浩瀚蒼穹，征程萬里。2021年深秋，火箭發(fā)動機噴涌而出的烈焰仿佛消融了河西走廊上最后一絲涼意，滿載著光榮與夢想的神舟十三號飛船從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心緩緩駛向遙遠的天宮空間站執(zhí)行載人飛行任務，開啟了在軌183天的同階段最后一次飛行。彼時，飛船上配備著滿足輕量化設計、美觀且實用的太空便攜燈，將為宇航員在太空中的出艙作業(yè)提供可靠的照明保障，幫助他們更高效地完成各項復雜工作。

回望地球，在中華大地上有著“渭北明珠”之稱的渭南蒲城縣，悠久厚重的歷史文化在此扎根沉淀，不僅文物古跡眾多，古寺古塔林立，林則徐、王鼎等名人故居人流不息，更是有著陜西省唯一保存完整的清代考院（貢院）——蒲城縣清代考院，百余年前莘莘學子便在這里許下心愿，期許未來。以“蒲秀才”為名的鄉(xiāng)村振興文創(chuàng)品牌也因此誕生，衍生出一系列文創(chuàng)產品，續(xù)寫傳統(tǒng)文化新篇章。

浩渺宇宙的前沿科技與扎根黃土的傳統(tǒng)文化在這一刻交融互通，忽然天地間，一縱千里目，來自西安電子科技大學機電工程學院國家一流專業(yè)工業(yè)設計專業(yè)的負責人楊西惠副教授團隊的創(chuàng)新設計美學迸發(fā)出智慧、絢爛、躍動的火花。

這是楊西惠在西電25年教育科研生涯的縮影，也是一場持續(xù)25年將科學與藝術交融重塑的美學試驗。

與藝術“兜兜轉終相逢”的奇妙緣分

作為全校唯一設計類專業(yè)——國家一流專業(yè)工業(yè)設計專業(yè)的負責人，楊西惠自小學習藝術、具備扎實的美術功底，初中畢業(yè)在放棄了去西安美術學院附中繼續(xù)藝術之路后，她遵從心之所向，毅然選擇成為一名西安市第八十五中學的理科生，隨后考入西電電子工程學院，成為了1990級工業(yè)自動化專業(yè)的一名新生。

“在我讀本科時，學校還沒有工業(yè)設計這個專業(yè)，我選修了李文麟老師的《工業(yè)產品造型設計》，因為之前的美術功底和高中時對工業(yè)設計的了解，李老師對我印象比較深刻。在我大四那年，李老師負責當時還需要人工制作學校宣傳櫥窗，就把我調過去協(xié)助做宣傳工作。”回憶起本科階段與設計的緣分，楊西惠至今記憶猶新。

轉眼到了畢業(yè)季，在短暫的與藝術重新有了交集后，楊西惠重歸專業(yè)軌道，被分配到研究所工作，開始了自己做電路仿真的工程師生涯。

令楊西惠驚喜的是，在自己畢業(yè)兩年后的1996年，56歲的李文麟在西電創(chuàng)辦了工業(yè)設計專業(yè)。“李老師創(chuàng)辦專業(yè)以后，師資這塊一直比較薄弱。到了1999年，李老師在專業(yè)課老師急缺的情況下，聯(lián)系到我，想讓我來帶《多媒體技術》，于是我就趕緊學習、請教、備課，當年就帶上了我在西電的首屆學生，后來還帶了計算機輔助工業(yè)設計課，第二年我就被正式調入學校工作了。”

為了進一步講好工業(yè)設計系的相關課程，楊西惠決定重拾美術基礎、進一步提升設計水準，于是放棄了就近在學院讀研的便利，轉而前往西安美院的設計專業(yè)在職深造，后來又在西北工業(yè)大學讀取了相關專業(yè)的博士。

熱愛與傳承,可抵歲月漫長

“2016年的時候，我當時還在英國訪學，學院就把我調換上來當了系主任，專業(yè)發(fā)展當時遇到了一些問題，我感覺責任重大，一直在思考如何才能將專業(yè)發(fā)展壯大，后來終于在第三批一流學科評估的時候，專業(yè)同時評上了國家級和省級的一流專業(yè)建設點。”談到專業(yè)一路來的發(fā)展，楊西惠滿是感慨。

