6月7日下午，一位“考生”走進深圳市觀瀾中學考點的高考數學考場。這名特殊的“考生”是深圳市致理中學德育處副主任、數學教師馬少壯。

馬少壯走出考場。受訪者供圖

深入理解

學生備考心理與困難

時隔13年再次以考生身份應戰高考，馬少壯希望通過這次經歷，更深入地理解學生在高考備考過程中的心理狀態和遇到的困難，為他的教學工作提供更為直觀的參考。

談及參加此次高考的初衷，馬少壯坦言，首先是對數學的熱愛與挑戰精神，另一個契機是湖北武漢數學老師王文勇為陪伴學子備考而去參與高考的經歷，讓馬少壯更想再次踏入高考考場。“教育不應只是知識的傳遞者，更應該成為學習體驗的共情者。”他稱。

作為高中教師，馬少壯依托原有的教學功底和對新高考一卷的研究，將教學與備考進行融合。在最后一個月的沖刺階段，他每天最少花費四五個小時備考：“我要以實戰的模式，在獨立安靜的環境中限時完成真題，再花半小時復盤錯題。”備考疊加上教學工作，馬少壯坦言“太耗精力了”。

開考“宕機”

做題需要快速切換思維

回想起6月7日下午的數學考試，馬少壯印象最深的是開考前的“宕機狀態”——“拿到卷子的前10分鐘，我的腦子一片空白，讀題時甚至出現‘信息卡頓’的情況。”馬少壯真切地體會到了學生面臨大考時的心理壓力，他想，之后帶領考生備戰高考時，一定要更加關注他們的心理狀態，做好心理疏導工作。

隨著答題推進，馬少壯逐漸找回節奏：“選填部分前半段的題目相對基礎，多選題最后一題難度突出，大題也從第二道開始明顯升級，尤其是后三題的綜合性遠超于模擬題，需要快速切換思維模式。”

這場親身經歷的高考，讓馬少壯得到了一手的資料和真實的感受，也對他今后的教學提供了寶貴的經驗和啟示。

教學規劃

要將重心轉向命題研究

馬少壯認為，如今的數學試題更加注重考查學生的學科素養和綜合能力，題目設計靈活多變，需要考生具備扎實的基礎知識和良好的解題思維。

經歷了實戰后，馬少壯為自己所帶班級的學生支招：選填部分可主攻單選和前兩道多選，填空力爭前兩題；大題確保第一道滿分，第二、三道爭取得到步驟分，最后兩題可只攻第一問。

馬少壯特別強調復盤的重要性，目前大部分學生常犯“學了就忘”的毛病，必須通過每日錯題的整理來夯實基礎，再逐步突破中檔題型和大題的第二問，優先抓住基礎知識才是過關的關鍵。

談及未來的教學規劃，馬少壯表示，要將重心轉向命題研究。他認為，要站在命題者角度來解析高考，才能更精準把握“應該考查學生哪類思維、何種能力”的核心，這種視角轉換將直接融入他的課堂教學中。

“高考不僅是學生的戰場，教師也要成為高考的‘參與者’。只有親身感受當下考場的壓力、理解命題的邏輯，才能真正引領學生從容破局。”馬少壯稱。

采 寫 | 深圳晚報記者 王宇 實習生 范瑩瑩

編輯 | 陸楚一

審讀 | 吳秀玲

二審 | 蔡志軍

三審 | 潘韻琪