勞動，是成長的必修課；實踐，是教育的鮮活課堂。從田間地頭的“自然學堂”到匠心獨運的“非遺工坊”，從科技賦能的“智慧農場”到家校聯動的“生活課堂”——金堂縣各學校因地制宜，打造獨具特色的勞動教育品牌，讓“勞動最光榮”的信念扎根童心，讓“創造向未來”的種子悄然萌發。

今天，我們將走進金堂縣三江幼兒園的勞動教育現場，看孩子們如何用雙手丈量土地的溫度，用汗水澆灌成長的智慧，用創新點亮勞動的意義。

金堂縣三江幼兒園遵循“生活即教育”的核心理念，將種植與貿易融入幼兒一日活動，讓孩子在自然中勞動，在游戲中成長。通過“種植—收獲—交易”的完整鏈條，讓孩子理解“勞動創造價值”，培養幼兒勞動興趣、勞動能力和勞動習慣。

一、遵循年齡特點，梳理勞動教育目標

金堂縣三江幼兒園參考《3-6歲兒童學習與發展指南》《成都市3-6歲兒童習慣養成教育實施方案》等文件，根據幼兒年齡特點，梳理出種植活動中的教育目標，幫助教師在觀察中支持幼兒更好地開展種植活動。

表：幼兒種植活動中的勞動教育目標

二、提供多樣工具，激發幼兒勞動興趣

為滿足幼兒通過“直接感知、實際操作和親身體驗”獲取經驗的需要，金堂縣三江幼兒園在種植活動中提供了豐富的工具材料，并根據幼兒需求適時調整工具，幫助幼兒在體驗中激發種植興趣和照護責任感，為幼兒的勞動探究提供多種可能。

三、種植貿易活動，助力建構勞動經驗

種植貿易活動能讓孩子們積極主動的參與社會交往，提升社交能力，將所學的知識融入到日常活動中去，孩子們通過親手種植、采摘、售賣等，深刻體會到勞動的樂趣，助力幼兒對勞動體驗進行回顧和思考，支持幼兒建構勞動經驗。

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“小農夫菜園”的前期準備

種植活動啟動前，為確定種植蔬菜的種類，幼兒園設計了親子調查問卷，問卷圍繞“種植什么”“如何讓蔬菜長得好”“收獲的蔬菜如何利用”等問題，鼓勵家長引導孩子思考。家長們積極響應，通過菜市場調查、繪本、科普視頻等方式同孩子一起學習蔬菜的生長周期、種植要點。經過熱烈探索與討論，大家基于蘿卜吃法多樣、產量較高的特點，一致決定種植蘿卜。

02

“蘿卜貿易”活動

蘿卜成熟后，班級計劃開展貿易活動。籌備階段，孩子們積極討論，提出制作創意告示牌、用喇叭叫賣等想法；家長們則在家協助準備物資，有的精心制作色彩鮮艷、圖案可愛的告示牌，有的提供售賣所需的毯子、秤等工具。

蘿卜貿易活動結束后，關于收入的使用，家長引導孩子進行思考和討論，孩子們各抒己見，有的想購買新種子，有的提議買零食分享，還有的希望購置教室裝飾品，最終通過投票，孩子們決定用收入購買新種子，將小菜園利用起來。

教育即生活，生活即教育。未來金堂縣三江幼兒園將繼續通過“小小種植家·快樂交易員”等教育實踐，帶領孩子們在勞動實踐中感受勞動樂趣，收獲快樂。