在新時代教育改革的浪潮中，內蒙古扎賚特旗好力保中心學校“稻花香” 勞動教育課程，是五育融合的生動典范。學校原創作品《我們的田野》榮獲扎賚特旗藝術節舞蹈類一等獎，《稻田里的中國夢》榮獲誦讀類一等獎。《泱泱中華 風骨鑄長城》榮獲“朦根綽爾杯”中小學誦讀比賽二等獎，是唯一一所連續三年在扎賚特旗“朦根綽爾杯”中小學誦讀大賽中獲獎的小學，學生在勞動課程中得到了啟發受到了教育。

好力保中心學校以 “一米陽光”教育課程體系“稻花香” 勞動教育課程為核心，深耕勞動教育沃土，將五育融合為辦學理念貫穿始終，奏響了一曲勞動育人的時代華章。

黨的教育方針始終強調培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。勞動教育不僅是培養學生生活技能的重要途徑，更是塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵環節。國家出臺的一系列政策法規，如《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，從課程設置、師資配備、實踐基地建設等方面進行了全面規劃，為學校開展勞動教育指明了方向。好力保中心學校敏銳把握政策導向，以 “陽光為源，自信為本”為辦學理念，構建起“三全”育人工作機制，將勞動教育融入學校發展的整體規劃，使勞動教育有章可循、有據可依，為特色勞動教育的開展奠定基礎。

校園勞動實踐基地是學生接觸勞動、體驗勞動的第一課堂。扎賚特旗好力保中心學校的 “一米?稻花源” 水稻勞動教育基地，猶如一方充滿生機的育人沃土。在這里，學生們化身 “小農夫”，親歷水稻從插秧到收獲、再到制作美食的全過程。插秧時他們彎腰勞作，感受土地的厚重與生命的萌發；除草時，他們體會到勞作的艱辛，學會耐心與堅持；收獲時，金黃的稻穗讓他們領略到勞動創造的豐碩成果。在這一系列實踐活動中，學生不僅掌握了水稻種植的勞動技能，更在記錄水稻生長變化、撰寫體會文章的過程中，實現了科學、語文、數學等學科知識的拓展與融合。勞動實踐基地成為了知識與實踐的交匯點，讓學生在 “做中學”“學中做”，真正實現了知行合一。

校外勞動實踐教育基地則為學生打開了通向社會的大門。好力保中心學校與魏佳米業、“米寶樂園” 以及周邊的農耕博物館，江橋馬占山抗戰紀念館等合作，將豐富的社會資源轉化為勞動教育資源。學生們走進農耕博物館，穿越時空，感受農耕文化的源遠流長；踏入水稻生產機械化車間和 “智慧農業” 基地，見證科技賦能農業的偉大變革；在稻漁共養的生態農場，探究生態種養殖的科學原理。走進馬占山紀念館，根植愛國情懷。這些校外實踐活動，拓寬了學生的視野，培養了他們的創新思維和實踐能力，使勞動教育從校園延伸到社會，形成了全方位、多層次的育人格局。

離不開社會、家庭與學校的協同合作。學校積極搭建溝通橋梁，邀請家長參與到勞動教育活動中來。家長可以與孩子一同在勞動實踐基地插秧、收割，分享勞動的快樂；也可以在家庭中引導孩子參與家務勞動，培養生活自理能力。社會各界也紛紛為勞動教育貢獻力量，企業為學校提供實踐場所和技術指導，社區組織開展勞動志愿服務活動，讓學生在服務他人中體會勞動的社會價值。這種家校社區協同育人的模式，讓勞動教育不再局限于校園的圍墻之內，而是融入學生生活的方方面面，使 “勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗” 的觀念深入學生心中。

扎賚特旗好力保中心學校的勞動教育實踐，是對新時代勞動教育的積極探索與創新。在這片充滿希望的土地上，學校以勞動教育為筆，以五育融合為墨，在學生的成長畫卷上描繪出絢麗多彩的篇章。隨著勞動教育的不斷深化，相信會有更多的學校以好力保中心學校為榜樣，深耕勞動教育沃土，培育出更多全面發展、陽光自信的時代新人，讓勞動教育之花在內蒙古大地上綻放得更加絢爛。（趙祿 亢小雪 王洋洋）