遼寧
6月7日全國高考首日，杭州第二中學濱江校區考點出現了引人注目的一幕：首個走出考場的不是高三考生，而是一位高二“體驗生”。據了解，他通過了中國科學技術大學少年班“創新試點班”選拔，才獲得提前高考的資格。
消息一經傳出，便引發廣泛討論。有人稱贊這是教育進步的體現，為有能力的學生開辟了新路徑，讓他們能提前檢驗知識水平，適應高考節奏。但也有人質疑，認為這對其他考生不公平，可能擾亂正常考試秩序，加劇教育“內卷”。
在我看來，從學生個體發展角度而言，這種做法有其合理性。對成績拔尖、能力突出的高二學生，提前參加高考能讓他們更早明確學習方向，及時查漏補缺。同時，高校的少年班或創新班為這類學生提供了特殊通道，符合因材施教原則，有利于挖掘和培養特殊人才。
不過，從教育公平和整體秩序角度考量，也需謹慎對待。一方面，應確保選拔過程公開透明，避免權力尋租和資源分配不均；另一方面，不能讓這種現象成為普遍追求，以免給學生和家長帶來不必要的壓力。
總之，高二學生提前體驗高考，本質是教育多元化探索。我們應在支持個性化發展的同時，堅守教育公平底線，完善相關政策和制度，讓教育資源分配更合理，讓每個學生都能在公平環境中追求夢想。
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