實際上，在楊西惠剛回校任教的時候，隨著第一任系主任李文麟的正式退休，專業(yè)師資匱乏問題更加突出，基本是哪門課缺人帶，哪里就有她的身影，從《計算機輔助工業(yè)設計》到《立體構成與模型制作》《設計方法學》……楊西惠幾乎講遍了專業(yè)所有的必修課。

其中，楊西惠講得時間最長、也是印象最深的課當屬《造型基礎》和《視覺傳達設計》這兩門堪稱“壓艙石”的專業(yè)基礎課，“設計藝術是有條件限定的，如何把繪畫過程中的點、線、面、體、陰影、光影這些概念轉化為設計的語言，例如一個產品是什么樣的、用什么形態(tài)來表現，這都是《造型基礎》需要解決的問題，接著《視覺傳達設計》要解決的是學生有了圖形，學習設計文字、做編排、用色彩，最終在所有的設計類領域里真正去應用它。”說起這兩門本科階段的設計類核心課程，楊西惠飽含熱情。

從早期的尺規(guī)畫圖到要求學生用電腦完成設計，從Photoshop到AI工具，楊西惠的教學理念一直在與時俱進， “針對AI的發(fā)展會不會取代人在設計中的作用這一問題，今年我立項了一本校級教材《造型基礎及基于AIGC的實踐》，我的想法是基于AIGC的技術，讓學生把創(chuàng)作思維全放在創(chuàng)意階段，用自己的創(chuàng)意通過提示詞去跟大模型對話，讓它幫你生成內容，這樣做最大的好處就是快速且多樣，然后再利用個人的審美，精選出最能表達創(chuàng)作者平面或者色彩構成意圖的內容即可。這里面的第一個層次是在創(chuàng)意生成階段，AIGC能幫助我們把設計做到什么程度，第二個層次就是在產品設計環(huán)節(jié)，人為介入后需要完成哪些工作。”

與時俱進不只體現在楊西惠的教學理念上，也體現在課堂思路的持續(xù)打磨升級中，“我之前的教學思路基本上比較傳統(tǒng)，會認真去備課，同樣的課程每講一次都會加入新的內容，思路和結構會變一下，但整體還是以老師講授為主。從2018年開始，我會把從前講授的知識與內容精心做成慕課，開始全面的翻轉課堂，要求學生提前在慕課平臺學習下周的內容，然后課堂上將他們分為四組，第一組負責回顧本堂慕課的內容，第二組做本堂內容的拓展，第三組做典型案例的介紹，第四組負責對本堂內容進行總結，最后大家還會展示提前布置的設計作業(yè)，討論設計過程中的難點和問題。”楊西惠介紹道。正是這些“很文科化”“很藝術類”的授課方式，賦予了楊西惠的課堂更多獨特魅力。

因為專業(yè)招生人數較少且是藝術設計類，根據最新的培養(yǎng)方案，專業(yè)將很多課程進行了整合。對于新的課程，楊西惠在教師學習會上要求專業(yè)老師們一門一門課地將培養(yǎng)教學大綱內容、學分分配方案等過一遍。“在專業(yè)建設和發(fā)展方面，我們專業(yè)的老師投入的精力還是挺大的，會經常性地帶學生做研討。為了多鼓勵學生，我們還會舉辦一些內部的設計大賽，例如會舉辦由戴菲斯機器人公司出資，我們專業(yè)來組織，面向全校征集作品的設計大賽，通過競賽來激發(fā)學生們的積極性，也正是得益于這些歷練，我們專業(yè)的學生隨后參加了陜汽集團舉辦的第十四屆全運會車輛上裝設計比賽，最終獲得了一等獎。”

