當(dāng)今的高校教育，科研被視作研究生教育的“必選項”，本科則以課程學(xué)習(xí)為主。去年獲批設(shè)立的新型研究型大學(xué)深圳理工大學(xué)則反其道而行：從大一第一學(xué)期開始，就讓科研成為本科生的學(xué)習(xí)主路徑，“4+1”培養(yǎng)模式即為其創(chuàng)新核心。

深圳理工大學(xué)學(xué)子參觀鯨豚標(biāo)本館。受訪單位供圖

五月的三亞，深圳理工大學(xué)的一群大一學(xué)子開啟“4+3”研學(xué)之旅，走進了中國科學(xué)院深海科學(xué)與工程研究所（簡稱“深海所”）。

“4+3”研學(xué)是“4+1”科研實踐的升級版：從每周五進入實驗室，延展到周末兩個全天，形成連續(xù)三天的現(xiàn)場研學(xué)，把大學(xué)的課堂與國家級戰(zhàn)略科研現(xiàn)場真正打通。這種模式打破了“課上課下”的學(xué)習(xí)界限，也打破了“學(xué)習(xí)內(nèi)容”與“研究問題”之間的時間隔離。

一所大學(xué)為什么要把大一學(xué)生送到國家科研一線？因為這是深圳理工大學(xué)革新性教學(xué)理念的實質(zhì)推進，更是一次對高等教育“圍墻”的深度突破。

科研實戰(zhàn)從當(dāng)下開始

在三亞，學(xué)子們走進了深海所的工程實驗室，屢創(chuàng)傳奇的“奮斗者”號載人潛水器就近在咫尺，正是它，探底深不可及的馬里亞納海溝，向世界宣告了中國在大深度載人探索領(lǐng)域已巍然屹立于世界之巔。

尤其有幸，因“奮斗者”號正值檢修，外殼被全部拆解開來，它那復(fù)雜精密的內(nèi)部結(jié)構(gòu)一覽無余。參與多次萬米深潛的專業(yè)潛航員為同學(xué)們詳解這臺“國之重器”的結(jié)構(gòu)原理、操作流程與技術(shù)創(chuàng)新，其背后的技術(shù)難度與工程奇跡讓學(xué)子們震撼不已。

在超高壓力模擬試驗裝置前，學(xué)子們見識了“海底10000米”的壓強世界。在VR環(huán)節(jié)中，大家頭戴設(shè)備，仿佛置身萬米深海進行驚心動魄的深潛任務(wù)：搜尋沉船殘骸、探測熱液噴口……在深海所的珊瑚展館與鯨豚標(biāo)本館，一片片五彩斑斕的珊瑚，一具具龐大震撼的鯨豚骨架，展現(xiàn)著深海生態(tài)的神秘與壯美。

深潛器專家郭威研究員為學(xué)生們帶來一場主題為《水下機器人現(xiàn)狀及新型深海裝備研制進展》的科普講座。從蛟龍?zhí)柕綂^斗者號，從遙控潛器到智能AUV，一幅中國深?？萍嫉膴^進圖景徐徐展開，同學(xué)們興奮地與科學(xué)家互動問答，他們發(fā)現(xiàn)，科研不在遙遠的未來，而從當(dāng)下就可以開始。

把學(xué)生推向科研起點

研學(xué)期間，同學(xué)們還參觀了崖州灣科技城產(chǎn)業(yè)促進中心和中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院國家南繁研究院，在這里了解“深海+南繁”雙輪驅(qū)動戰(zhàn)略成果的重要窗口，更是見識了科研成果轉(zhuǎn)化為成熟產(chǎn)品的不凡戰(zhàn)績。

與潛航員對話，與科學(xué)家同席，沉浸在高壓模擬艙、深海VR任務(wù)、珊瑚展館、南繁實驗室、作物育種中心……這場“4+1”模式延展出的“4+3”研學(xué)，是一種教學(xué)節(jié)奏的改變，更是一種育人理念的躍升。在真實的科研場域里，他們不再只是課堂里的“學(xué)生”，而是站在一線的“見證者”“提問者”“思考者”。他們在場景流動與知識遷移中不斷重塑對科研的理解，也逐漸確立對人生方向的判斷。知識不再是答案，而是成為他們叩問現(xiàn)實、接近夢想的鑰匙。

“必須正視一個現(xiàn)實：當(dāng)前大多數(shù)高校教育仍停留在‘學(xué)科為本、課程為綱、考核為終’的路徑上，知識體系封閉、科研體驗滯后、人才培養(yǎng)與現(xiàn)實需求脫節(jié)，已遠遠跟不上國家對創(chuàng)新型高層次人才的迫切需求?！鄙钲诶砉ご髮W(xué)校長樊建平直言不諱地說。

他指出，深圳是一座因改革而生、靠創(chuàng)新而立的城市，而深圳理工大學(xué)作為新一代研究型高校，也必須以“先行先試”的姿態(tài)回應(yīng)國家戰(zhàn)略。

“我們需要破墻——打破學(xué)科之間的壁壘，打破教育體系與科研體系的界限，把學(xué)生從知識輸送的末端推向科研創(chuàng)新的起點?！?+1’或‘4+3’，不僅是一種教學(xué)節(jié)奏的調(diào)整，更是我們面向未來所作出的教育結(jié)構(gòu)性重構(gòu)，是一所大學(xué)對國家所需、時代所盼作出的主動回應(yīng)與堅定選擇。”

借助外腦構(gòu)建科研生態(tài)

把本科學(xué)子送到國家級重大項目的科研現(xiàn)場，并承諾，對首屆學(xué)生做到“推薦就業(yè)、就好業(yè)、高科技就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)”。深圳理工何以有這樣的底氣？

事實上，深圳理工之所以能實現(xiàn)“4+3”研學(xué)升級，能讓學(xué)生走進北京、上海、廣州、三亞等多個科研一線，是源于深圳理工大學(xué)深厚的“基因”：深圳理工大學(xué)是依托中國科學(xué)院深圳先進技術(shù)研究院而籌建起來的，而且還與北京開源芯片研究院、深圳華大基因科技有限公司以及中國科學(xué)院寧波材料技術(shù)與工程研究所、精密測量科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新研究院、武漢病毒研究所等研究所簽署合作協(xié)議，進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)，足以支撐“4+1”和“4+3”科研實踐教學(xué)落地生根，構(gòu)建起國內(nèi)獨一無二的“科研共育”生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。

這種機制不是臨時借力，而是制度化協(xié)作——學(xué)生進入的不僅是校內(nèi)實驗室，更是各種系統(tǒng)的科研平臺，這些研究平臺已成為深圳理工本科教學(xué)科研體系的有機組成部分，也成為深圳理工大學(xué)區(qū)別于其他高校的核心競爭力之一。

據(jù)統(tǒng)計，深圳理工本科生每年進入實驗室時間超過100天，接觸導(dǎo)師時間遠高于同類高校，甚至達到部分高校研究生培養(yǎng)的強度。每位學(xué)生配備“學(xué)術(shù)導(dǎo)師+生涯導(dǎo)師”，從學(xué)科探索到職業(yè)引導(dǎo)形成閉環(huán)支持機制。本次研學(xué)中的多名學(xué)生表示，他們正是在實驗室中對各個專業(yè)近距離深入了解，才逐漸明確了自己未來的專業(yè)方向。

深圳晚報記者 楊慧

實習(xí)編輯 遲浩藝