過情境模擬、文本細讀等多樣教學活動，帶領學生走進昆蟲的奇妙世界，感受飛蛾成長的神奇過程與語言文字的生動魅力，讓學生在沉浸式體驗中積累生動的語言表達，在趣味中理解課文順序與文章蘊含的深刻哲理。

李藝璇老師的這節公開課聚焦《咕咚》第一課時，以生動的情境導入，帶領學生初讀課文，認識生字詞，初步感知小動物們因“咕咚”聲驚慌失措的有趣故事。課堂中通過圖文結合、角色扮演等多樣形式，引導學生理解課文大意，激發閱讀興趣，同時扎實落實生字書寫與朗讀指導。以童趣化教學方式，讓學生在輕松氛圍中走進文本，為后續深入探究故事蘊含的道理奠定基礎。

萬正璐老師執教的《楊氏之子》，教學設計暗藏匠心：以“應聲答曰”動態標注展現孩童應答速度，通過“楊梅—孔雀”圖文對照板直觀呈現姓氏聯想邏輯；用“未聞VS非”句式對比突出委婉表達的妙處，更在教學始末借助AI激發興趣，提升學生專注力。課件既串聯“甚聰惠”的論證鏈條，又以可視化設計讓文言智慧可感可觸，實現工具性與人文性的深度融合。

聚焦課堂細節，點燃學生思維，每周的課堂里，我們在方寸之間播種知識，在點滴互動中澆灌成長：或是某個孩子突然迸發的奇思妙想，或是一次默契十足的小組合作，亦或是課后那一句甜甜的“老師，這節課真有趣”這些瞬間，都是時光饋贈的禮物。

愿我們始終保持對教育的熱忱，像春日的細雨，默默潤澤每一顆破土的種子；如夏夜的繁星，靜靜照亮每一個探索的夢鄉。下周，讓我們繼續以愛為舟，在三尺講臺的港灣里，駛向更遼闊的星辰大海。