同時，楊西惠每年都堅持帶領專業(yè)老師們給學生辦畢業(yè)設計展，“其他專業(yè)學生基本上答辯完成就可以畢業(yè)了，我們專業(yè)還需要策展、布展、撤展，有時還需要做模型樣機。雖然花費很多精力，但是我們一直在堅持，工業(yè)設計專業(yè)本身就是偏實踐性的，我們想通過這種方式讓學生知道在每個階段應該達到什么層次，保持一種適當的壓力。每年展后我們也都會給畢業(yè)班出一個紀念冊來珍藏記憶。”近些年，工業(yè)設計專業(yè)的畢業(yè)設計展因為出色的設計也得以進入到西安地鐵面向大眾進行展示。

如今的工業(yè)設計專業(yè)不僅是國家級和省級的一流專業(yè)，相關成果獲得陜西省高等教育教學成果二等獎、全省高校校園文化建設優(yōu)秀成果一等獎等榮譽，《造型基礎》獲批省級一流課程并入選國家高等教育智慧教育平臺，獲批陜西省工信廳工業(yè)設計研究中心“創(chuàng)新工業(yè)設計研究中心”……談到對專業(yè)的付出，楊西惠絲毫不覺辛苦，一方面是來自自己對藝術與設計的熱愛，但更重要的還是像李文麟老師這些前輩們從開始呼吁到最終成功創(chuàng)辦專業(yè)的艱辛歷程一直深深影響著她，“我覺得要是辦不好這個專業(yè)，就對不起前輩們的無私奉獻，我會盡我所能把專業(yè)發(fā)展壯大，把老一輩老師們艱苦奮斗的精神延續(xù)傳承下去”，楊西惠堅定地說道。

風起于青萍之末,浪成于微瀾之間

“多年以前，專業(yè)開了一門《平面設計》選修課，是由專業(yè)第一位正式師資楊生海老師主講的，因為是針對全校選課，每次都是大教室里兩三百人全部坐滿，過道里坐的都是人。”談及自己深度參與到學校美育和通識課的相關工作，楊西惠回憶起了多年前楊生海老師講授平面設計時的火爆場景依然歷歷在目。

正是有感于此，楊西惠與同專業(yè)的豐博老師便在《平面設計》這門課外，又共同申請了《交互圖形與界面設計》這門面向全校的選修課。

隨著2018年國家對通識教育要求進一步明確以及學校通識教育中心的成立，楊西惠帶領團隊老師將美育課程增開到了6門，為了順應教育發(fā)展的要求，過去的《平面設計》升級成為《平面設計美學》，《廣告設計及鑒賞》升級成為《廣告美學》，“過去的廣告設計都是需要手工完成的，要講一些軟件的內容，如今廣告設計從創(chuàng)意到完成都交給AI去做，在課堂上我主要是教會學生欣賞，學會如何用AI完成自己的創(chuàng)意。”

到了2023年秋季學期，楊西惠講授的部分美育課程甚至從一年開一次變成兩學期都開，“我覺得學生們在這方面的潛力還是很大的，像是在美術鑒賞、設計美學和空間美學課上，我會讓學生用AI大模型做工藝品設計，例如陶瓷，學生設計出來的陶瓷紋理釉色，還有容器的瓶型都特別好，很有東方美學。”

除了講授美育通識課程讓全校的同學都都有機會接受藝術的熏陶，楊西惠還帶領團隊積極在創(chuàng)業(yè)項目上發(fā)力，以每年畢業(yè)設計展和中國大學生計算機設計大賽、全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創(chuàng)新大賽等比賽為契機，聯(lián)合學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院在雙創(chuàng)中心設有未來設計工作室，并且還注冊有公司，以知識與實踐鏈條貫通形式讓學生們得以形成學用結合的閉環(huán)。從2018年開始，在楊西惠的帶領下，專業(yè)組織學生150余人次參加了中國大學生計算機設計大賽，獲國家級二等獎7項，國家級三等獎8項，省獎30余項；在中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生機械設計創(chuàng)新大賽、中國大學生工程實踐與創(chuàng)新能力大賽、陜西大學生工業(yè)設計大賽中也均取得了佳績。

“通過美育通識課程、創(chuàng)新設計競賽，其他學院的同學也會找我來指導，‘美’是客觀存在的，審美因人而異，但是做項目的過程中潛移默化地對能力的提升，以及因為知識欠缺而進行的二次學習，都會把課本中知識的學習和應用提升到一個更高的層次。這些通過比賽培養(yǎng)出的能力品質在后續(xù)的學習、深造、就業(yè)過程中會得到明顯體現，例如對設計結構的把控、分層去拓展的能力等等。”對于美育通識課程對審美能力的提升和以賽促學的顯著作用，楊西惠毫不吝言。

此外，楊西惠還把藝術設計的巧思與智慧用于鄉(xiāng)村振興的項目上，在前期機電工程學院黨委做好校級立項并在學院三全育人項目設立基金的基礎上，楊西惠和團隊老師積極響應學院黨委號召，帶領學生們多次前往蒲城實地調研，“我們通過對蒲城文化的深入了解，發(fā)現它的非物質文化遺產和歷史文化名人特別多，同時也發(fā)現當地的宣傳力度還不夠，沒有形成具有地域特色與內涵的東西，所以我就想到要幫助他們打造品牌。來到考院時，發(fā)現里面有一棵掛滿紅袋子的許愿樹，由此我聯(lián)想到當地歷來都很注重教育，過去鄉(xiāng)試考完就考秀才，所以就有了‘蒲秀才’這個靈感。產品設計出來，我們還批量打了樣送到學院對口幫扶打造‘紅色筑夢科創(chuàng)小屋’的學校孩子們手中。下一步我們計劃把注冊好的品牌商標贈送給當地。”對于藝術設計賦能鄉(xiāng)村振興，楊西惠真正做到了腳踩泥土，手擷芬芳。

創(chuàng)新:不竭動力的源泉

豐富多彩的學習實踐方式是楊西惠引導學生思考、進步的路徑，究其本質還是在于創(chuàng)新引領。楊西惠在學生提交設計終稿時還會要求闡述標明這項設計是如何做出來的，往往具體到一條曲線的設計理念和思路，“這既是一種工匠精神的體現，也是保持創(chuàng)新性思維的方式。做學術就像跑馬拉松，需要的是持久的耐力，創(chuàng)新思維就是最好的補給。我們跟研究所合作過的項目基本都是基于產品的結構和造型來展開的，我常常跟學生說，要做出來的畢竟是一個現代的產品，需要積極跟合作方交流，設計必須具有時代性。去年我們交付的一個手持式電動工具的設計，光建模就做了十幾次，在溝通的過程中，不但做出了好產品，還為合作方提供了新思路和新方法，我覺得這是一個雙向促進的過程。”

對楊西惠而言，引導啟迪學生早已是融入日常的習慣，她跟學生往往是像朋友一般相處，“我很尊重學生的個人發(fā)展需求和愿望，如果學生對項目不感興趣是無法深入下去完成的，反過來如果是興趣驅動，鉆研得會更深入，做出來的設計也會更加完善。”如今，楊西惠的學生去到了華為、騰訊、OPPO、嗶哩嗶哩、深信服以及各大研究所，普遍都在從事交互設計、工藝設計等專業(yè)相關的工作。

無論校園內外，楊西惠始終對自己的學生充滿信心，“我覺得要尊重學生，引導學生，不要過多束縛他們的想法思路。我常對自己的學生說，紙上得來終覺淺，要多進行設計實踐，腳踏實地，仰望星空，專注創(chuàng)造自己最想做的東西。”這不僅僅是楊西惠對學生的寄語，也是她自己的人生信條，正如她始終堅信的那樣，“工業(yè)設計是一個多領域交叉、科學與藝術融合的學科，我們要不斷創(chuàng)新，持續(xù)迭代，才能做出更多符合時代潮流被大眾所喜愛的作品。”

記者 / 王 曦

排版 / 盧昱陽

編輯 / 王冠玉

責編 / 王 格

出品 / 黨委宣傳部〔融媒體中心〕